1、音樂的作用調查報告小學音樂課堂調查問卷報告為了更好地體現新課程 “以人為本、 以學生為主體”的教育理念，關注學生在音樂教學課堂中的表現，特進行一次問卷調查。一、調查目的此次調查目的是了解我校低年級學生的音樂課堂教學以便情況，以及他們對游戲化教學的反映情況，以便今后有針對性地改進工作。二、調查對象隨機抽去三年級20 名學生，參加調查問卷。三、調查結果分析為了得到準確、客觀的答案，問卷從態度、情感以及興趣愛好幾個方面進行，讓學生們充分、大膽、自由地表達自己最真實的看法。調查結果如下：1 你喜歡上音樂課嗎？A 很喜歡10 人選擇）B. 喜歡 8 人選擇）C. 一般 1 人選擇）D. 不喜歡1 人選擇

2、）2 你怎么看待音樂這門課程？A. 培養興趣，掌握一門音樂技能，提高自身素質10 人選擇）B 陶冶情操，提高音樂感受力，開發智力，培養創造了5 人選C 培養專業素質2 人選擇）D 主課以外的放松、快樂3 人選擇）3 你喜歡音樂課上的什么內容？A.10 人選擇）B. 樂理知識1 人選擇）C 音樂史2 人選擇）D. 音樂欣賞7 人選擇）4 你認為音樂課重要嗎？A. 不重要（12 人選擇）B 一般（1 人選擇）C 比較重要（5人選擇）D. 非常重要（2 人選擇）四、調查結果顯示：1 、 學生對音樂學習所持的強烈情感傾向。這說明學生們還是很喜歡上音樂課的。因為這一學科沒有過重的學習壓力，課堂氣氛比較活

3、躍，又能從音樂中感受美，創造美，同時還能陶冶情操、提高自身素質。個別人“不喜歡”音樂課，認為“音樂課是主課以外的放松、快樂”，讓我們看到學生的嚴重偏科以及對音樂課學習的態度。2 、低年級的學生對音樂課堂中的音樂游戲活動有著濃厚的興趣。低年級學生由于其年齡特點，課堂中的注意力不夠集中，要上好課就需要我們將游戲引入課堂，讓他們在游戲中學到音樂知識。音樂游戲在實現 “激發情趣、 提高審美感、體現成就感”方面有著獨特的作用。3 、多數學生在音樂課上“參加”音樂游戲，同時他們也認為“有必要”在音樂課上做音樂游戲。說明音樂課可以給學生帶來愉悅感，孩子們樂意主動參與音樂游戲活動。課前的音樂游戲活動可以激發學

4、生學習的興趣，活躍課堂氣氛，在簡單活潑的音樂游戲中輕松學習音樂知識。在今后的教學中我們還應該注重音樂游戲在課堂中的運用，根據課型需要設計一些內容豐富有容易接受的音樂游戲，讓我們的音樂課變得更加生動有趣。薄弱學科課堂上活而不亂的教學模式研究到現在，讓我有了一些不一樣的感受。 “把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人”是我們老師們探討研究的核心問題，然而， 一些教師只是口頭上談如何讓學生活起來、動起來，充分相信學生，發揮學生的主觀能動性，培養學生的創新意識，而實際上，他們仍然不肯下講臺，在課堂上滔滔不絕。我始終堅信這種教學模式能調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，我在教學中大膽的放手，把課堂真正的

5、還給學生。“活而不亂”的關鍵是師生關系。教師要有一顆“童心”。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，和他們零距離接觸，恐怕沒有比這一點更重要的事了。這樣，有助于尊重兒童，從而能夠走進兒童的心理世界。如果走進去了， 師生心理相容，課堂的氣氛一定會活躍。走進童心不容易，從里邊走 出來更難了，教師要從“牧羊人”的角色，轉變成 “領頭羊”。在 教學過程中，教師是平等合作中的“首席”。教師成為“羊”和學生“合作”，是走進去，作為“領頭羊”、“首席”就是要走出來。要 讓學生“敬”而不“畏”，“敬”而不“遠”。課堂上要做到有針對性地進行教學控制。教學中的民主與開放是 以良

6、好的課堂紀律和教學秩序為基礎的，沒有有效的課堂管理，就 不會有成功的課堂教學。在教學中，對低年級的學生還是應該進行必 要的課堂常規教育，如：文具的擺放，坐、立、走，回答問題、唱歌 等正確姿勢的養成，良好的行為習慣的養成是很重要的。在教學中，應注意全面控制與重點控制的關系。如：在導入、歌 曲學習的過程中，紀律控制是必須的，是為了保證學生的有效參與， 對學生認真參與學習活動進行及時評價，也是一種很好的教學控制。 但是，在探究學習的活動中，紀律控制就不是關鍵了，而應把如何激 發和維持學生探究的興趣作為控制的重點。教學環節的設計要做到“有序”。在教學過程中，“活”是指氣 氛的活躍，教學材料的巧妙組織，

7、教學方法恰當的靈活運用。不能盲目地追求“活”，不能只追求形式上的活躍和片面的花哨，而不顧課堂實際效果。教學的形式應由教學的內容決定，形式要為內容服務，有的教學內容需要用外在多變的形式來體現，有的教學內容則不需要通過改變外在的形式來進行，什么樣的內容用什么樣的形式。動與靜的關系要處理好，根據教學內容來確定教學的形式，不要讓學生長期處在“動態的興奮”中，要動靜結合。分組教學時，要注意“組間同質，組內異質”。內向的學生和外向的學生搭配分組，這樣也能減少活動過程中無序。對于“活而不亂”的問題，我們還要不斷的研究探索，提高學生的有效參與，讓音樂課成為師生輕松學習的歡樂平臺。我認為我們的課堂是否有效，不是

8、看老師講的好與壞，而是看學生是否主動參與課堂，能否讓學生在課堂上口張起來，手動起來，大腦用起來，真實有效地讓課堂落到實處，這一直是我們追求的目標。音樂教育調查報告新中國成立50 多年來，我省中小學音樂教育經過幾代音樂教育工作者的努力，取得了全國矚目的業績。現在中小學的音樂教育更加受到了黨和政府的重視, 以良好地姿態發展著. 但是對于農村的音樂發展還存在不容忽視的問題，主要表現在以下幾方面： 1. 鎮、 鄉村的領導對藝術教育不夠重視的問題雖然_十分重視藝術教育的發展，而且制定了相關條例與要求。但是在鎮上、鄉村里，藝術教育是不被重視的。那些領導他們只認為藝術是用來應付比賽、評比、慶典等活動，而沒有

9、真正的開展起這門課。在有些小學里，即使每個班每個星期有兩節的音樂課，但是他們只會跟老師學唱歌，而對什么是簡譜，什么是節奏等等的音樂知識一點也不通，那難道不是因為上級領導不重視這門課，目標不明確而造成的嗎?正因為這樣,所以藝術老師們對課堂要求也不高，只要讓他們學會唱就覺得行了。在現代社會里, 藝術教育的渲染是很重要的，而這些地方因為領導對藝術教育不重視，藝術老師們也就得過且過的上課，最后受害的還是孩子們， 畢竟他們什么也沒學到。難道這不是領導不重視藝術教育而造成的嗎？2. 音樂師資存在的問題（1） 調查結果表明，城市學校的專職音樂教師配備大大優于鄉村學校。城市中小學校，大多配備了23 名以上的專

10、職音樂教師，而且大部分城市學校的專職音樂教師已趨飽和。相比之下，廣大農村中小學校的音樂師資狀況就令人擔憂。因為受到教育經費的限制，鄉村學校配不起、也養不起專職音樂教師的狀況是普遍存在的。一般最多也只有一個專業的音樂教師，其他大多由非本專業的其他學科教師（音樂愛好者）兼音樂課 （許多鄉村學校至今仍把音樂課簡單地理解為唱歌課） ，教學質量與效果只能停留在低級程度上。而部分鄉村學校連能兼音樂課的教師都沒有，音樂課只能 虛設。這樣的結果有一大部分原因是因為受鄉村經濟、生活條件、文化氛圍、 個人發展等諸多因素的影響，以至于師范院校音樂專業的畢業生不太愿意去鄉村學校任教而受成的。另外一部分原因還是因為上級

11、領導不重視這門課而造成的.（2） 在城市中小學，專職音樂教師的學歷已基本達到小學、中學、中專的要求，但普遍存在音樂教師繼續教育難的問題。這是因為學校領導不重視，音樂教師本身也不重視，還有的就是因為音樂教師進修機會和途徑很少而造成的。一些參加學歷補償教育專升本函授的教師，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音樂函授教育形式本身的局限性與不完善，使得函授教育不能真正的實行， 只能弄虛作假。這些都影響著音樂教師自身素質的提高。（3）受到傳統的“大三門”與“小三門”觀念的影響，有些地方的音樂教師在學校的地位及待遇（工作條件、生活條件及津貼分配等）普遍不如文、理“主課”教師。而也因為待遇不公這一點，影響

12、著音樂教師的工作熱情與情緒。有一些音樂教師還認為只有在驗收、評比、匯演、比賽、聯歡和慶典活動時學校才會想起他們，重視他們。我想領導們只能盡力做到一視同仁, 平等對待 , 才能改善這一點.3. 音樂課程開設中的問題通過調查，音樂課程開設狀況鄉村不如城市，高中好于初中，初中又好于小學。受師資狀況的限制，城市學校的音樂課比較規范化,而不少鄉村學校的音樂課形同虛設；受應試教育的制約和影響，音樂教師常認為 “陣地被占領”（ 音樂課被 “主課” 占用 ） ， “地盤被侵略”（ 音樂教室被挪做它用） 而苦惱和嘆息。這種現象在小學階段尤為普遍與嚴重。 特別在近學期未的時候，主課的老師就經常借用音樂課的時間來補

13、他們的專業課，而音樂教師也只能答應。這種現象在中小學是不難看到的。4. 音樂教學存在的問題在城市學校中，對教研活動抓得比較緊，新的教學理念、新的教學方法，在教學過程中能得到較好的體現； 但新的教學手段，受到教學設備條件的制約以及教師能力的限制， 在相當多的學校的音樂課教學過程中是沒有得到應用的。在師資不足與器材缺少的學校里，音樂課的教學過程中存在著不規范、隨意的現象。 他們把音樂課變成了簡單的娛樂活動課，課堂上只要求學生學會唱那首歌，另外就是讓他們自己來“玩”，表達學到這首歌的什么。 其實這樣做不僅有損學科的科學性，也對學生造成了誤導和表現出了自己對這門課還有學們的不負責任。5. 教材使用情況

14、的問題我省大部分學校音樂課使用的是人民教育出版社版本，少部分使用人民音樂出版社和省編教材。調查結果顯示音樂教師對教材褒貶各半，意見主要集中在對教材中歌曲部分的曲目選擇上。受社會各種媒體的影響，學生對音樂的接受早已超越了課堂的界限，流行音樂、通俗歌曲通過各種途徑、各種渠道影響著學生，并受到大多數學生的接納和喜愛。特別是在高中的音樂課堂上 , 學生?“點歌”的現象時有發生，如果教師一定堅持按教材教學的話，學生是不會有參與的積極性和熱情。因此，現代的音樂教師應該采用“結合”的辦法來進行教學，也就是說有些時候可以將通俗歌曲帶到課堂上，讓課本教材與流行音樂相結合的進行教學。這樣不但可以適應學生的愛好，而

15、且可以進行正確的引導。其實最重要的還是在選擇教材方面多下點功夫。6. 學生學習狀況的問題這個問題在調查中反映也很突出，一般的學生都很喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。這其中存在著諸多的原因：有教師教學方面的原因；有教材、教法方面的原因；有教學條件的原因（有些學校的音樂設備就是只有一臺錄音機，而有些學生家里的音樂欣賞設備什么也沒有） ；也有社會影響的原因；但最大的原因是，在應試教育升學的壓力下，學校、“主課”教師及家長的阻礙。這些都是造成學生欲喜愛而不能的重要原因，這種狀況在小學、初中和高中的高年級學生中尤為普遍。調查中，不少初三、高三的學生談到，我們被繁重的學習壓得喘不過氣，許多興趣愛好想都不敢想，

16、更不用說是做了。中學的學校普遍都開設音樂欣賞課，但在許多學校里初三、高三的音樂欣賞課被迫讓路或砍了，而小學六年級的音樂課也是一樣被主課老師“借”去了。 7. 教學設備狀況的問題音樂教學設備的狀況差距很大，受經濟狀況的影響，重點學校優于一般學校，城市學校又好于鄉村學校。專門的音樂教室不是每間學校都有，而有的學校的音樂教室條件差、環境也很差。從另外一個角度來說，這就反映出這些學校領導對音樂教育的重視程度。調查中，雖然有的學校為迎接驗收、達標、評估，對音樂教學條件有所改善，但不少學校音樂教學設備陳舊落后，在廣大鄉村學校，別說是鋼琴，就連電子琴、錄音機也沒有，更不用說音響設備、多媒體音樂教學設備。在發

17、展重點學校的同時希望有關部門也好好的改善那些“落后”了的學校，讓每間學校里的每一個孩子都受到同等的教育機會。8.社會音樂教育的問題社會音樂教育主要由少年宮、文化館、群眾藝術館、音樂家教等形式構成的。社會音樂教育的繁榮，體現出社會的進步，但還是存在著各種的問題，主要為：以綜合藝術素質培養與技能訓練為初衷的社會音樂教育，已經轉變為以考級為主要目標的純技能訓練。因此，教師拔苗助長、家長急功近利，只重技能，不注意孩子綜合藝術素質的培養等不良狀況普遍存在。從而造成了孩子學習音樂的興趣與熱情減退，甚至逆反的情況也時有發生。同時，受經濟利益的驅使，社會上出現了很多濫竽充數的南郭先生，從而給音樂教育造成阻礙及

18、危害。針對上述的八個問題，我想出了以下幾個對策：1.? 將藝術教育中的組織與領導、師資隊伍與教科研、教學硬件與教學環境、課堂教學與課外活動等各個方面進行規范化、制度化、科學化，并建立分級督導機制。2.? 針對我省廣大鄉村中小學藝術教育薄弱的現狀，應以鄉村中小學藝術教育為工作重點，在政策上給予傾斜，在條件上給予扶持。在全省開展先進帶落后，在教研、師資、設備等方面進行市際、校際間的交流、合作與支持，促進我省中小學藝術教育的進一步發展。同時，應強化、優化有關政策，鼓勵藝術學科的畢業生到鄉村學校工作，以加快我省學校藝術教育發展的進程。實習生教育調查報告（音樂）我于xx年3月17日，被分到x X中學進行

19、為期3個月的教育實習，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利的完成實習工作。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對音樂這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了 一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調 查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調 查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時我也積極地找學生談話, 同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學音樂教與學的 一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論 到的，但我想

20、這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感 受，而不僅僅是以前從理論上的認識。 希望我的認識能對自己以后的 工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下音樂教的情況。我所在的學校是一所初中，學校規模較小。深州對教育的投資相 當重視，學校的經濟狀況較好，設備先進，設施有電腦、幻燈機、音 樂教室等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，不過對于 普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。我調查發現，現在的音樂課堂教學，大多數老師所使用的教學方 法是正確的，它符合教學的實際情況。音樂老師在備課時，設計了很 多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有 的音樂老師對我說現在的學

21、生比較懶，對音樂不是很重視，因而，你 讓他們下課預習的時候，大多學生生基本上是不看。因此上課要多提 問題，這樣才能迫使他們課后去看。在音樂教學的過程中一定要多問 個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進 一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法， 成績果然不錯。老師們認為一個班里的學生音樂修養有很大的差別，可以把學生 分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把音樂學好， 幾乎是不可能 的事情，要看學生的具體情況，及個人的基礎程度。視個人的情況不 同而對學生有不同的要求。在音樂教學的過程中，老師們對課堂教學工作要認真、仔細的多， 因為音樂的教學課堂很關鍵。因為許

22、多同學在課后根本是知難而退， 所以老師提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所 以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。調查中，大部分的 教師采用的課堂學生動起來的教學方法是讓學生自己思考問題，鞏固 知識，而且達到練習的效果作用。在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄，難以克制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大 量的時間，從而影響教學進度。其次，從學生的角度來談一下音樂學的情況。在調查中，大部分學生對音樂學習存在較大的困難。課下聊天時， 都紛紛向我訴

23、苦：“老師，音樂好難啊！"我一邊以堅定的語氣鼓勵 他們，其實音樂課是給孩子們放松的時間， 教他們一些簡單的歌曲和 一些簡單的音樂知識，給他們學好音樂的信心，一邊在心里苦苦思索 著如何去幫助他們盡快地學好音樂，又能起到放松的效果。現在的學 生是多么有個性，我想學好音樂還是有不少好處的。人生道路不同， 更何況以后踏入社會后，多多少少會用到音樂知識。大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生 很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的 學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。 他們希望老師多了 解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不

24、 是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。 而且，有的學生還喜歡關 注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興 趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。該校放學時間為7點 30分， 由于較長，學生在這段時間顯得疲憊，雖然學生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。 平時課間課后很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一大原因。通過以上的調查，我認為在今后的音樂教學中，老師應該注意以下幾個問題：一、培養學生學習音樂的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些音樂活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學音樂的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的