1、家庭是人生 教育具有著學可以引導孩使孩子滑家庭教育是一種生活教 仿力、可塑性極強，父母 念和文化素質時刻影響 態度，“孩子是父母 教、耳濡目染而實現 自己就不要做違背 重他人、孝敬老 負責；如果希 積累和更新； “后門”。優 孩子，在言 孩子學會教育專著讀書心得一：教育著作讀書心得寒假期間，閑暇之余我翻開了不要輸在家庭教育上這本書。很快我 就發現這的確是一本難得的教育理論與實踐結合恰到好處的著作。 讀后感觸 頗多，現就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相 互補充不足，共同進步，為孩子的成長共同創造美好的環境。 的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭 校教育、社

2、會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育， 子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功；反之，必然 向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的 首任老 師。 俗話說“近朱者赤， 近墨者黑”，說明了環境對人影響的作用不可忽視， 這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面， 對兒童的身心發展有時可能 是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創造良 好的家庭環境，為孩子健康成長提供的基本保證。 育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模 是孩子首先學習的對象。父母生活的態度、思想觀 著孩子， 孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的 的鏡子”。這是通過父母在日常生

3、活中對孩子的言傳身 的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚， 道德準則的事；如果希望孩子尊重師長，自己首先必須尊 人；如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子 望孩子好學上進，自己就應該提高自身素質，注重知識的學習 如果希望孩子守秩序、守規則，自己就不要闖紅燈跨欄桿、開 秀的父母都是以自身開朗豁達的個性、民主平等的作風去影響 行上做孩子的好榜樣，從生活中培養孩子好習慣，從啟發中引導 寬容他人、感謝生活和珍惜幸福。 2 環境改變了教育，而教育則改變了一 切！ 不輸在家庭教育上一書具有極強的可操作性，它讓我們深深明白 了 “只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”這句話的含義，讓我們共

4、同好習慣 確實，沒 是不斷學習 法，才能扮 家庭是孩子總之，地，家庭教育是任何 育基礎上的延伸、 要做到孩子不輸 不輸在家庭 最后祝愿天下的父母都成為家庭教育的閱讀 這份每個家長必做的家庭作業。書中有一個欄目“父母課堂”中的幾 句話值 得借鑒 好父母都是學出來的； 好孩子都是教出來的； 都是養出來的； 好成績都是幫出來的； 好溝通都是聽出來的 有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都 提高的結果。只有不斷學習和掌握現代家庭教育科學知識和方 演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。 健康成長的第一個生活場所，是孩子最重要的生活基 教育所不能代替的，學校教育、社會教育都是在家

5、庭教 擴展和提高。要真正了解一個孩子，首先要了解其家庭， 在起跑線上，首先要做到孩子不輸在家庭教育上。再次感謝 教育上給我提供的幫助和啟迪。 首任優秀教師， 培養出成功的孩子。教育專著讀書心得二：教育專著 愛的教育讀書心得（ 1951字） 讀完了愛的教育 ，我深深得陷入了沉思，愛的教育是什么？我在書 的封面找到了答案：素質教育就是“愛的教育” ，對父母的愛、對老師的愛、 對同學的愛是孩子做人的根本，也是其他素質的基礎。愛的教育里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的 英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠 的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡的日

6、常生活。正是 這些看似平凡、實則真實可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在 愛中受到教育。這本書里充滿了愛。充滿了讓人羨慕的愛。在我們的教育中，“愛的教育”這四個字，說來容易，做起來又是何等 的困難！首先，在大多數人的腦海里沒有“愛的教育”這個概念。所以，在 我們的生活中，沒有愛的教育。正因為我們缺乏愛的教育，才使我們的生活 里少了一些愛。對父母的愛、對老師的愛、對同學的愛，這是我們缺少的， 這是我們需要尋找的。有了這些愛，我們的生活才會充滿了愛。在愛的教育中，我走入了學生的生活，目睹了他們是怎樣學習、生 活，怎樣去愛。他們的愛里有寬容，有謙讓，有親情，有友誼。 愛的教育 在訴說崇高純真

7、的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在升華。 雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從愛的教育中，體會到曾經經 歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。年輕出任教職時，滿腔熱誠的愛，希望能夠全心全力扮演“為人師表” 角色，然而在專業經驗不足、缺乏教學經驗、也沒有好的方法之下，曾經以 教師的權威，用教鞭管教學生，以致傷了學生的心。也曾為了虛榮，逼 迫學生在各項比賽中斤斤計較分數， 以爭取許多“虛偽的榮譽”。甚至以“分 數”來看待孩子，也以“外表”來衡量孩子，更以“聽話與否”來評價孩子， 每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。不斷的調整心態和做法，也為孩子多付出一份關心與愛心與真

8、心，發現 孩子們總會相對的給予“回饋”。因此有“愛的教育”，才有“美”的回憶。我的體會：一、以教育為主題的美麗、可愛又動人的故事，應該很多，發生在你我 大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸 到、感受到的故事應該最多，也最深刻，只是大家都沒有把他記錄下來而已， 如果有機會加以整理，如同本書一樣，一定叫好又叫座的一本好書。二、我們不要過分執著一個觀念、一種行為模式、一種習慣，而要常求 突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來解決問題。我們應該養成反省 思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。三、看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也

9、不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶而重新品味一番，個中滋味又當從 何說起？只能意會不能言傳。我們經常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了 反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。四、時代的產物中，造就了很多的讀書人很會讀書，很多學生光會讀書， 不會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視，忽視；是學術界的巨人， 卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。從事教育工作，針對教育問題而言，通常也是值得思考的問題，到底哪 些是“要”或者是“不要”？這個問題值得探討和研究。一、教師的“要”：（一）教師要教育不要訓斥：教育是引導而不是灌輸，視學生為有 而不是無。訓斥則

10、不容許學生說不 ，教育則潛移默化。（二）了解學生、認識學生、適時的贊美和接納、鼓勵與協助，培養學 生挫折和容忍的價值判斷能力等等，讓學生快樂成長、茁壯，更會利用各種 機會和家長取得聯系，適時的提供教養子女的咨詢與方法，共同為學生的未 來而努力。（三）教師要理解人性：要了解學生的感受，學生的反應、學生的心聲 也該仔細的聆聽看看。（四）教師要多憐愛和鼓勵（五）教師要專業，專業的精神表現在對國家、社會、學校、學生、教 師與家長之認知二、教師的“不要” ：（一）教師不要認為這行業是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。（二）教師不要訓斥與灌輸，不強迫學生學習。（三）教師不要妄想“教育萬能” ，不是萬能丹也不是特

11、效藥，有其極 限。（四） 格的培養，（五）啟發：教師不要過分執著“立竿見影” ，潛移默化的過程導向，注重人 身心健康的引導。教師不要悲觀，要樂觀以對，充滿希望與理想。（一）多關心我們的學生，有愛的教育，才有美好的回憶。（二）堅守崗位，默默耕耘、盡一己之力。（三）學習型組織的體會： 1、系統思考 2、自我增進 3、改善心智模式 4、團隊學習。（四）知識經濟的時代，教師要上進好學、多求取新經驗，落實教學工 作。五）教師專業成長 * 進德修養，教師專業自主工作理念的實踐，必須 落實在教育工作上，表現在各科教學工作上、表現在日常生活教育當中，以 收到身教言教的效果。在愛的教育中，我找到了愛，在愛中找到

12、了教育。教育專著讀書心得三：教育專著讀書心得教師行為的 50 個細節 （ 1022字）最近讀了教師行為的 50 個細節，通過讀書讓我覺得，讀書是一種幸 福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的 教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我將來如何成為一 個好老師的同時，也教會了我們如何做人。以下是我的一些體會：一、教師教育行為細節 育人是教師工作的重要內容。教師的教育行為要發揮理想的效果，必須 擺脫枯燥與乏味的單一說教， 關注自身行為的細節， 從細小之處來影響學生。 給學生留下深刻印象的教育片段，常常源自與不經意間的一個細節。一句平 常不過的話，一個細小不過的

13、動作，都有可能給學生的心靈烙下痕跡。一次 無意的非言語行為失誤，一句脫口而出的傷人之語，則有可能疏遠師生之間 的關系，使教育產生的真實影響與預期的目標背道而馳。二、教師教學行為細節 課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。 教師在課堂中的教學行為，能夠對學生產生教育影響，這些行為也體現了教 師個人的基本素養。在課堂教學中，教師表現出來的行為細節，不管是言語 行為，還是非言語行為，不管是有意表現出來的行為，還是無意流露出來的 行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產生直接或間接的影響。以 教師在課堂上的言語行為為例，假如教師表現出得當的言語行為，那么就能 夠感染學生，引

14、導學生的情緒變化，激發學生學習知識的興趣和熱情；假如 教師表現出失當的言語行為，那么就有可能打擊學生的學習興趣和熱情，疏 遠師生之間的情感，影響課堂教學的質量。三、教師管理行為細節 在學校教育世界里，教師經常承擔著管理者的角色。在課堂教學中，要進行課堂管理或者教學管理；在課余與學生的互動中，要進行學生管理。教師在管理課堂、管理學生的過程中，也要注意自己的行為細節，努力從細節 之處做好管理工作。教師與學生打交道比較多，尤其要注意管理自己的管理 行為細節。四、教師學習行為細節古人云，“活到老，學到老”。在社會生活節奏加快，知識激增的當代， 作為以“傳道、授業、解惑”為己任的教師，需要抓住各種學習的

15、機會，不 斷充實自己的知識，提高自己的素養，促進自己的專業發展。因而，不管參 加有組織的學習活動還是自我學習，教師都要管理好自己的行為細節，提高 學習的針對性和實效性。五、教師日常行為細節在教育教學過程中，教師要做到為人師表，在校園之中的日常行為，也 要時時注意細節，以免給學生傳遞不良信息。在很多時候，教師日常的行為 細節，就是對學生的一次次“身教” ，而且這種教育比“”言教更具影響力。教育專著讀書心得四：教育專著讀書心得（ 1865 字）最近讀了教育的 55 個細節和愛的教育 ，通過讀書讓我覺得，讀 書是一種幸福，一種樂趣，更是一種享受。讀這些教育專著時，我邊看邊與 自己平時的教育實際相比較

16、，不禁有了感觸，有了共鳴。這些書在教我如何 當一個好老師的同時，也教會了我們如何做人。以下是我的一些體會：一、做一個不斷進取的學者 海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一 個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。 陶淵明說：勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見 其損，日有所虧。堅持不懈，就會天天成長。教師作為知識的傳播者、人才 的培養者，就更應該勤奮的讀書學習。最終達到一種境界：讀書內化為自己 的精神需要，讀書成為自己的一種生活習慣，讀書成為自己生命中不可缺少 的部分。教師讀書不同一般人讀書，要活讀書、讀活書、讀書活；要帶著

17、問題讀書，深入思考、大膽懷疑、努力實踐、勇于創新。學習的方面要博而精， 要有自己的主觀選擇。如讀教育名著，與大師對話，和名校交流，拜專家為 師，以學者為友等等。不僅學大師們的理論精髓和實踐經驗，更要學習他們 不迷信權威的創新精神， 學習他們不懈追求探索的人生境界和獻身事業的人 格力量。同時要懂得把學習內容轉化積淀為自己的綜合素養和創造能力，這 樣才能提高自己的業務水平，提升追求的境界。許多專家也給我們提供了經 驗和指導意見。李海林校長總結的讀書方法是： 在身邊尋找問題 帶著問題讀書 通過讀書找到解決問題的觀點、立場、方法 - 用書中找到的觀點、立場、 方法解決現實問題 在解決問題的過程中改善自

18、己的行為。融會貫通，學以致用，值得大家借鑒。特級教師宋如郊認為： “讀書學習這個過程貴在堅持和得法。 ”他總結出 一線教師讀書的要點：讀書要堅持這樣的習慣： 天天讀一點。各種書都看一點； 追蹤前沿的新信息； 回味咀嚼。勤，是保障；博，是寬度；新，是銳度；思，是深度。讀書要堅持內化：第一，1. 勤，2. 博，3. 新，4. 思， 第二，1. 由數量上的積累進而形成質量上的積淀；2. 將資源轉化為能量。即將所讀內容有效轉化，為己所用，變成自己的 專業思想和技能。論語第三，讀書要堅持務本： “君子務本，本立而道生。 ”1. 即重點要突出，教育理論和本專業的著述是讀書的重點，數量上要保 證，時間上要傾

19、斜，整合上要優先；2. 返“本”，即經典著作要常常“回頭看” ，常讀常新，像葉圣陶文集 這類著作應該多看幾遍，每一遍都有新收獲。在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤 中學習，在合作中學習，在探究中學習。二、做一個有思想的教者人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。教師沒有了思想，就 不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思 想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者， 具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變行動,行動改變命運”。二

20、是用思想陶冶學生的心靈。只有思想才能滋養豐富的心 靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富 的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們 的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予 我們的不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。三、做一個寬容的智者在給教師的一百條建議中有一條就是寬容，在中國教師缺什么 一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容 了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾， 才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態。教育 應從寬容開始。寬容地對

21、待自己的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅； 教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加 成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行 知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪 生。”對待工作如此，對待人生也是如此，人生在世，難免有許多不如意，同 事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么, 你就是生活的智者。有人說，人生有三大境界，一是物質人生，二是藝術人生，三是宗教人 生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓 心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤

22、其要多讀教育類書籍。 愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。教育專著讀書心得五：讀教育專著讀后感（ 1518 字） 新世紀教育事業的飛速發展，對我們教育工作者而言，既是機遇，又是 挑戰，讀教育專著讀后感。教育新形勢下，對加強教師的自身學習，提高教 師的自身素質， 非常必要。古詩有云：“欲窮千里目， 更上一層樓。”活動中， 本人也受益多多。一、做一個有思想的教者教育需要思想。 教育不光需要有思想的教育學者， 有思想的行政管理者， 有思想的教育刊物，更需要有成千上萬有思想的教師，這些教師應該有自己 明確的教育理想和教育追求。一句話，沒有了思想，人就只是酒囊飯袋、行尸走肉；沒有了思想，教 育者就不能稱其為教

23、育者，他注定了會一事無成、枉度此生。做一個有思想的教育者，它具有兩方面的意義：一是用思想武裝我們的 行為，用思想去重塑我們的教育行為， “觀念改變，行動改變；行動改變， 命運改變”。命運的改變，遠遠不只是個人命運的改變，也將是整個國家和 民族命運的改變。二是用思想陶養學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心 靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富 的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們 的事業，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予 我們的不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。思想的創生，是一種精神的歷險，需要膽識，需要勇氣，也需要寬松、 寬容的氛圍。讓我們共同去營造，讓我們用心去呵護生長思想的土壤，讓陽 光灑滿大地，讓美好永駐人間，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中，自 由地舞蹈。二、對教育有了新的認識教育財富蘊藏其中這篇報告中指出： “教育的基本作用，似乎 比任何時候都更在于保證人人享有他們為充分發揮自己的才能和盡可能牢 牢掌握自己的命運而需要的思考、 判斷、感情和想象方面的自由， 讀后感讀教育專著讀后感 。”與“自由”相對的是壓抑、禁錮、灌輸、奴役、