1、美麗的軸對稱圖形陳 靜一. 在愛育中初步感知談話：同學們，你們都做過剪紙。剪紙是我國最為流行的民間藝術(shù)之一，已經(jīng)有一千多年的歷史了。今天，老師想為大家露一手。（拿出一張紅紙，先對折，再動手剪）問：（1）猜猜看，老師剪的是什么？（出示半邊圖形） （2）仔細看這個愛心你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？可能： 學生：對稱。師：對，是對稱的。（板書：對稱）提問：那對稱的圖形你發(fā)現(xiàn)對折后它的兩邊怎樣？（學生可能回答：兩邊一樣的或者一樣大）教師指出：對，我們還可以說對折后兩邊能完全重合。（板書：對折 完全重合） 學生：兩邊一樣大。教師：對。我們還可以說對折后兩邊對稱，或是說對折后兩邊完全重合。（板書：對折 完全重合）二.

2、在活動中發(fā)現(xiàn)師：其實在我們生活中還有很多這樣對稱的物體。請看屏幕逐一出示天安門、飛機、獎杯。同時讓學生說出這些圖片的名稱。提問：小朋友，你們觀察這些物體發(fā)現(xiàn)它們有什么共同特征嗎？可能：學生能說出特征：對稱。師：我把這些物體畫成平面圖形送給了每位同學，你能想辦法證明它們是對稱的嗎？在學生說出對折這個辦法后，教師夸獎這個辦法真好，然后讓學生拿出各自的圖形，折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先和同桌說一說。 再指名回答。學生不能說出特征時。師：我把這些物體畫成平面圖形送給了每位同學，請你們拿出這些圖形，自己折一折、比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？先和同桌說一說。師：這些圖形對折后，兩邊對稱或者說完全重合，像這

3、樣的圖形我們把它叫做“軸對稱圖形”。（板書：軸對稱圖形）師：請你們再把對折后的圖形翻開來看看。還發(fā)現(xiàn)了什么？（一條折痕）師：是的。剛才的圖形對折后，中間都留下了一條折痕，這條折痕所在的直線就叫做“對稱軸”。教師邊指邊說：天安門的對稱軸在這，現(xiàn)在同桌能互相指指飛機和獎杯的對稱軸嗎？指完后讓學生看屏幕，校對他們指對沒有。師：現(xiàn)在誰能根據(jù)剛才的經(jīng)驗用自己的話來說說什么是軸對稱圖形？教師總結(jié)：我們把對折后能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形，同桌互相說說，最后一起說。三. 再次對折，在活動中完善。（1） 完成試一試同學們，通過剛才的研究與學習，我們認識了一個新朋友軸對稱圖形。現(xiàn)在老師有幾個圖形你能辨別出它們

4、是不是軸對稱圖形嗎？出示：書上試一試指名回答，再對折驗證。（一個一個完成）（2） 完成“想想做做”第一題同學們學得真不錯，已經(jīng)能判斷這些圖形是不是軸對稱圖形了，那如果老師給你們難一點的，你們有信心判斷正確嗎？讓學生看屏幕，用手勢表示。（3）完成“想想做做”第二題老師還想用一些英文字母來考考大家。讓讓學生在作業(yè)紙上完成，是的就在下面打，不是的就在下面打×。做好后集體交流。（4） 完成“想想做做”第四題小朋友你們都很了不起，觀察得都很仔細，但有一位小朋友做事很馬虎，在一次剪紙比賽中把圖案弄亂了，我們幫他找一找，連一連好嗎？問：第一張紙剪下來的是哪個圖形？我們來驗證一下。（課件展示）問：第

5、二張呢？第三張呢?第四張呢？做好全班交流。四. 在欣賞中體會 同學們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了軸對稱圖形，你知道嗎？其實對稱式無所不在的。我國的國粹京劇的臉譜，或正氣或詼諧或威武，無一不是軸對稱的杰作；我國的民間剪紙藝術(shù)更是用對稱剪出了方寸之間的喜慶和精彩；中外著名建筑：人民大會堂、故宮、中山陵、黃鶴樓、泰姬陵、埃菲爾鐵塔、倫敦塔橋，因為對稱而顯得雄偉壯觀；2005年春節(jié)聯(lián)歡晚上最受觀眾喜愛的節(jié)目千手觀音，用靜默的對稱給人們帶來了多少震撼！大自然更是用它的鬼斧神工展示了一幅一幅美妙絕倫的軸對稱圖形。邊放音樂邊放圖片邊介紹：1 京劇臉譜2 民間剪紙3 中外建筑圖片4 千手觀音圖片5 自然界圖片師：同學們，欣賞了這么多圖片，你覺得軸對稱圖形美不美？（板書：美麗的）師：你還能舉出一些這樣的例子來嗎?（學生舉例）五在自我創(chuàng)作中感受美師：剛才我們看了很多美麗的軸對稱物體。你們也舉了不少這樣的例子。我相信我們同學還能用你們的巧手親手創(chuàng)造出屬于自己的美麗的軸對稱圖形來。讓我們一起動手用手中的紙，折一折、畫一畫、剪一剪，親自創(chuàng)造出美麗的軸對稱圖形。邊放音樂邊讓學生創(chuàng)作 教師邊巡視邊把創(chuàng)作得比較好的圖形貼到黑板上師：剛才同學們自己創(chuàng)造了屬于自己的美麗的軸對稱圖形。愿我們每位同學都能做美的