1、課題：雙手頭上前擲實心球科目：初中體育教學對象：七年級課時：一課時（45分鐘）提供者：陳雁單位：榆次九中一、教學內容分析實心球技術是初中田徑教學的重要組成部分之一，通過鍛煉，可以促進學生身體的生長發育，提高學生的力量素質，發展全身的協調性。但該教材的主要特點是趣味性差、身體負荷較重，學生尤其是女生學習積極性和興趣不高。在教學中通過學生嘗試、體會練習，優秀學生展示、教師糾錯、指導、分組分層教學等方法，使學生在練習中去發現問題、解決問題，在輕松愉快的氣氛中了解、掌握技術動作，體驗成功的樂趣。以游戲的形式培養學生團結協作的精神。二、教學目標一、情感態度與價值觀1. 培養學生互相觀察，相互幫助，共同進

2、步的良好品質。2. 通過學習使學生表現出頑強拼搏、勇于進取的優良品質。二、過程與方法1. 通過游戲練習，進行課的準備活動使學生在歡快的氣氛中進入本次課。2. 通過學生嘗試、體會動作練習，優秀學生展示、教師糾錯、指導、分組分層教學等方法，使學生在練習中去發現問題、解決問題，在輕松愉快的氣氛中了解、掌握技術動作，體驗成功的樂趣。3、在舒緩動聽的音樂聲中進行整理運動，使其身心得到充分的放松，心情愉快地結束課。三、知識與技能1. 知道并能說出決定投擲遠度的主要因素是出手的角度、初速度。2. 掌握改進動作的方法，大部分學生能基本掌握原地雙手頭上前擲實心球的技術動作，提高的投擲能力，發展上下肢的協調能力

3、三、學習者特征分析初一年級的學生在小學時已經接觸過實心球只是在重量及投擲方法上和初中有一定的區別，該教材的主要特點是身體負荷較重，對女生的學習積極性和興趣有一定的影響，可以從初一年級的學生喜歡各種競賽類游戲這方面著手，在教學中滲透游戲的形式，提高學習興趣。此外，初一學生對一些抽象的概念不易理解（如出手的角度及速度）因此在教學中，應多采用直觀教學法，利用圖片等教具，以利于教學目標的完成。四、教學策略選擇與設計依據中學體育新課程標準和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，在教學中體現學生的主體性，發揮教師的主導作用，使學生主動積極地進行練習，通過學習使學生明確擲實心球對自身發展的價值。尊重學

4、生個體差異，使每個學生在原有的基礎上得到提高和發展。結合學生表現出來的不同能力，通過不同距離練習的設置，采取多種教學方法，引導學生找到自己學習的起點和提高的目標。使學生建立自信心，體驗運動的快樂，培養學生不斷進取、克服困難的優秀品質。在教學設計上挖掘教材的趣味性，培養學生對運動的興趣，調動練習的積極性。力求以人性化教育為主，將游戲貫穿為出發點，培養學生的參與意識。教會學生鍛煉身體和發現問題、解決問題的方法，為形成終身體育鍛煉的習慣打下良好基礎。五、教學重點及難點1、出手的角度、初速度 2、全身的協調用力六、教學過程教師活動學生活動設計意圖1. 游戲導入：使學生體驗投擲游戲帶來的樂趣，并引出本科

5、課題。2. 情景再現：利用多媒體播放校運會實心球比賽的精彩視頻。進一步激發學生的學習興趣。3. 自編健美操熱身：播放自制錄音，帶領學生跟隨音樂進行自編健美操練習，充分熱身以防運動損傷的發生。組織游戲：“調皮的實心球”：熟悉球性，找到正確的持球方法1. 學生在老師的組織下進行游戲練習2. 觀看視頻回放，注意觀察投擲實心球技術3. 跟隨音樂進行熱身操練習游戲：“調皮的實心球”： 4人一組，雙手持實心球， 做上、下、左、右、手指撥球走的接力游戲，熟悉球性，找到正確的持球方法。 用游戲的方法導入，可以激發學生的興趣。運用游戲和健美操的形式進行熱身，找到正確的持球方法為主教材做好準備1. 提出課題組織學

6、生根據自己對動作概念的理解以小組為單位進行體驗性練習。2. 請兩名完成動作較好的學生進行動作展示，教師適時進行語言提示，在與學生的互動中一起總結出動作的方法（持球方法下肢動作上肢動作）出示動作要領圖板：組織學生一邊朗讀要領一邊徒手進行動作練習，形成正確的動作概念。1. 學生根據自己對動作概念的理解以小組為單位進行體驗性練習。2. 通過以組為單位的體驗性練習，討論得出動作方法。3. 由兩名完成動作較好的學生進行動作展示，在與老師的互動中一起總結出動作的方法（持球方法下肢動作上肢動作）4. 在老師的帶領下一邊朗讀要領一邊徒手進行動作練習，形成正確的動作概念。通過嘗試性練習使學生在教師的引導下歸納總

7、結出動作要領，培養學生自主學習、合作學習的能力。1. 在總結出正確方法的基礎上，提出問題“在掌握了持球及上下肢的正確動作后怎樣能將球投的更遠”2. 教師巡視指導，適時點撥進行自制課件的演示，使學生更直觀地感受到出手角度、速度對成績的影響，突破重點及難點1. 學生以組為單位，進行小組分工，嘗試找到提高投擲遠度的方法2、學生經過分組練習，合作探究得出本課的重難點：影響投擲遠度的因素是出手的角度、出手的速度。以小組為單位進行探究性學習，找到決定投擲遠度的主要因素，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用1. 組織學生以小組為單位，進一步進行練習，改進動作。2. 打亂原來的分組：分別利用竹竿、皮筋、軟式

8、排球解決出手的角度和速度問題3. 組織學生根據自己的實際情況選擇練習小組，進一步改進出手的角度及速度。4. 教師巡視指導，錄制學生練習視頻。請同學觀看自己的練習視頻發現存在的問題，并進行改進提高1. 以小組為單位，近一步進行練習，改進動作。2. 學生根據自己的實際情況選擇練習小組，進一步改進出手的角度及速度。觀看自己的練習視頻發現存在的問題，并進行改進提高 尊重學生的個體差異性，滿足不同學生的需求；采用各種輔助方法進行練習，使每個學生都能在原有的基礎上得以提高，增強學生的自信心1. 在舒緩動聽的音樂聲中帶領學生進行整理運動。2. 組織學生以組為單位，進行自評互評布置課后作業：“還有哪些投擲實心球的方法”這一環節主要是課堂內容的延伸和發展，為下一次課做準備。1. 在舒緩動聽的音樂聲中進行整理運動。2. 以組為單位，進行自評互評在舒緩動聽的音樂聲中帶領學生進行整理運動，使其身心得到充分的放松，心情愉快地結束本課七、教學評價設計 班 級 姓 名 情意表現 和合作精神 運動參與（30%） 技評（30%） 體能（30%） 學生互評 學生自評 10%教師評定 10%學生互評 10%學生自評 10%教師評定 10%學生互評10%學生自評10