1、統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語文教案自相矛盾教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)自相矛盾中的生詞，理解“夸口”、“張口 結(jié)舌”等詞的含義。2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3、表演課本劇，加強(qiáng)對(duì)寓意的理解。4、感受中華民族豐富的成語知識(shí)，養(yǎng)成良好的積累知識(shí) 的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累 知識(shí)的習(xí)慣。難點(diǎn)：通過具體語言材料，理解寓意，養(yǎng)成良好的積累 知識(shí)的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、小黑板、導(dǎo)學(xué)案。教學(xué)過程、導(dǎo)入揭題1、師：（左手拿鋼筆，右手拿消字筆）孩子們，請(qǐng)大家 看我手里的這支鋼筆，寫字特別的清晰，任憑什么樣的消字 筆都消不干凈；我這只手里有一支消字筆，功能特別好，任 憑什么

2、筆寫的字都能消得干干凈凈。生：（七嘴八舌地議論）2、師：聰明的同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了我剛才那番話的毛病-自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？這節(jié)課我們就一起探討 一下吧。（板書課題）生：（齊讀課題）二、檢查預(yù)習(xí)1、師：昨天晚上我做了一個(gè)夢，夢到我以前的一個(gè)學(xué)生 馬小虎胸前桂了一個(gè)大大的牌子，上面寫著三個(gè)大字-小馬虎，他一邊哭一邊說：“張老師，我又粗心大意了，同學(xué)們 都笑話我”大家愿不愿意幫助馬小虎同學(xué)？生：愿意！2、師：請(qǐng)大家拿由導(dǎo)學(xué)案，看到第一題。哪位同學(xué) 能又快又好的治好馬小虎的病？生1: “戳”是翹舌音。生2:文中“矛盾”的“矛”沒有草字頭。生3:文中“銳利”的“利”應(yīng)該是“鋒利”的“利”。師：看

3、來大家的醫(yī)術(shù)都很高明，我替馬小虎同學(xué)謝謝大 家。3、誰能給大家解釋解釋一下第二題的三個(gè)詞語？生1: “夸口”是說大話的意思。生2: “張口結(jié)舌”的意思是張著嘴說不由話來。生3: “自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語或行為前后抵觸。三、研習(xí)文本（一）、聽錄音，練習(xí)朗讀師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽一下錄音，比較一下錄 音讀的和你讀的有沒有不同，并且思考導(dǎo)學(xué)案第三題的 幾個(gè)問題。生：（用心聆聽錄音后自由練讀）（二）、分角色朗讀師： 錄音讀得怎么樣？有沒有勇氣 和錄音賽一賽？生：（分角色朗讀課文）師：（引導(dǎo)學(xué)生做由評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)和豉勵(lì)為主）（三）、分析課文內(nèi)容1、師：哪位同學(xué)能概括一下課文內(nèi)容？生：（用簡潔的語

4、言概括）2、師：（引導(dǎo)學(xué)生處理導(dǎo)學(xué)案中的第三題）請(qǐng)同學(xué) 們分組思考一下導(dǎo)學(xué)案第三題中的題目。生：（分組討論問題，派由代表將小組討論結(jié)果告訴大 家）（四）提升認(rèn)識(shí)師：看來大家對(duì)課文已經(jīng)有了很深刻的理解，對(duì)“自相 矛盾”這個(gè)成語也有了很深刻的認(rèn)識(shí)，那我們?cè)谡f話或做事 時(shí)有沒有自相矛盾的現(xiàn)象？生：（列舉自己或同學(xué)生活中自相矛盾的現(xiàn)象）師：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你還會(huì)讓自己再自相矛盾嗎？生：（發(fā)表看法，表示說話、做事要前后一致）四、表演課本劇師：我知道咱班的同學(xué)不僅讀書很棒，表演也很由色， 聽說有的同學(xué)還精心準(zhǔn)備了道具，愿不愿意上臺(tái)來表演一 下？生：（分角色表演課本劇）師：（引導(dǎo)學(xué)生做由評(píng)價(jià)）五、知識(shí)積累

5、師：成語是我國文化中不可缺少的瑰寶，它用簡短的文 字告訴了我們非常豐富的內(nèi)涵，想要學(xué)好成語，需要平時(shí)用 心積累。我這里準(zhǔn)備了一些以“自”開頭的成語，請(qǐng)同學(xué)們 看一看有沒有你沒見過的，你還能找由哪些以“自”開頭的 四字成語？（小黑板由示 20個(gè)以“自”開頭的四字成語）生：（齊讀后討論成語的含義）六、小結(jié)、作業(yè)師：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了自相矛盾這則成語，同 學(xué)們表現(xiàn)的都很由色，希望把這種學(xué)習(xí)的精神延續(xù)到課下， 有沒有信心？導(dǎo)學(xué)案第四題是自相矛盾的原文和作者韓 非子的簡介，請(qǐng)大家課下認(rèn)真閱讀，并試著用自己的話翻譯 一下。另外，把你學(xué)習(xí)本文的收獲寫在導(dǎo)學(xué)案上。教后記：自相矛盾是一篇短小的成語故事，內(nèi)容淺

6、顯，學(xué)生 很容易就能理解成語的含義，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放在了分角 色朗讀和課本劇表演上，學(xué)生都很積極地參與，學(xué)習(xí)熱情很 高。說實(shí)話，我沒有想到自己的學(xué)生表演才能那么高，真的 可以做小演員了！后來我引導(dǎo)學(xué)生積累成語，目的是讓他們 產(chǎn)生對(duì)成語的學(xué)習(xí)興趣， 在課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)。 在導(dǎo)學(xué)案 最后我又準(zhǔn)備了韓非子的難一，目的是讓五年級(jí)的學(xué)生 初步接觸一下文言文，為今后的文言文學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。總體來說，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的有一點(diǎn)多，有的環(huán)節(jié)進(jìn)行 得有點(diǎn)倉促，在今后的教學(xué)中需要調(diào)整一下時(shí)間安排。附一：板書設(shè)計(jì)自相矛盾矛銳利戳穿?盾堅(jiān)固戳不穿附二：自相矛盾導(dǎo)學(xué)案一、爭當(dāng)“小神醫(yī)”1、戳（cu。）2、茅盾楚國 銳力 買賣二、解釋詞語的含義1、夸口：2、張口結(jié)舌:3、自相矛盾：三、品讀思考1、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？2、文中是誰在說大話？他說的是什么大話？3、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？4、在大家的追問中，那個(gè)楚國人只能 -“張口結(jié)舌”， 為什么他會(huì)這樣？這里的“張口結(jié)舌”還能換成別的詞語嗎？5、那個(gè)人說話前后矛盾會(huì)造成什么后果？四、拓展閱讀：韓非子難一1、韓非子簡介韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。 子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。2、原文：楚人有鬻（y立，賣）盾