1、大班游戲優秀教案及教學反思金鎖銀鎖 活動目標1.教幼兒學會用容易的詞語形容和描述一件事物。2.引導幼兒認真聆聽同伴的講話，并能快速、正確地對話，訓練幼兒語言反應的靈敏性。(分析：這個活動要求幼兒能夠迅速調動已有閱歷，同時用法合適的詞和 ， ， 的句型來描述聽到的物品，有一定的難度，對大班幼兒來說是適合的。)活動預備兩把鑰匙，一把貼有蘋果外形的鎖，一個玩具娃娃?；顒舆^程1.示范操作表演。(1)先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：金鎖鎖，銀鎖鎖，兩把鑰匙一把鎖，咔嚓咔嚓把它鎖，小伴侶快點來開鎖。(2)出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問： 這是什么鎖? 答： 這是蘋果鎖。 玩具娃娃又說：

2、 蘋果，蘋果，紅彤彤。 咔嚓一聲將鎖打開，接著再插入另一把鑰匙說： 蘋果，蘋果，香又甜。 咔嚓又打開了蘋果鎖。(3)帶領幼兒念兒歌23遍，從而使幼兒對囫圇嬉戲活動有了一個初步、完整的印象。(分析：在這個活動開頭，老師采納示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創設一個良好的嬉戲情景。這是激發幼兒的參加愛好、集中幼兒注重的一種很好的策略。)2.講解嬉戲規章。老師采納口頭敘述的方式，向幼兒交代嬉戲規章。(1)念完兒歌后，開鎖人才干問： 這是什么鎖? 扮鎖的幼兒必需想出一個鎖名來，告知他： 這是 鎖。(2)開鎖的兩位幼兒分離是兩把鑰匙，這兩位幼兒必需用 . ， 的句型來描述 鎖。前面重復說名詞兩次，后面用3個字

3、描述一下這種事物的特點，如 蘋果，蘋果，香又甜。(3)開鎖人描述的精確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換危色。(分析：老師在示范嬉戲過程中采納口頭敘述的辦法，向幼兒交待嬉戲規章。;來源;屈.教師教案網;因為嬉戲規章中包含了活動目標，因此，老師需要用言簡意賅的語言向幼兒說明規章，同時還需要邊講解邊示范。)3.老師飾演角色，引導幼兒嬉戲。老師先飾演開鎖人的角色，幼兒飾演鎖的角色，然后交換角色。通過老師參加角色的形式，可協助幼兒學習把握嬉戲中的對話及描述部分，為幼兒自立開展嬉戲活動堆積閱歷。在對話過程中，鼓舞幼兒講出各種不同的鎖，學習用各種不同的、容易的詞語舉行精確的描述。(分析：這一步驟十分重要

4、。為了保證幼兒在下一步按規章玩嬉戲，在幼兒感知、理解嬉戲規章的基礎上，老師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如 小貓鎖-喵喵叫 月亮鎖-像小船 。此步驟視幼兒把握程度可以重復幾次。)4.嬉戲活動金鎖銀鎖。幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當開鎖的人，一個站在圈內，一個站在圈外。(此活動建議在戶外場地舉行)嬉戲開頭時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問： 這是什么鎖? 拉手人回答： 這是 鎖。 然后，開鎖人說： ， ， 。 講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色，嬉戲重新開

5、頭。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開銷人就切不開鎖，嬉戲繼續舉行。(分析：這是幼兒自主嬉戲、練習按一定規章舉行語言表達的過程，放手讓幼兒開心地玩，須要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的矛盾是老師的主要職責，嬉戲的時光長短視幼兒的愛好和疲勞程度而定。)【活動反思】金鎖銀鎖這個活動是一個民間傳統的語言嬉戲，該嬉戲不僅能讓孩子體驗與老師、同伴一起嬉戲的歡樂，還能鍛練孩子對信號作出反應的能力。在舉行此嬉戲活動時，我開頭是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被 嘎啦啦一鎖 鎖上的情景?？梢钥春⒆觽儧]太大的反應，對于這個實物鎖并沒有什么愛好。那怎么辦呢?這樣就調動不了孩子們的樂觀性了，這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧!當我說完 嘎啦啦一鎖 把門鎖上時，孩子們一致笑了。這樣一來我就勝利把孩子們的樂觀性給調動起來了，接下來的環節就好綻開了。接下來就是讓幼兒認識兒歌。我反復了一兩次后就有意不把門鎖上，孩子們焦急地說： 教師你再把門鎖上呀! 這時，我就提出要求請幼兒們一起幫我說： 嘎啦啦一鎖 這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊愉快與教師互動，孩子們并能主動開口學習語言。還好我能準時調節，使得我能順當舉行教學活動。但在舉行幼兒互動時，孩子們自由找伴侶舉行嬉戲不是很抱負。他們不太主動去找伴侶舉行這個手指嬉戲，我只好協助幼兒兩個兩舉行互動。這使得其他幼兒等待的時光也