1、教學(xué)課例研究課 題z c s執(zhí)教教師肖 丹執(zhí)教班級一（1）具體時間2010年9月28日設(shè)計理念 根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快的學(xué)拼音。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、 能準(zhǔn)確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。3、 學(xué)會zi ci si 三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)重、難點重點：拼讀z c s 與單韻母組成的音節(jié)。難點：區(qū)分z c s 與zi ci si。課前準(zhǔn)備課件、蘋果卡片教 學(xué) 過 程評注與附記一、

2、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)聲母。孩子們，你們瞧！這是什么呀？（蘋果）對了，秋天到了，小刺猬家院子里的蘋果成熟了，它還邀請我們?nèi)プ隹湍兀∧銈兿氩幌肴ツ兀浚ㄏ耄┬∨笥褌儯俏覀円黄鹱甙桑∨叮覀兊搅恕Ｑ剑T上這么多聲母，要全讀出來小刺猬才會開門哦。誰來讀?（課件出示b p m f d t n l k h j q x ,認(rèn)讀鞏固。）二、學(xué)習(xí)zi ci si 和z c s 1、瞧，門開了，小刺猬已經(jīng)在門口迎接我們了。我們跟他打聲招呼吧！（出示：c w）(1) 學(xué)習(xí)ci 跟著老師讀音節(jié)c w，讀音節(jié)c。當(dāng)老師把它的帽子摘掉，你會讀嗎？老師給它戴上不同的帽子，你會讀嗎？（2）學(xué)習(xí)c今天，ci還帶來了它的雙胞胎妹妹，你

3、瞧，它來了。（出示c）誰來告訴大家這個字母怎么讀？為什么讀得這么輕、這么短呢？（3）比較c和ci聲母要讀得輕一點，短一點。整體認(rèn)讀音節(jié)聲音要響亮，讀長些。2、大家學(xué)會了c和ci嗎？真棒!小刺猬為了表揚表揚你們，給你們送蘋果來了。但是要會讀出蘋果上的字母與音節(jié)，才能吃到蘋果哦。（1） 學(xué)習(xí)zi 和 z (看圖)圖上畫了什么？誰來試著讀?當(dāng)小老師帶著大家讀一讀。（2）學(xué)習(xí)si和 s （看圖）你能猜出它們讀什么嗎?試讀。3、小結(jié)。誰來說說剛剛你從小刺猬家學(xué)到了什么呀？師小結(jié):剛剛我們學(xué)了三個聲母zcs和它們的雙胞胎姐姐三個整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi.三、課間游戲:猜詞語。孩子們，你們學(xué)了這么多知識，累

4、了吧。我們一起來玩?zhèn)€游戲輕松一下吧！今年秋天，我也收了很多蘋果，誰能猜出蘋果后面的詞語，我就將蘋果送給他。z zsh z zj c cti c cwi s sua四、學(xué)習(xí)z c s與單韻母組成的音節(jié)。1、呀，蘋果分完了。孩子們，你們還想要嗎？沒關(guān)系，小刺猬的家里還有一棵蘋果樹，樹上長滿了五顏六色的蘋果，誰會拼讀，小刺猬就會把蘋果送給他。（1）指名讀。當(dāng)小老師帶讀。（2）齊讀。2、今天我們在小刺猬家又吃到了蘋果，又學(xué)到了聲母的發(fā)音和拼音，我們怎么向小刺猬表示感謝呢？（交際語言的運用）五、結(jié)束語。孩子們，今天在小刺猬家玩得開不開心？但是小刺猬要休息了，我們和它說再見吧！板書設(shè)計：聲 母 z c s

5、整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si教學(xué)后記： 根據(jù)低年級小學(xué)生的認(rèn)知特點，課堂應(yīng)盡量地充滿趣味性、童話性。因此，我在設(shè)計本課時，設(shè)置了一個童話的情境我們一起去小刺猬家做客。先由刺猬的“刺”引出“ci”，再學(xué)習(xí)“c”。然后我慢慢放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“zi”與“z”、“si”與“s”。由于學(xué)生已具備一定的拼音基礎(chǔ)，這種方法很適用，取得了較好的效果。在教學(xué)拼讀時，我設(shè)計了一個游戲環(huán)節(jié)在刺猬家的蘋果樹上摘蘋果。學(xué)生們?yōu)榱四苣玫教O果，舉手非常地積極。拼讀的質(zhì)量也很高。在拓展部分，我又提出了一個問題：“今天我們在小刺猬家吃了蘋果，又學(xué)到了許多知識，我們該怎樣向小刺猬表示感謝呢？”孩子們說得很好，這就培養(yǎng)了他們的語言交際的能力。上完這堂課后，我發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)設(shè)童話的情境，能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這也提醒著我在以后的課堂中，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中多融入一些學(xué)生感興趣的東西，只有這樣才能提高一年級課堂的有效性。在這堂課中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。首先我因為在組織教