1、“分類”教學設計 -湯金蓮教學內容教科書第3839頁的內容。教學目標1.通過學生找座位初步感知分類的意義；能按照某一標準給物體進行分類。2.通過操作學會分類的方法，能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。3.通過分一分、看一看培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。4.培養學生合作交流意識。讓學生體會到生活中處處有數學。教學重點學會對物體進行分類的方法。教學難點能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。教具、學具準備課件，水果類、飲料類、文具類商品若干，各種形狀學具若干。教學過程一、激趣導入師：小朋友們，你們去過森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。課件一：(動畫)森林里，動物們紛紛到

2、兔寶寶超市購物，各種商品雜亂地放在柜臺上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿頭大汗。師：看到這兒，你們有什么話要對兔寶寶說啊?生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會那么忙了。師：你們說得真好，兔寶寶一定會感謝你們的。評析：通過動畫講述故事的情境來吸引學生，激發學生的學習興趣，并讓學生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用。二、初次體驗按指定標準分類師：小朋友們手上都有一件東西，有三個組桌上放了提示牌，請你們根據每組桌上的提示牌找準自己的位子。所帶東西不屬于這三類的小朋友，坐到沒有提示牌的小組。比一比，看誰找得準。(生活動)師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒坐對位

3、子的，幫他找一找位子。沒有提示牌的小組就商量著根據你們的東西，給小組起個名字。師：現在我們有四個組了，可每個組還缺個組長呢，請每個組趕緊選一個最愛發言、聲音洪亮的小朋友當組長。(生活動)師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么?(生依次回答，沒有提示牌的小組最后說)師：你們小組的名字想好了嗎?生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類。(揭題)今天我們就一起來研究分類的知識。評析：讓學生根據手上的物品，按提示牌找座位，就是按指定標準分類。這種單一標準下的分類結果是既定的，不可改變的。學生肯定能分成四個組。其中三個組是教師給定的名稱，指定標準，有一個讓

4、學生通過手上的物品合作概括出小組的名稱，就是對兒童邏輯思維能力的培養。組長是小組學習不可缺少的核心組織者，所以在同學們坐成四個組后，必須推薦一名組長。教師提出選組長的要求，讓學生自主推薦，將主動權完全交給學生，學生融入了小組集體之中。三、分組探究：按不同標準分類的方法師：開動腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類嗎?請每個組的組長帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類方法)，再分別放在籃子里(動手操作)。(生活動)評析：每個小組將組內的商品再分類，就是讓學生按照自己的一定標準分類。本環節先讓學生在小組內討論分類方法，即什么樣的東西放在一起，再動手操作。學生可以充分發表自己的意見，也

5、可以有幾種不同的分類標準，學生將零散的、個別的知識系統化和條理化，從而形成有關分類的概念。四、匯報分類情況，交流評價師：我們來參觀一下各小組分類的情況。請各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說說你們的看法，也可以給他們提提建議。第一組：我們組把蘋果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。(其他組對之進行評價)生：我認為他們小組分得很合理，很好。生：我覺得他們小組分得可以，但我想蘋果還可以按大小分開，大的可賣得貴一些，小的便宜一點。師：你真有經濟頭腦。生：我想把梨也分開放，因為有的是青皮的，有的是黑皮的。師：你觀察得很仔細。第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放

6、在了一起，可樂放在了一起，橙汁放在了一起。(評議)生：我認為他們這樣分讓我看得很清楚。生：我認為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。師：你的想法真好。第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。生：鉛筆還可以按長短分，長的放在一起，短的放在一起。生：紅墨水、藍墨水要分開放。第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：分得很清楚。生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師：你是按顏色分的，很好。師小結：同學們都按不同的標準把組內的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分還說出了不

7、同的意見，個個都很能干。評析：各組依次參觀的形式新穎，符合一年級兒童好奇心強、好動的心理特征，并且也將各組的分類情況充分展示。由本組成員介紹完分的方法后，其他小組成員自由評價，符合目前新課程標準的要求，讓學生人人參與到數學活動之中，自主地位充分體現，合作學習交流使教師僅僅成為學生活動的組織者、引導者與合作者。學生交流后，教師再小結，起到了畫龍點睛的作用。五、知識的運用1.師：你能按要求給下面的東西分類嗎?(課件出示書上題目)2.師：在日常生活中，很多地方要用到分類的知識，誰愿意給大家講一講。生：家里的東西是分類放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。生：一家人一家人在一起。師：大家說得真好，只要

8、大家平時留心觀察生活，就會發現好多數學知識。評析：通過讓學生說說生活中的分類現象，讓學生體會分類思維在日常生活中的廣泛應用，使學生明確數學來源于生活，生活中處處有數學。六、拓展運用師：小朋友們，你們喜歡動物嗎?課件三：大森林里許多動物依次出現，定格為一幅畫面。(花、樹、草、大象、熊貓、老虎、獅子、貓、狗、松鼠、雞、鴨、馬、猴子、青蛙、魚、燕子、鴿子等)師：你們能把畫面中所有的東西分類嗎?小組商量后說一說。生：花草、樹都是植物，大象都是動物。生：大象、熊貓、猴子是野生動物，雞、鴨、貓、狗是家養動物。師：你懂的知識真多。生：魚是水生動物，青蛙、烏龜是兩棲動物。師：你真是一個動物學的小專家。師：小朋友們知識面真廣，想了許多分類的方法。評析：用學生十分喜愛的動物錄像，將學生帶入一個美麗的動物王國，讓學生觀察后小組討論，如何將畫面中的所有東西分類，學生的思維開闊，能按自己不同的標準分類。只要能說出自己的道理，都是正確的。教師根據學生的回答，在電腦上用鼠標拖動動物，初步滲透信息技術教育。七、結束全課師：小朋友們學了這么多知識，我們的森林旅行也要結束了。我想分別請一名男同學、一名女同學當司機，開車送大家回家好嗎?師：你們商量一下，對乘客分別有什么要求?男生：男同學坐我的車，穿校服的坐左