1、第一組成員：譚婉藝12號蔡美美17號蔡東妮33號李世娟37號陳明風38號陳燕芬41號黃春妹45號、調(diào)查問卷結(jié)果匯總及分析調(diào)查目的：了解學校的項目化改革團隊績效的阻礙因素調(diào)查對象：經(jīng)濟治理學院大二學生調(diào)查人數(shù)：12人回收有效問卷數(shù)：11份（一）差不多信息部分：依照您所在專業(yè)，請推斷更適合哪種組織 形式：?個人?團隊本題選擇團隊的人占100%（二）問卷部分第一部分團隊機制注：1二特不不同意；2二不同意；3二一般；4二同意；5二特不同意沒有填的表示0 （單位：%成員溝通程度123451您所在的團隊中，成員能在一起討論并試圖共同解決問 題1080102團隊的溝通氣氛坦誠而互信1080103團隊成員能清

2、晰而準確地表達自己的意見5320004團隊成員能夠利用彼此的信息和資源，以完成共同的任253務(wù)0005其他團隊成員能提供我所需要的信息144100006有歧見時，團隊成員可不能避而不談421r 12000007盡管團隊成員在一起討論問題，然而彼此都堅持己見42310000成員沖突程度1團隊中有關(guān)人際方面沖突的事件專門多14410001 02團隊成員之間經(jīng)常相互猜忌與競爭，處于緊張氣氛531100003團隊成員之間經(jīng)常有情緒上的沖突17r 20004團隊成員之間關(guān)于如何完成任務(wù)經(jīng)常有許多不同的意2341見00005其他成員關(guān)于我所負責的工作經(jīng)常有不同的意見127001 06整體來講，成員間經(jīng)常存

3、在不一致的意見與觀點442000凝聚力1團隊成員能夠隨時隨地給我建議，或是協(xié)助我負責的工1126作00002當我遇到困難時，我能夠依靠其他成員來協(xié)助我11332000003除了開會、討論以外，我與團隊成員們還會經(jīng)常聯(lián)絡(luò)5230004我特不依靠其他成員的協(xié)助來完成我的工作4510005當我有困難時，其他成員們可不能關(guān)心我1232200000調(diào)查目的：了解團隊互動機制對團隊績效的阻礙第二部分 團隊治理因素注：1二特不不同意；2二不同意；3二一般；4二同意；5二特不同意沒有填的表示0 （單位：%）團隊制度123451您所在的團隊制定了完善的治理制度114400002團隊規(guī)章制度都得到了專門好的貫徹執(zhí)

4、行223300003團隊規(guī)章制度對不良行為形成較強的約束力r 123r 31000004團隊激勵政策對成員的激勵效果特不明顯12610000團隊目標1您所在的團隊有明確的進展目標和方向125200002您個人的進展目標和方向與團隊的進展目標和方向一致126100003您同意并支持團隊目標和方向3r 52000任務(wù)治理1團隊成員之間分工明確1450I002團隊任務(wù)分配專門合理15401 003您對所承擔的任務(wù)有清晰的認識117100004您有足夠的能力完成所承擔的任務(wù)24220000文化建設(shè)1您能夠自由地表達自己的思想和觀點4510002您在團隊中享有充分的工作自主權(quán)2152001 003關(guān)于失

5、敗的成員，團隊持寬容的態(tài)度125200004您經(jīng)常能從團隊獲得所需要的支持關(guān)心134200005團隊成員之間實現(xiàn)了資源和成果共享11530000調(diào)查的目：了解團隊治理因素對團隊績效的阻礙第三部分團隊資源因素注：1二特不不同意；2二不同意；3二一般；4二同意；5二特不同意沒有填的表示0 （單位：%資源123451您所在的團隊有充足的資源、經(jīng)費投入1050402學校提供了良好的科研設(shè)施和硬件資源2070103您所在高校為團隊提供了良好的工作環(huán)境5050調(diào)查目的：了解環(huán)境因素對團隊績效的阻礙二、考核制度績效考核目的（1）為提升學生學習熱情與技能，客觀評價學生的學習表現(xiàn)和 能力，營造和諧，努力好學的學

6、習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主 動性與積極性，激勵學生發(fā)揮團隊精神、挖掘?qū)W生潛能，特制定 本考核制度。（2）以提高學生綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能為宗旨，以優(yōu)化課程體系 和內(nèi)容為核心，以建立并運行科學的教學模式、方法為手段，以 強化實踐教學為重點，不斷深化教育改革，提高教學效果，實現(xiàn) 專業(yè)人才的培養(yǎng)目標（3）強調(diào)課堂教學與社會實踐相結(jié)合，理論知識與業(yè)務(wù)技能相結(jié)合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，注重教學活動過程 中各方面的和諧進展?？冃Э己嗽瓌t考績不是為了制造成員之間的差距， 而是實事求是地發(fā)覺成員學習的長處、短處，以揚長避短，有所改進、提高；考績應(yīng)以規(guī)定的考核項目及其事實為依據(jù)； 考績應(yīng)以確認的事實或

7、者可靠的資料料為依據(jù)； 依照日常工作中 觀看到的具體事實做出真實的評價， 客觀反映各項工作中各成員 的表現(xiàn)。考核人員要求依照具體章程予以實施，嚴格遵循“公平、公正、公開、合理、科學、高效”的原則，真實地反映被考核人員的實際情況，幸免因個人和其他主觀因素阻礙績效考核的結(jié)果?？冃Э己梭w系權(quán)責劃分考核體系1、分析成員在各個項目中充當?shù)慕巧巧P(guān)于整個項目所起 到的作用。2、績效衡量指標建立在可量化的目標和行為能力基礎(chǔ)之上3、評價多個方面的信息，并將其作為績效總結(jié)的差不多資料4、歸類合并篩選指標，確立指標體系如下：學習能力溝通與表達能力團隊合作意識工作責任感與完成任務(wù)的質(zhì)量及效率完成任務(wù)努力程度責權(quán)劃分老師負責制定學生的績效考核規(guī)則 ; 隊長不僅負責本組成員的績效考核，負責將考 核結(jié)果統(tǒng)一匯總并歸檔，做好績效考核與評價 結(jié)果的公布。績效考核類型及適用范圍采取“3 維”的考核方式 ,