1、1. 本試卷共 8 頁，共六道大題，22 道小題。滿分 100 分。考試時間 120 分鐘。2. 在試卷和答題卡上認真填寫學校名稱、姓名和考號。3. 試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4. 在答題卡上，選擇題用 2B 鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5. 考試結束請將答題卡交回。考生須知部編版七年級語文上學期期末綜合檢測試卷第卷（共 28 分）一、選擇題。下面各題均有四個選項，其中只有一個符合題意。（共 16 分。每小題 2 分） 1下列詞語中加點字讀音完全正確的一項是A.霎（chà）時虐（nüè）殺簡陋（lóu）猝（z

2、0;）不及防B.睿（ruì）智揣（chui）測恪（gè）守潸（shn）然淚下C.應（yìng）付修葺（qì）屏（bng）住懵（mng）懵懂懂D.淳（chún）樸懲（chng）罰孤僻（pì）蜚（fi）聲世界2下列選項中字形全都正確的一項是A.狼籍躊躇一勞永逸相題并論B.訣別靜謐刮目相看毫不氣餒C.妥脅懈怠興高彩烈雷厲風行D.履行像征渾然不覺指高氣揚3對下列選項中兩個加點字含義解說有誤的一項是A. 了解了然于胸解說：兩個“了”字意思相同，都是“明白，懂得”的意思。B. 交通博古通今解說：兩個“通”字意思不同。“交通”的“通”是“沒有障礙，

3、可以穿過，能夠達 到” 的意思；“博古通今”的“通”是“懂得，了解”的意思。C. 道路微不足道解說:兩個“道”字意思不同。“道路”的“道”是“路，方向，途徑”的意思；“微不足道”的“道”是“懂得，了解”的意思。D. 解決善解人意解說：兩個“解”字意思相同，都是“調和，處理”的意思。 4.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當的一組是9（1）父親叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三 茶房，甚是仔細。（2）（在火車上）他囑我路上小心又 茶房好好照應我。（3） 父母都去世多年了。母親與陌生人說話的種種情景，時時 在我心中， 浸潤出絲絲縷縷的溫馨。A.囑咐囑托浮現B.囑咐囑托閃現C.囑托囑咐閃現D.囑托囑

4、咐浮現5. 下列句子沒有語病的一項是A. 各種讀書聲交織在一起，匯成一支動人的歌聲。B. 他那和藹可親的容貌，循循善誘的教導，又重新出現在我面前。C. 他的報告打動了在場的每一個觀眾，會場里立刻響起了激烈的掌聲。D. 白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！6. 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是北國的落葉，渲染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作金黃色，或者竟是朱紅紺赭罷。 最初墜落的， 也許只是 。 但接著， 便有 了。接著，便 。而在這地毯之上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和枝椏，直刺著高遠的藍天和淡云。南國的落葉卻不是這般情景。落葉的顏色是濃重的蒼青。在地上鋪出蒼青的

5、織錦，而在樹上， 也是濃重繁密的蒼青色，讓你抬頭看不見一點藍天的影子。沙沙嘩嘩的陣雨那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶在樹下鋪出一片金紅的地毯A.B.C.D.7. 對下列句子運用的修辭方法及作用理解有誤的一項是A. 盤古的身子究竟有多長呢？推算的結果，說是有九萬里那么長。理解：運用設問的修辭手法，先提出盤古身子有多長的問題，然后自問自答，這樣可以引起讀者對這個問題的關注，啟發思考。B. 面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是在給災難下達命令。理解：運用比喻的修辭手法，寫出了船長的冷靜沉著、臨危不懼，令人肅然起敬。C.（七個小矮人）用他們的七盞小燈照著白雪公主，發出驚訝的呼叫：“哎

6、，我的天！哎， 我的天！多么漂亮的小女孩啊！”理解：運用反復的修辭手法，強調了七個小矮人對白雪公主美貌的驚嘆以及對白雪公主 的喜愛之情。D.人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。理解：運用比喻的修辭手法，把忠于職守，忘我救人的船長比作雕像，說明他的精神將 永遠銘記在人們的心中。8. 下面幾項中搭配正確的一項是A. 兩小兒辯日列子中國B. “諾曼底”號遇險記馬克·吐溫美國C. 天上的街市朱自清中國D. 背影魯迅 中國二、填空題（共 8 分）9. 默寫（5 分）海內存知己， 。（王勃送杜少府之任蜀州） ，聞道龍標過五溪。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄） ，風正一帆懸。（王灣次

7、北固山下）王維是唐代著名詩人之一。蘇軾曾這樣評價他：“味摩詰之詩，詩中有畫”在使至 塞上中，“ ， ”一聯充分體現了詩中有畫的特色，從天邊的落日到空中的烽煙，到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕 陽，到綿延無邊的大漠，畫面上景色雖然不多，但空間闊大，層次豐富，很講究景物的畫面 感。10. 名著閱讀（共 3 分）論語是孔子的再傳弟子輯錄孔子及其弟子的語錄，是 （學派）經典著 作 之 一 。 論 語 中 記 載 了 孔 子 論 述 學 而 思 關 系 的 語 句 是“ ， ”。三、綜合性學習（共 4 分）近年來，“公民科學素養”成為社會關注的話題之一。為了讓學生了解“公民科學 素養”，學校開展了一

8、系列的宣傳活動，作為本班活動組成員，請你完成以下任務。【材料一】2010 年 11 月 25 日中國科協發布了第八次中國公民科學素養調查結果，“十一五”期間我國公民的科學素養水平明顯提升，2010 年具備基本科學素養的公民比例達到 3.27%。其中，了解必要科學知識的公民比例為 14.67%，掌握基本科學方法的公民比例為 9.75%，崇尚科學精神的公民比例為 64.94%。調查顯示，2010 年我國具備基本科學素養公民的比例比 2005 年的 1.60%提高了 1.67個百分點，比 2007 年的 2.25%提高了 1.02 個百分點。目前，我國公民科學素養水平相當于日本（1991 年 3%）

9、、加拿大（1989 年 4%）和歐盟（1992 年 5%）等主要發達國家和地區 20 世紀 80 年代末、90 年代初的水平。【材料二】近日，北京日報記者來到 13 中分校、161 中學和 159 中學，隨機詢問約 50 名學生“你們認識北斗七星嗎”，結果，沒幾個學生認識北斗七星。不僅如此，聽說過今年最重要的天 文事件之一“金星凌日”的學生還不足一成。【注】公民科學素養主要有三個方面：對科學知識的基本了解程度；對科學方法的基本 了解程度；對科學技術對社會和個人所產生的影響（科學與社會之間的關系）的基本了解程 度。11. 分別概括這兩則材料的主要內容。（3 分） 材料一：材料二：12. 依據上述

10、材料，請為本班的宣傳活動設計一個主題。（1 分）四、文言文閱讀（共 10 分）閱讀扁鵲見蔡桓公完成 1315 題第卷（共 32 分）扁鵲見蔡桓公扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復見曰：“君之病在肌膚， 不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見曰：“君有病在腸胃， 不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走。桓侯故使人問之，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也；在肌膚，針石之所及也；在腸胃，火齊之所及也；在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無

11、請也。”居五日，桓公體痛， 使人索扁鵲，已逃秦矣，桓侯遂死。13. 翻譯下面句中加點的詞語。（4 分）扁鵲望桓侯而還走還：臣是以無請也是以： 不治將益深益： 立有間有間:14. 用現代漢語翻譯下面句子。（4 分）使人索扁鵲翻譯：桓侯故使人問之翻譯：15. 結合文章內容，分析扁鵲的慧眼識病（2 分）五、現代文閱讀（共 22 分）（一）課內文章閱讀，完成 16-18 題（10 分）風箏魯迅北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中，而遠處有一 二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。故鄉的風箏時節，是春二月，倘聽到沙沙的風輪聲，仰頭便能看見一個淡墨色的蟹風箏或嫩藍色的蜈蚣風箏。還有寂寞的

12、瓦片風箏，沒有風輪，又放得很低，伶仃地顯出憔悴可憐的模樣。但此時地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子們的天上的點綴相照應， 打成一片春日的溫和。我現在在哪里呢？四面都還是嚴冬的肅殺，而久經訣別的故鄉的久經逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了。但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡它，因為我以為這是沒出息孩子所做 的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡 風箏，自己買不起，我又不許放，A他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他 的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。有

13、一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發現了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著， 將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。然而

14、我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經是中年。我不幸偶而看到 了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。B于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿 佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。但心又不竟墮下去而至于斷絕，它只是很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法的：送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們嚷著， 跑著，笑著然而他其時已經和我一樣，早已有了胡子了。我也知道還有一個補過的方法的：去討他的寬恕，等他說，“我可是毫不怪你呵”。 那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是

15、臉上都已添刻了許多“生”的辛苦的條紋，而我的心很沉重。我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節，自說少年時代的糊涂。“我可是毫不怪你呵。”我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了罷。“有過這樣的事么？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也記不得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕可言呢？無怨的恕，說謊罷了。 11 我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。12 現在，故鄉的春天又在這異地的空中了，既給我久經逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷但是，四面又明明是嚴冬，正給 我非常的寒威和冷氣。（寫于 1925 年 1 月 24 日） 1

16、6.請從“我”的角度概括本文所寫的事件。（3 分）17. 從文中AB兩句中任選一句，結合語境，分析其表達效果。（4 分）18. 結合上下文，分析文章第段兩個畫線的句子表現了“我”怎樣的心理。（3 分）（二）課外文章閱讀，完成 19-21 題（12 分）塵緣張曉風大約兩歲吧，那時的我。父親中午回家吃完飯，又要趕回辦公室。我不依，抓住他寬寬的軍腰帶不讓他系上,“你系上這個就是要走了，我不要！”我抱住他的腿不讓他走。那個年代的軍人軍紀如山，父親覺得遲到之罪近乎通敵。他一把搶回了腰帶，還 打了我這事我當然不記得了，是父親自己事后多次提起，我才印象深刻。父親每提及此 事，總露出一副深悔的樣子，我有時想，

17、挨那一頓打也真劃得來啊，父親因而將此事記了一 輩子，悔了一輩子。那時，兩歲的我不想和父親分別。半個世紀之后，我依然耍賴，依然想抓住什么留住父親，依然對上帝說：“把爸爸留給我吧！留給我吧！”然而上帝沒有允許我的強留。當年的我不知道自己為什么留不住爸爸，半個世紀后，我仍然不明白父親為什么 非走不可。當年的我知道他系上腰帶就會走，現在的我知道他不思飲食、記憶渙散便也是要走。然而，我卻一無長策，眼睜睜看著老邁的他杳然而逝。記憶中，父親總是帶我去田間散步，教我閱讀名叫“自然”的這部書。他指給我 看螳螂的卵，他帶回被寄生蜂下過蛋的蛹。我對生物的最初驚艷，來自父親，我為此感激終 生。然而父親自己蛻化而去的時

18、候，我卻痛哭不依。他化蝶遠揚，我卻總不能相信這 種事竟然發生了，那么英武而強壯的父親，誰把他偷走了？父親 91 歲那年，我帶他回故鄉滁縣。我們用輪椅把他推上飛機，推入旅館， 推進火車。我一路問父親，現在是哪一站了，他一一說給我聽。奇怪，平日顛三倒四的父親， 連剛吃過午飯都會旋即忘了又要求母親開飯，怎么一到了滁州城附近就如此凡事歷歷分明起來？去家離鄉 59 年，父親的迷糊我不忍心用“老年癡呆”來解釋。而父親的二堂嬸用鄉下人簡單而大聲的語言宣布：“他迂了！”鄉人說的“迂”，就是 “老年癡呆”的意思，我的眼淚立刻涌出來，我一直刻意閃避的字眼，這老婦人竟直截了當地道了出來，如此清晰而殘忍。我開始明白“

19、父母在” 和“父母健在”是不同的，但我仍依戀不舍。幼小的時候，父親不斷告別我們，及至我 17 歲讀大學，便是我告別他了。我現在才知道，雖然我們共度了半個世紀，我們仍算父女緣薄！11 有一年中秋節，母親去馬來西亞探望妹妹，父親一人在家，我不放心，特意南下去陪他，他站在玄關處罵起我來。我有點不知所措，但愣了幾秒鐘后，我忽然明白了，這個錚錚的北方漢子，他受不了柔情，他不能忍受讓自己接受愛寵，他只好罵我。于是我笑笑， 不理他，且去動手做菜。12 父親對母親也少見浪漫鏡頭，但有一次，他把我叫到一邊，說：“你們姐妹也太不懂事了！你媽快 70 的人了，她每次去臺北，你們就這個要 5 包涼面，那個要一只鹽水鴨

20、，她那里提得動？”我們每次就想要點美食來解鄉愁，只有父親看到母親已不堪提攜重物。13 有一次，我們一家到鷺鷥潭去玩，晚上便宿在山間。我把身份證拿去登記，做生意的老兵叫了起來：“呀，你是張家閑的女兒，副校長是我們老長官了，副校長道德學問 都好，這房錢，不能收了。”幾經推讓，他們打了折扣收錢。其實他們不知道，我真正受惠的不是那一點折扣，而是從別人眼中看到的父親正直崇高的形象。14 89 歲，父親做白內障手術，打了麻藥還沒有推入手術室，我找些話跟他說， 免得他太快睡著。15“爸爸，杜甫，你知道嗎？”16“知道。”17“杜甫的詩你知道嗎？”18“杜甫的詩那么多，你說哪一首啊？”19“我說兵車行，車轔轔

21、下面是什么？”20“馬蕭蕭。”21“再下面呢？”22“行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲 直上干云霄”23 我的淚直滾滾地落下來，不知為什么，透過一千多年前的語言，我們反而狹路相遇。24 人間的悲傷，無非是生離和死別，戰爭是生離和死別的原因，但衰老也是啊！父親垂老，兩目視茫茫，然而，他仍記得那首哀傷的唐詩。父親一生參與了不少戰爭，而與 衰老的戰爭卻是最最艱辛難支的吧？25 父親去時是清晨五時半，終于，所有的管子都拔掉了，94 歲，父親的臉重歸安謐祥和。我把加護病房的窗簾打開，初日正從灰紅的朝霞中騰起，穆穆皇皇，無限莊嚴。26 我有一袋貝殼，是以前旅游時陸續撿的

22、。有一天整理東西，忽然想到它們原是屬于海洋的。它們已經暫時陪我一段時光了，一切塵緣總有個了結，于是決定把它們一一放 回大海。27 而我的父親呢？父親也被歸回到什么地方去了嗎？那曾經劍眉星目的英武男 子，如今安在？我所挽留不住的，只能任由永恒取回。而我，我是那因為一度擁有貝殼而聆 聽了整個海潮音的小孩。19. 文章寫了父親的幾件事，閱讀-24 段，補全下面相關情節。（4 分） 父親回故鄉后竟凡事歷歷分明。父親責罵特意南下陪伴他的我。父親抱怨我們姐妹不體諒母親。 20. 文章第、23 段，有兩處描寫“我”落淚。聯系上下文，分析“我”落淚的原因。（4 分）21. 文章中第 27 段的“貝殼”和“整個

23、海潮音”分別指什么？并結合全文分析劃線句的含義。（4 分）第卷（共 28 分） 六、作文（40 分）22. 請選取升入初中之后，你經歷的一件事，以初中生活之初體驗為題，書寫你的初一 生活。要求：（1）將題目抄寫在答題卡上。（2）字數在 600-1000 字之間。（3） 完成一篇記敘文。（4） 作文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。參考答案一、選擇題。（共 16 分，每小題 2 分）題號12345678答案CBDADCBA二、填空題（共 8 分）9.（共 5 分）天涯若比鄰（1 分）楊花落盡子規啼（1 分）潮平兩岸闊（1 分）大漠孤煙直，長河落日圓。（2 分）（5） 造化鐘神秀，陰陽割昏曉（2

24、 分） 評分說明：出現錯別字該空不得分。10（共 3 分）儒家（1 分）學而不思則罔。思而不學則殆（2 分） 評分說明：填寫錯誤或有錯別字該空不得分。三、綜合性學習（共 4 分） 11.（3 分）參考答案示例：材料一：我國具備基本科學素養的公民比例達到 3.27%，相當于發達國家 20 世紀 80 年代末、90 年代初水平。材料二：隨機調查的北京學生天文知識貧乏。（或隨機調查的北京學生沒幾個認識北斗 七星、聽說過“金星凌日”。）評分說明：意思表達準確即可。12.（1 分）評分說明：內容與“公民科學素養”有關，語言表達簡潔即可。四、文言文閱讀（共10分）13.（共 4 分）還：回轉。（1 分）是

25、以：因此。（1 分）益：更加。（1 分）有間： 一會兒。（1 分）14.（4 分）參考答案：（桓侯）派人尋找扁鵲。（2 分）桓侯特意派人詢問他（扁鵲）。（2 分）評分說明：句式 1 分，“索”1 分。“故”1 分，“之”1 分。15.（2 分）示例一：扁鵲初見蔡桓公時，“立有間”寫出扁鵲正在留心觀察蔡桓公的病情，然 后得出“君有疾”這個結論。示例二：扁鵲三次拜見蔡桓公，指出他的病情，從腠理發展到骨髓，最后果然桓侯因病情不斷加重而死去。評分說明：意思表達準確即可。五、現代文閱讀（共 22 分）（一）（10 分）16（3 分）參考答案示例：“我”小時候不喜歡弟弟放風箏，毀壞了他的風箏，（1 分）

26、長大后很后悔但又無法補救。（2 分）17（4 分）參考答案示例：我選【A】句。分析：這句話運用神態、動作描寫，“張著小嘴兒，呆看空中出神”“驚呼”“高 興得跳躍”，生動形象地寫出了小兄弟在看放風箏時專心投入的樣子，表現出小兄弟非常喜 歡風箏。我選【B】句。分析：這句話運用比喻的修辭手法。“鉛塊”是凝固的，沉重的，把我的心比作鉛 塊，形象生動地寫出了“我”沉重的心情，表現了我因做錯事極其悔恨。評分說明：選句 1 分；分析 3 分。18.（3 分）答案示例：第一句是當“我”想到去討弟弟的寬恕時，希望聽到弟弟說這樣的話；（1 分）第二句是“我”向弟弟說起少年時代的糊涂時，想像他在聽到我的道歉時所說的話。（1 分）這兩句話充分表現了“我”想得到弟弟寬恕的迫切心理。（1 分）（二）（12 分）19.（4 分）參考答案示例：父親帶我散步，教我閱讀“自然”。父親手術前，打了麻藥，仍能清楚記得兵車行的詩句。 評分說明：每點 2 分。20.（4 分）參考答案示例：第段:當聽到二堂嬸宣布父親老年癡呆時,“我的眼淚立刻涌出來”。“我”不愿 接受父親衰老患病的事實，我不僅希望父母在，更希望父母健在。（2 分）第 23 段：當聽到父親說著兵車行中的詩句，“我的淚直滾滾地落下來”。此時“我”正準備推著打了麻藥