1、分數大小的比較的教學設計教學目標（一）理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數 大小的方法。（二）在學習比較分數大小的方法的過程中加深對分數 意義的理解。（三）培養學生動手操作，觀察比較和概括的能力。教學重點和難點（一）比較分數大小的方法。（二）區別比較同分母分數大小和同分子分數大小的方 法。教學用具 教具： 投影片， 兩張完全相同的正三角形紙片、 長方形 紙片。學具：每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。 教學過程設計（一）復習準備1說出表示圖中陰影部分的分數（投影片出圖）。2口答填空：（投影片）（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（ ）；3比較每組中兩個數的大小。并說明理由。32和

2、29(要求說出9比7多2個自然數單位，32比29多3個自 然數單位。)教師：兩個整數，我們可以根據它們包含自然數單位的 多少來比較大小，那么分數又怎樣來比較大小呢？這就是這 節課研究的問題。板書課題：分數大小的比較。(二)學習新課1比較同分母分數的大小。(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說 一說如何判斷它們的大??？(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分 各是多少？(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分 是多少？請學生兩人一組，比較每組中兩個分數的大小，并說明 理由。教師巡視。(3)教師：請觀察上面比較的各組分數，

3、同組的兩個分 數有什么共同處？（分母相同，分數單位相同。）教師：分母相同的兩個分數如何比較大小？ 學生口答后教師小結并板書： 分母相同的兩個分數，分子大的分數比較大。 練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余 同學填在書上。集體訂正。比較下面每組中兩個分數的大小。2比較同分子分數的大?。?）請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它 們的大小。（同樣大。）學生分小組討論， 匯報后， 教師表揚“圓形紙片同樣大， 也就是單位 “1”相等，平均分的份數越多， 每一份反而小。 這種想法很好。并說明道理。 教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一 畫，比較學生動手折或畫，小組討論說道理

4、。 老師：說一說下面各組分數中，哪一個較大？為什么？（2）教師：請看一看這一組分數，（指第二組板書出的分 數）有什么共同之處？如何比較它們的大小？學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數，分母小的分數比較大 練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余 同學填書上。集體訂正。3教師：請說一說同分母的分數如何比較大?。客?子的分數如何比較大?。克鼈冊诒容^的方法上有什么不同？學生口答的后教師板書歸納： 口答練習：比較下面各組分數的大小。（投影片） （三）鞏固反饋1請自己說出兩個同分母分數，比較它們的大小。2請一位同學說出兩個同分子分數，另一位同學比較 它們的大小。4判斷正誤，并說明理由。5下面

5、的括號里能填哪些分數？（四）課堂總結與課后作業1同分母分數比較大小的方法。同分子分數比較大小 的方法。2作業：課本95頁練習二十，1，2，3。 課堂教學設計說明本節課的內容，是在學生已經學習過看圖形比較同分母 分數的大小，和分子是1的異分母分數的大小的基礎上進行 的。比較的分數范圍擴大到同分子的異分母分數。同分母分 數和同分子分數比大小的方法，是比較分數大小的最基本的 方法，基本方法必須牢固、準確地掌握。教案設計時，不僅 考慮到讓學生掌握比較的方法，更注重了讓學生從分數的意義、分數單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學過程中，安排了直觀圖形、動手折疊等，使學生對 算理的理性認識，有充分的感知基礎，同時也培養了學生動 手操作，觀察比較和概括的能力。新課教學分為三部分。第一部分學習同分母分數大小的比較。共分為三層。通 過直觀圖形啟發學生從分數單位的角度來理解比較方法的 算理； 利用線段圖來鞏固比較方法與算理；引導學生概括比 較方法和進行練習。第二部分學習同分子分數大小的比較。共分兩層。通過 學生操作，讓學生從感性上增強對分母表示平