1、臨床技能培訓心得體會范文臨床見習是在臨床專業課堂講授期間， 為使學生獲得課堂理 論與實踐相結合的完整知識而進行臨床實踐的一種教學方法。臨床實習又稱生產實習，是以臨床實踐為主對學生的基本理論、基本知識和基本技能進行綜合訓練的重要環節，能培養學生的獨立工作能力，是將理論知識轉化為實際工作能力的教學方法。以下是小編為大家精心準備的：臨床技能培訓心得體會范文，歡迎參 考閱讀！臨床技能培訓心得體會范文一合格的臨床醫學生不僅需要扎實的理論基礎而且需要積累 豐富的臨床實踐經驗。臨床實習是醫學教育的重要組成部分是將 系統的理論知識和基本技能應用到臨床實際的一個轉折過程是 一個再學習和提高的過程。臨床實習帶教工

2、作是確保醫學教育質 量提高醫學生綜合素質的關鍵。 如何做好臨床實習帶教工作提高 帶教質量培養合格的臨床醫務工作者總結如下1 1、帶教老師要樹立良好的醫德醫風建立良好的師生關系。 帶教老師是醫學生臨床工作的啟蒙者和指導者對學生起到言傳 身教、潛移默化的作用帶教老師的言行、 舉動對學生都是一種無聲的教育。醫學生對老師的認可和信任會成為他們認真實習的一 種動力。帶教老師要熱愛本職工作要有極強的責任心不僅要有扎 實的理論知識和豐富的臨床經驗更應具備高尚的道德情操和完 善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則體現對病人的關愛 并自然地結合醫德醫風開展教書育人工作。醫學生剛從學校踏入醫院實習在醫院內與病人

3、接觸隨時會遇到各種各樣的問題和困 惑包括醫學、心理學和社會問題甚至語言問題這都要求臨床帶教 老師花許多時間來解釋和教導。帶教老師對學生要關心、愛護、 尊重學生循循善誘因材施教對學生的缺點和錯誤要及時指出耐 心教育熱情、不歧視建立平等、和諧、合作的師生關系。2 2、學習和建立良好的醫患關系。近幾年醫學模式正從 純生物學”模式轉變為 生理- -心理- -社會- -環境”模式醫患關系逐步從 醫方主導地位、病人盲從型的模式向醫患關系平等、 互相尊重的 新型模式轉變。面對新型醫患關系教師和學生都要根本轉變思想 意識、觀念。醫患關系的處理也是醫學生學習的重要內容。培養 醫學生以病人為中心”的觀念來從事臨床

4、醫療工作學會尊重病 人。要做好一名優秀臨床醫生必須了解病人的心理狀態與病人之 間的接觸、溝通是非常重要的。醫學生在與病人溝通上往往欠缺 和難以領悟需要在臨床醫療活動中不斷摸索和培養。臨床實習在注重知識的教育的同時還必須要培養學生與病人溝通的能力包 括方式、方法和技巧等。溝通的基礎是語言臨床帶教老師在帶教 時注意培養學生的語言能力。 患者由于疾病或心理因素經常拒絕實習生的詢問和體檢。對選擇的教學病例要事先溝通取得患者和 家屬的同意在知情同意的基礎上取得患者的積極配合。學生也要善于與患者溝通要尊重、關心、體貼患者想患者所想急患者所急 可適當承擔起護理患者的責任通過自己的勤”贏得患者的心從而取得患者

5、的積極配合。只有建立良好的醫患關系才能更有利地 開展臨床實習教學工作相得益彰。3 3、教學講課、教學查房和病例討論相結合。實習過程中應結合學生的自習和接受能力把疾病的臨床特點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點并把它灌輸于整個教學過程中而疾病的病 因學、發病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講解這樣有利于 學生臨床思維和處理問題能力的培養和提高。實習學生進科后副主任醫師負責教學小講課及教學查房。教學講課不應簡單重復理 論課內容除了把要掌握的基本理論知識及相關的基本技能，如病史詢問方法和注意事項，體格檢查的基本方法和順序，各種穿 刺方法和要點等向實習同學講解外還應從臨床實際工作的角度 對理論知識進行

6、歸納以求融會貫通特別要突出知識的橫向聯系，在教學講課中以癥狀或癥候群為題目把相關疾病的知識串 連起來開闊學生思維以利于培養學生臨床分析能力或者以本病區 特有的業務內容作為講課題目以補充教材與理論課的不足。教學查房是實習中培養學生如何觀察診療病人學習處理醫患關系當一名合格醫生的一項重要教學活動培養醫學生分析問題和解決 問題能力的有效途徑之一。通過教學查房應使醫學生逐步掌握臨 床工作基本規則如病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通 技巧、病情演變與實驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程 記錄等。老師在教學中，不僅給學生傳授現成的知識同時引導學 生對未知領域的探索加強學生智能的培養活躍學生的思維

7、尋找 解決問題的新方法和得出新結論。 一次好的教學查房不但可以使 學生鞏固已學的理論拓寬知識面還能使學生在教師為人師表的 感染下接受一次醫德醫風教育。 教學病例討論是實習階段培養學 生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學活動之一。其目的在于培養醫學生通過學習理解醫學前輩、上級醫師和同學間的知識經驗構建分析和解決臨床問題的能力特別是培養自學 和口頭表達能力。定期開展病例討論特別是疑難病例討論開發學 生的思維。實習學生實行 2424 小時待班制急診病人、特殊病例接 診和危重病人搶救及處理時帶教老師隨時通知實習同學回科室 參加處理。這種臨床教學模式使學生的整個臨床實習始終不脫離 臨床實踐從理

8、論到實踐、從實踐又到理論，一邊當醫生助手” 一 邊復習臨床知識系統觀察病人的病情變化將理論與實踐緊密結 合起來促進了學生對理論知識的理解和運用培養了學生臨床實 際能力訓練了學生臨床思維能力，而且也提高了學生臨床技能能 力和臨床分析問題、解決問題的能力。4 4、 嚴格規范基本操作技術。操作示范指導是臨床教學過程中帶教老師根據教學大綱規定的要求對學生進行基本診療技 術輔導的一種教學形式是學生通過臨床觀察和實踐獲得操作經 驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學生能夠基本掌握該 項診療技術的應用指征、操作要領引導學生在實踐中進一步熟練 和提高。掌握技術操作規范必須貫穿整個臨床實習。規范的技術是衡量醫

9、務人中是否合格的重要標準之一。良好的習慣必須從一開始踏入臨床實踐就養成。因此帶教老師應以身作則認真負責嚴 格要求學員按照技術標準規范執行各項技術性工作將標準的操 作和咼尚的行為貫穿個整個臨床醫療活動中以提咼醫務人員的 整體素質水平樹立醫院美好形象。5 5、 組織實習學生積極參加義務衛生活動。在臨床實習醫院的義務衛生活動中積極組織實習學生參加。例如到敬老院為老人免費體檢、就診下鄉體檢大型異診等。 醫學生在活動中能深刻 地接受濟世扶貧、奉獻愛心的高尚醫德教育。 而且在活動中醫學 生還會認識到自身知識的貧乏樹立一定要認真學習醫學知識掌 握更多的臨床技能為更多貧困病人解除疾苦的信心。傳統的教學模式偏重

10、于課堂教學先進行理論授課再進行臨床實習在時間 和形式上容易出現理論脫離實際的情況而且許多醫學生對理論 課的學習習慣于死記硬背臨床實際工作能力差。所以實習學生只有通過自身的努力帶教教師的精心指導才能從學生式的思維模式轉向醫生的思維模式將書本知識融會貫通地運用于臨床實際 圓滿地完成實習任務, ,成為一名合格的臨床醫務工作者。臨床技能培訓心得體會范文二為了加強臨床教學與實踐相結合，今年 1212 月底護理學院派 我前往 XXXX 參加 臨床護理教育教學技巧培訓班”的學習，學習時 間為 1 12 2月 2323 日至 1212 月 2525 日。此次培訓班系統介紹了目前較為 實用的臨床護理教學方法，如模擬教學、見習與實習計劃的制定、 PBLPBL 以問題為基礎的學習）教學法等。與此同時，培訓課程專門為 我們提供了大量的案例和視頻，雖然只有短短三天時間的學習， 但感覺收獲頗豐，現將學習體會匯報如下：一、課程設置合理，教學內容豐富本次授課時間共三天，但是安排了許多知名專家和教授前來 授課。授課教師有：首都醫科大學宣武醫院的張琰、李作兵、孫 長怡主任，首都醫科大學護理學院的王艷玲教授