1、金色年華 139 一、注意力發展不完善小學生的注意力既不易集中又不善于分配,有意注意總是讓位于無 意注意, 并且注意到的范圍也比較狹窄。 他們在觀察試題中抽象的數字, 運算符號時往往只注意到一些孤立的現象,不能看出他們之間的聯系。 對事物的觀察缺乏整體性,而且注意力集中的時間很短暫,因此常發生 抄錯數字,寫錯符號以及漏寫數字等所謂的粗心錯誤。例如有的學生在 列豎式時計算及結果是正確的,可寫到橫式上時卻抄錯了。 二、概念、法則不清概念是思維的基本形式,只有概念明確才能判斷正確,運算推理才 合乎邏輯,概念不清便會引起計算錯誤。 三、感知不準確小學生的感知特點是比較籠統,模糊, 往往只注意到算式的某

2、一部分, 感知的印象缺乏整體特征,再加上感知本身的選擇性,很容易出現感知 錯誤,有的學生把 35看作是 53,把“+”看成“÷”。 四、負遷移的干擾由于小學生的思維能力薄弱,感知試題時,總是受到容易計算部 分,能簡便計算,比較熟悉部分等強刺激的作用,以致于把運算的法則, 定律等知識忽略掉而造成干擾,對于相似的知識點往往難以區分。如:25×4=100是一個強信息, 很多學生再計算 24×5時受到干擾而產生錯誤。 五、思維定勢的負面影響思維定勢既有著積極的作用,又有著消極的影響。而小學生特別是 低年級則主要依賴感性經驗的傳遞, 受思維定勢影響較大。 在計算方面, 則會

3、看不到題目的變化與獨立性,仍舊以舊經驗去解決問題。例如:教 學完 20以內的進位加法后,學生習慣了用“湊十法”進行計算,而見到 不同的“8-6”之類的題目,往往會不假思索得到“14”。 六、不良的學習習慣,態度良好的學習習慣是保證計算正確的重要條件。良好的作業習慣包括 認真的書寫習慣,審題習慣,檢查習慣,檢驗習慣。由于學生的這些習 慣沒有完全養成,所以容易造成錯誤。 七、避免計算出錯的措施 1、重視學生有意注意的培養教師要求學生在計算時,從審題、計算到書寫,一氣呵成,中途不 東張西望, 左顧右盼。 應加強意志的鍛煉, 教育學生樹立責任感, 自信心, 力爭算一題,對一題,還可以選擇好作業典型范例

4、讓學生仿效,逐步養 成良好的習慣。2、加強概念及法則的理解與識記概念的不理解,法則的不熟練直接導致計算存在很大問題。這是掌 握好計算的基礎性工作,只有打好基礎,計算能力才有質的飛躍。首先 加強對計算法則的深刻理解,在深刻理解的基礎上進行記憶。在教學法 則的時候,為了使學生記憶深刻,還可以將某些法則編成順口溜,兒歌, 這樣記憶就更深刻了,運用起來更方便。例如在教“混合運算”時,引 用下面的兒歌:“加減乘除是一家,我們學習要用它;加和減是弟弟, 乘和除是哥哥;兩個弟弟一樣大,兩個哥哥一樣大;哪個在前先算誰。 哥哥走在前, 弟弟走在后, 先算乘和除, 再算加和減。 媽媽的懷抱是括號,談小學數學注意力

5、的培養河北省霸州市勝芳鎮第五小學 張運紅摘 要:培養學生正確, 迅速的計算能力是小學數學教學的基本任務之一, 但學生在實際學習中, 做計算題差錯多, 準確率低, 學生的計算錯誤僅僅是因為粗心大意嗎? 他們計算出錯的原因有哪些呢?我們的教學對策應加強針對性,根據不同的“病因”,開出不同的“處方”。 關鍵詞:小學數學 注意力 培養括號里是誰先算誰。”3、首次感知新知識時,能在學生的大腦皮層留下深深的印象 如果首次感知不準確,造成的不良后果在短時間內難以清除。因此數 學試題計算時,要最大限度地調動學生的積極性,多讓學生動手,動腦, 動眼,動口,促進多種感官協同參與認知。其中,對教學中學生容易忽 略的

6、環節,應作必要的突出,或采用反例,可專項訓練,或對比辨析, 保證學生在開始時就形成鮮明的印象,盡量減少失誤。 4、加強計算基本功的訓練計算的基本功要堅持天天練,持之以恒,才能達到熟練程度。這些 基本功包括:20以內的加減法的口算,表內乘除法,能湊成整十整百數 的加減法,判斷積和商的位數的方法等。我們可以在每一節數學課前用 5分鐘的時間進行口算練習,由易到難,堅持下去,學生的計算能力一定 會逐步提高。 在計算中, 我們還有必要引導學生發現和總結一些運算技巧, 并加以靈活運用,也會達到事半功倍的效果,如兩位數乘 99、101,多位 數乘 11等等。5、注重培養學生良好的學習習慣培養學生書寫工整,格

7、式規范,自覺檢查,隨時驗算的好習慣。可 以從以下幾方面入手幫助孩子糾正:1>仔細審題的習慣。教育學生拿到 題目后認真審題, 看清題目的要求, 想明白計算過程中應該注意的問題, 然后再動筆計算。2>細心檢查的習慣。要求學生從題目入手,一步一步 檢查, 先檢查運算符號, 再檢查數字是否搬錯, 抄錯, 再進行認真的驗算, 看結果是否一致,達到檢查的目的。也可以不看自己的計算過程,重新 把題再做一遍,看結果是否一致,來查找問題。3>認真書寫的習慣。教 師要教育學生凡作業即使是打草稿,都要寫得干凈整潔,這樣,既能使 作業本美觀,也能使自己在做題時看清題目,避免錯誤的發生。 6、加強課堂練習的指導教學計算時, 教師不僅要教給學生計算方法, 讓學生掌握好計算法則, 而且要多給學生練習的時間, 爭取在課堂上多練習, 完成一些課堂作業, 特別對學生在計算中易出現的失誤及時給予指導。我們應該在教學中精 心設計, 組織一些有趣的比賽環節, 例如開展 “找朋友” , “紅花配綠葉” , “白鴿送信”,爭當“計算小能手”等多種活動,讓學生在興趣盎然中 提高計算能力,同時也讓學生感受到了數學計算的無窮奧妙。提高學生的計算能力并不是一朝一夕所能達到的,它是一個漫長, 麻煩, 細致, 長期的過程, 我們必須認真鉆研教材, 研究學法, 以人