1、心中耍孚r桿秤第十一課 心中要有桿“秤”課時.三課時教學目標.情感.態度與價值觀1.樹立公平 意識，學會公平 地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人，做到見義智為。3、確立是非觀念，做一個正 直的人。知識與能力1.能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4、能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5、懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點: 未成年人要學會見義智為。教學后記，本

2、課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，是否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現出來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 岀客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1：追求公平導入新課.走近公平一一 “是否公 平大家談"材料：XX年月9 R,出租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反 交通規

3、則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生 討論、發言，交流自己 的看法）t:評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。出租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則而前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t:同學們，你們是怎樣理解公 平的？公平就

4、是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自Q的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概扌舌出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t：剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料：美國哈佛大學的哲 學大師羅爾斯關于公平的三條原則.（1）每個人有獲得最廣泛的、 與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位.利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"的辦法來保證。（分配結果的平等）師

5、生3452019-07-11第十一課 心中要有桿“秤”課時：三課時教學目標.情感.態度與價值觀1.樹立公平意識，學會公平 地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人，做到見義智為。3、確立是非觀念，做一個正 直的人。知識與能力1、能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4、能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5、懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點: 未成年人要學會見義智為。

6、教學后記，本課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，定否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現岀來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 出客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1：追求公平導入新課.走近公平一一 “是否公 平大家談”材料：XX年月9 R,岀租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反 交通

7、規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做岀了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?第貝碼頁7.總共總頁數頁（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生 討論、發言，交流自己 的看法）t:評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。出租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則面前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t:同學們，你們

8、是怎樣理解公 平的？公平就是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概拾出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t:剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料，美國哈佛大學的押 學大師羅爾斯關于公平的三條原則：（1）每個人有獲得最廣泛的、 與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位、利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益”的辦法來保證。（分配

9、結果的平等）師生3452019-07-11第十一課 心中要空:秤:課時三丐時教學目標：情感、態度與價值觀1.樹立公平意識，學會公平地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人，做到見義智為。3、確立定非觀念，做一個正 直的人。知識與能力1、能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4、能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5s懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點: 未成年人要學會見

10、義智為。教學后記，本課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，是否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現出來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 岀客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1：追求公平導入新課：走近公平-一-“是否公平大家談"材料：XX年月9 R,出租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情

11、況下，違反 交通規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生 討論、發言，交流自己 的看法）t：評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。出租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則面前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t:同學們，你們是怎樣理

12、解公 平的？公平就是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概拾出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t:剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料：美國哈佛大學的哲 學大師羅爾斯關于公平的三條原則.（1）每個人有獲得最廣泛的.與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位、利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"的辦法來保證。（分配

13、結果的平等）師生3452019-07-11第十一課 心中要有桿“秤”課時：三課時教學目標：情感.態度與價值觀1.樹立公平 意識，學會公平 地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人二理里見義智哲確立是非觀念，做一個正直的人。知識與能力1、能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4、能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5.懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點: 未成年人要學會見

14、義智為。教學后記，本課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，是否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現出來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 出客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1：追求公平導入新課.走近公平-一-“是否公 平大家談”材料：XX年月9 R,岀租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違

15、反 交通規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做岀了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生 討論、發言，交流自己 的看法）t：評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。出租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則面前人人平等，所以理應受到處罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t:同學們，你們是怎樣理解公 平的

16、？公平就是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概括出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t:剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。岀示材料：美國哈佛大學的哲 學大師羅爾斯關于公平的三條原則：（1）每個人有獲得最廣泛的.與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位.利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"的辦法來保證。（分配結果的平等

17、）師生3452019-07-11第十一課 心中要有桿“秤”課時：三課時教學目標.情感.態度與價值觀1、樹立公平意識，學會公平 地對待別人。2、增強正義感,能樂于助人，做到見義智為。3、確立是非觀念，做一個正直的人。知識與能力能列舉生活中的事例說明公平與不公平的表現,知道公平是嚴竺:上里理竺待人對他人和自己的重要意義。3s知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4.能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5、懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點: 未成年人要學會見義智為。教學后記：本課

18、教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，是否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現出來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 出客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1：追求公平導入新課.走近公平- “是否公 平大家談”材料：XX年月9 R,岀租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反 交通規則闖紅燈相信大

19、家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生討論、發言，交流自己 的看法）t：評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。出租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則而前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t:同學們，你們是怎樣理解公 平的？公平就是（設計意圖：這個

20、問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自Q的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概®出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t：剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料：美國哈佛大學的哲 學大師羅爾斯關于公平的三條原則.（1）每個人有獲得最廣泛的、 與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位.利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"的辦法來保證。（分配結果的平等）師生3452

21、019-07-11第十一課 心中要有桿“秤”課時：三課時 教學目標：情感、 態度與價值觀1.樹立公平 意識，學會公平 地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人，做到見義智為。3、確立是非觀念，做一個正 直的人。知識與能力1、能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3s知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我里口何支維護正義能夠根據判別是非的標第貝碼頁7.總共總頁數頁準，區分現實生活中的是與非。5.懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點: 未成年人要學會

22、見義智為。教學后記，本課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，是否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現岀來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 岀客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1：追求公平導入新課：走近公平-一-“是否公 平大家談”材料：XX年月9 R,出租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，

23、違反 交通規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做岀了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生 討論、發言，交流自己 的看法）t：評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。出租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則而前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t：同學們，你們是怎樣理解公平

24、的？公平就是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概扌舌出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t:剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料：美國哈佛大學的哲 學大師羅爾斯關于公平的三條原則：（1）每個人有獲得最廣泛的、 與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位、利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"的辦法來保證。（分配結果

25、的平等）師生3452019-07-11第十一課 心中要有桿“秤”課時：三課時 教學目標.情感、 態度與價值觀1.樹立公平意識，學會公平地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人，做到見義智為。3、確立是非觀念，做一個正 直的人。知識與能力能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4、能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5.懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維性吝是每一位社會孚員的道德義務。教學難點:未成年人要學會見義智

26、為。教學后記，本課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，是否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現岀來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 出客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1:追求公平導入新課.走近公平一一 “是否公 平大家談”材料：XX年月9 R,岀租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，人性之制度，這種情況下，違反

27、交通規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做岀了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生 討論、發言，交流自己 的看法）t：評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。岀租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則面前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t：同學們，你們是怎樣理解公 平的？公

28、平就是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介紹一些中國別人理解的公平，最后可概®出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t:剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料.美國哈佛大學的哲 學大師羅爾斯關于公平的三條原則：（1）每個人有獲得最廣泛的.與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位、利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"的辦法來保證。（分配結果的

29、平等）師生3452019-07-11第十一課 心中要有桿“秤”課時.三課時 教學目標.情感、 態度與價值觀1.樹立公平意識，學會公平 地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人，做到見義智為。3、確立是非觀念，做一個正 直的人。知識與能力1.能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4、能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5、懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務。教學難點: 未成年人要學

30、會見義智為。教學后記，本課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學半I里自我評價能力人們能否公平待人，是否具 第貝碼頁7.總共總頁數頁有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現出來，而是自己的內心感受，因而他人在很多情況下是無法做 岀客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1:追求公平導入新課：走近公平-一-“是否公 平大家談”材料：XX年月9 R,岀租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈

31、，人性之制度，這種情況下，違反 交通規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做岀了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生討論、發言，交流自己 的看法）t：評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。岀租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則面前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一.眾說紛紜話公平t：同

32、學們，你們是怎樣理解公 平的？公平就是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概括出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t:剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料：美國哈佛大學的押 學大師羅爾斯關于公平的三條原則：（1）每個人有獲得最廣泛的、 與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位.利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"

33、的辦法來保證。（分配結果的平等）師生3452019-07-11第十一課 心中要有桿“秤”課時：三課時 教學目標.情感、 態度與價值觀1.樹立公平意識，學會公平 地對待別人。2、增強 正義感，能樂于助人，做到見義智為。3、確立是非觀念，做一個正 直的人。知識與能力1、能列舉生活中的事例說明公平與不公平 的表現，知道公平是相對的。2、懂得公平待人對他人和自己的重要 意義。3、知道維護正義是每一位公民應盡的道德義務，結合實際說 明在R常生活中我們該如何支維護正義。4s能夠根據判別是非的標 準，區分現實生活中的是與非。5、懂得一個正直的人應具備的基木 特征。教學重點：維護正義是每一位社會成員的道德義務

34、。教學難點: 未成年人要學會見義智為。教學后記：本課教學要注意培養學生的自 我評價意識，提高學生的自我評價能力。人們能否公平待人，是否具 有正義感，能否明辨是非、做一個正直的人，不一定要通過自己的行 為表現出來，而是自9些牛心感受呷也人在很多情況下是無法做 岀客觀評價的。要引導學生通過自我評價，逐步形成正確的價值觀。教學過程教學設計1:追求公平導入新課.走近公平一一 “是否公 平大家談”材料：XX年月9 R,出租車司機高海軍因著急送一名臨產的孕婦支醫院而邊闖紅燈。后來，交警欲對其處罰。高海軍認為他 是為送臨產孕婦，該減免處罰，娘奔死，兒奔生，時間關乎兩條人命, 救人比什么都要緊，生命之于紅燈，

35、人性之制度，這種情況下，違反 交通規則闖紅燈相信大家都能理解，但交警還是對他做出了處罰。q： 交警的做法正確嗎？這樣的處罰對出租車司機高海軍來說公平嗎?（教師鼓勵學生談出自己真實的看法）（學生 討論、發言，交流自己 的看法）t：評價學生對上述問題的認識，通過總結加以提升。出租 車司機為救人而馮紅燈，對他這種精神，相關部門該對他進行獎獎勵;但馮畿燈畢竟違反了交通規則，規則而前人人平等，所以理應受到處 罰。（設計意圖：對于公平與否，不同的學生往往有不同的感受和態 度。教師在教學過程中通過道德兩難問題的設計，引起學生 情感的 沖突，讓學生在思考和分析中體會公平。）講授新課活動一：眾說紛紜話公平t：同

36、學們，你們是怎樣理解公 平的？公平就是（設計意圖：這個問題的回答可以有比較廣的 參與度，先讓學生用自己的放表達他們對公平的看法，然后教師介 紹一些中國別人理解的公平，最后可概扌舌出一般情況下人們對公平的 理解。）生：回答略。t：剛才同學們都表達了自己對公平的看法，下面我 們來看一下其他人對公平有哪些認識。出示材料：美國哈佛大學的哲學大師羅爾斯關于公平的三條原則：（1）每個人有獲得最廣泛的、 與他人相同的自由；（權利平等）（2）人獲得的均等待遇，其所獲得 的地位、利益應該對所有人開放；（機會平等）（3）如起始狀況（收 入和財富分配結果的平等）不同，處于不利地位者的利益應用“補償 利益"的辦法來保證。（分配結果的平等）師生3452019-07-11第十一課