1、教育精選動(dòng)蕩的春秋時(shí)期第一課時(shí) 教材分析 本課主要講我國春秋和戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期的爭霸戰(zhàn)爭的情況和作用，其中涉及的戰(zhàn)役比較多，學(xué)生需要記憶的知識比較多，為了便于學(xué)生理解，教師可以充分的利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖識記歷史知識的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過成語典故記憶各國之間的戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過讓學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自己歸納歷史事件的能力和自學(xué)能力。 教學(xué)目標(biāo)，【知識與能力目標(biāo)】1、了解春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r；理解東周王室衰微的原因以及王室衰微的表現(xiàn)；知道春秋時(shí)期的主要霸主以及諸侯爭霸的影響，了解齊桓公能成為第一個(gè)霸主的具體原因； 2、認(rèn)識春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政

2、治局面大變動(dòng)的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生從歷史現(xiàn)象到歷史認(rèn)知的思維能力。【過程與方法目標(biāo)】1、通過對鐵器、牛耕出現(xiàn)的出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識； 2、對諸侯爭霸戰(zhàn)爭影響的討論，認(rèn)識到爭霸戰(zhàn)爭雖然對人民帶來了巨大的災(zāi)難，但也產(chǎn)生了有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、奴隸社會(huì)的瓦解，表現(xiàn)在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國通過改革實(shí)力雄厚。改革是諸侯國得以強(qiáng)大的原因；2、諸侯爭霸給勞動(dòng)人民帶來嚴(yán)重災(zāi)難，但也加快了統(tǒng)一步伐，促進(jìn)了民族融合；3、通過講述學(xué)習(xí)管仲改革等，使學(xué)生認(rèn)識到人

3、才的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個(gè)時(shí)期；2、齊、晉稱霸；3、春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。【教學(xué)難點(diǎn)】1、分析爭霸的勝負(fù)因素；2、春秋時(shí)期和戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭的不同特點(diǎn)和影響。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件、相關(guān)視頻 教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課：問題導(dǎo)入：同學(xué)們，在第6課中，我們介紹了周朝分為西周和東周兩個(gè)階段，并學(xué)習(xí)了西周的盛衰，同學(xué)們回想一下，東周是從什么時(shí)候開始的呢？春秋和戰(zhàn)國的名稱是怎么來的呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提要，教師引出春秋和戰(zhàn)國時(shí)期是我過奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成時(shí)期。二、 進(jìn)入新課：（一 ）春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 1、 農(nóng)業(yè) 春秋后期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作，并

4、為開發(fā)山林、擴(kuò)大耕地創(chuàng)造了條件； 2、 手工業(yè) 手工業(yè)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展； 3、商業(yè) 隨著產(chǎn)品的增加，商業(yè)活動(dòng)逐漸活躍，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場，金屬貨幣被更多地使用。 （二） 王室衰微 1、 原因 春秋時(shí)期的社會(huì)處于動(dòng)蕩的狀態(tài)，西周的各種制度在春秋時(shí)期逐漸遭到破壞。一些諸侯國不再把土地分封給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不世襲，由此加強(qiáng)對地方的控制，這樣就使分封制逐步遭到瓦解； 2、 表現(xiàn) （1） 周平王東遷后，周王室的統(tǒng)治勢力大減，直接管輔的地區(qū)僅在洛邑一帶。周王雖然在名義上仍是天下“共主”，但已無力控制諸侯； （2） 諸

5、侯國勢力崛起，不再聽從王命，各自為政； （3） 諸侯也不再定期向天子納貢，致使周王室在財(cái)政上陷入困境； 3、 結(jié)果 周王室地位下降，大的諸侯勢力崛起。他們競相稱霸，操控政治局面，實(shí)際上取代了周天子的地位。 （三） 諸侯爭霸 1、 背景（1） 由于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，各諸侯國為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭斗； （2）當(dāng)時(shí)，民族間的矛盾也有所發(fā)展； （3） 一些強(qiáng)大的諸侯為取得優(yōu)勢，以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，爭奪霸主的地位。 2、經(jīng)過 （1） 齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等先后稱霸中原，號令諸侯； （2） 到春秋末期，長江下游的吳國和越國也先后北上爭霸。 4、 結(jié)果 （1） 在春秋爭

6、霸的過程中，有的諸侯國被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國的疆域不斷擴(kuò)展； （2）與此同時(shí)，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等族長期交往和斗爭中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1、組內(nèi)交流：(1)由組長或檢查自學(xué)成果；(2)相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2、組內(nèi)預(yù)展：根據(jù)老師分配的任務(wù)各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展。【展示提升】1、春秋經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的標(biāo)志是什么？2、簡單介紹春秋爭霸的相關(guān)史實(shí)。三、課堂練習(xí)：1.春秋時(shí)代社會(huì)風(fēng)雷激蕩烽煙四起戰(zhàn)火連天。春秋時(shí)期開始于(C)A.公元前841年B.公元前771年C.公元前770年D.公元前476年2“對內(nèi)整頓朝政對外尊王攘夷。終于成就了春秋之首的偉業(yè)。”材料中的這位歷史人物是(A)A.齊桓公 B晉文公C.宋襄公 D楚莊王3.“春秋無義戰(zhàn)”是孟子對爭霸戰(zhàn)爭的評價(jià)。下列對春秋戰(zhàn)國時(shí)期戰(zhàn)爭說法不正確的是(A)A.鞏固了周王室B.給社會(huì)帶來了災(zāi)難C.有利于國家走向統(tǒng)一D.促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展