1、三年級美術(shù)下冊威武的盾牌教案教學(xué)目標：、顯性內(nèi)容與目標應(yīng)知：盾牌是防御性武器，設(shè)計盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進行。應(yīng)會：學(xué)習(xí)盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。2、隱性內(nèi)容與目標學(xué)習(xí)用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和運用能力。教學(xué)重點與難點：重點：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計一個盾牌。難點：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。教學(xué)用具：教師： 、范作等。學(xué)生：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪刀、膠水或雙面膠等。教學(xué)過程：、影片導(dǎo)入、師生談話：哪位

2、同學(xué)能夠告訴老師，現(xiàn)代人戰(zhàn)爭用什 么武器？古人打仗時用什么兵器？2、播放影片英雄片段，仔細觀察，是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大的作用？3、交流并了解盾牌的作用：、生答：盾牌發(fā)揮了巨大作用。（師板書盾牌）、師問：你知道盾牌在作戰(zhàn)時有什么用途嗎？（生答：擋住敵人射的箭、讓敵人害怕，使自己不受傷）二、欣賞繪畫作品中的盾牌過度： 是啊， 在古人打仗時，所用的兵器以箭和刀為主，所以盾牌也成為了非常重要的防御性武器。、欣賞兩幅繪畫作品：南北朝甲馬作戰(zhàn)圖、 元代士兵作戰(zhàn)圖。當(dāng)矛刺過來，當(dāng)大刀揮過來時，可以擋住自己的身體，也就是說，盾牌具有防御性功能。3、欣賞扶盾武士傭（北朝）頭戴戰(zhàn)盔，身披鎧甲，表情威嚴的古代

3、武士，手扶著面目猙獰的獸頭盾牌，更顯得威風(fēng)凜凜。你知道盾牌上為什么會設(shè)計獸頭呢，而不是一只漂亮的孔雀？為了顯出盾牌的威風(fēng)。（課題出示：威武的）三、探究了解盾牌的特點（1） 、設(shè)計盾牌的外形、欣賞古今中外的盾牌圖片，注意觀察盾牌的外形。師：隨著時代的變化，盾牌的形狀越來越多，材質(zhì)也越來越多，但是不管怎么變，都有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示三個盾牌的外形。2、學(xué)生觀察得出是左右對稱（師板書）3、教師演示剪制盾牌外形。（提示：盡可能多的把紙張利用起來）4、師引導(dǎo)學(xué)生剪出其它的外形。（學(xué)生選擇自己喜歡的一個顏色剪一剪）（2） 、設(shè)計盾牌的圖案過度：師：今天我們要做是一個威武的盾牌，但是光有外形，

4、這個盾牌夠不夠威風(fēng)呀？顯然是不夠的，再加上一個威武的圖案，那么就能讓敵人看見了膽顫心驚、感受生活中威武的形象師：你在生活中見到過哪些威武的形象？（生：警察、獅子、頭上有“王”字的老虎）2、理解什么是威武的圖案師：老師這里帶來了幾幅圖片（適時出示相關(guān)圖片：石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。）3、出示兩張老虎的形象，讓學(xué)生進行比較，哪個更適合做盾牌？生回答：左面的適合，左圖五官夸張，表情兇狠；右圖面部表情平靜，不夠威武。4、運用夸張變形的方法，使盾牌更威武（ 1）師：你認為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化？動物的眉、眼、口、牙等部位的一一“夸張、變形”使盾牌更威武。（板書：夸張變形）（ 2）

5、改一改：師隨機板貼制作老虎的盾牌。老師覺得我剪的眼睛，嘴巴已經(jīng)很大了，但是還是覺得不夠威武，誰能把它變得更加威武？（學(xué)生改動：把它的大眼睛，眉毛豎起來）小結(jié)：所以我們貼的時候，為了讓盾牌更威武，要把眼睛豎起來貼。（三）指導(dǎo)作業(yè)、色彩注意點。師：今天我們要做的盾牌是用彩紙來完成的，所以彩紙的選擇也很重要師板演彩紙的選用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗對比）冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖對比）板書（顏色對比強烈）2、欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品，說說你喜歡哪個？為什么？3、分組合作。師：這節(jié)課我們要兩人合作做一個威武的盾牌，先同桌商量一下你們要做個什么樣的盾牌？你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。生交流4、藝術(shù)實踐（ 1） 、小組討論、分配每位同學(xué)的具體工作任務(wù)。（ 2） 、顯示作業(yè)要求：A、用虎頭的圖案來設(shè)計盾牌。（抓住老虎的特征）B、以彩色紙剪貼為主，裝飾盾牌的色彩要對比強烈。c、制作時要做好盾牌的手握部分。5、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。6、評價展示制作完成后，兩人推選一位上臺舉著盾牌做各種威武的動作，集體評議哪些作品最威武。四、總結(jié)延伸：師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，