1、八年級上冊大海啊故鄉教案第一版塊：情景導入，激發興趣隨著優美的音樂作背景，教師有感情地表訴：詩人說，大海是一首詩; ;畫家 說，大海是一幅畫; ;音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。漫步在海邊， 迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意啊! !同學 們，你想到了什么？看到了什么？學生會說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的 樣子，或者有學生會說，我想到各種各樣的海鷗在海島上下翻飛，海邊人們有的 在悠閑地散步，有的在大海的環抱中盡情地暢游，一幅人與大自然和諧的畫面?老師：同學們說得非常的好，今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌，讓 我們一起去感受歌中的大海在表述什么？（設計

2、思路：采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著 優美的音樂作背景，教師有感情地朗誦，創設意境，并根據學生已有的生活經驗 激發想象，使教學一開始就引起學生積極健康的情感體驗，主動參與到課堂教學 中，提高學習的積極性。）第二版塊：聆聽歌曲，感受旋律1.1. 初聽音樂播放歌曲大海啊故鄉，初步感受歌曲教師在學生聽完之后提問學生：歌中所展現的大海給你怎樣的印象？學生：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和這首歌是三拍子的，給人以流暢、優美起伏的感覺?2.2. 復聽音樂：引導學生再次聆聽歌曲，你最喜歡哪幾句旋律，為什么？這部分內容，有些學生會說喜歡前 1 1、2 2 樂句，讓人感

3、覺有意境，有些學生 可能會說 3 3、4 4 或 5 5、6 6 樂句，演唱的時候情緒高漲些?（這一環節，通過提問式引導學生，主要為了培養學生有目的地去聆聽歌曲， 整體感知到這是一首抒情、有著思鄉之情的歌曲。）第三版塊：學唱歌曲，參加實踐這一部分是本課的重難點所在，對于這一部分的教學，我力求通過圖形譜的 三步曲：隨感而畫、隨畫而析、隨析而動三個步驟來引導學生主動參與到學習中。 憑借學生音樂隨筆的嘗試、教師的示范、動作體會等多種教學策略達到把握重點、 突破難點的教學目標。1.1. 初聽歌曲，隨感而畫由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很 強，通過前面的兩大版塊的聆聽，

4、學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以 我就直接讓學生跟隨音樂做音樂隨筆記錄。（做這個音樂隨筆學生可以依據歌曲 的節拍特點或是旋律特點而做）音樂結束，我會走進學生觀察學生的音樂隨筆， 并會選出具有代表性的隨筆記錄在后面的環節中進行討論、分析。2.2. 學唱歌曲，完善隨筆1學唱 A A 段：先讓學生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱 A A 段歌詞，分析節拍（學生都 能說出這是三拍子的曲子，并小結出三拍子的強弱規律是：強、弱、弱）。這時 教師提問，那么我們剛才演唱的樂句是否還是強、弱、弱呢？通過對節奏 XXXX X X X X 的分析，小結出切分節奏的特點。對于初中生來說分析出節奏的特點不是很難，但是在演唱

5、的時候能夠準確的表達還是有一定的難度，所以在學生自己作音樂隨 筆的基礎上，我對學生的音樂隨筆進行了統一：，引導學生邊唱邊用右手畫隨筆 圖形，借此解決切分節奏的表現難點。2學唱 B B 段：讓學生跟隨鋼琴伴奏帶歌詞演唱，并找出演唱的不足。這段的 主要重點在每句的結束音有三拍，學生很容易忽略，尾音沒有保持好三拍。還是 通過音樂隨筆來解決教學的重點，教師將示范作音樂隨筆：學生在老師的示范帶 領下完善隨筆記錄，并在演唱過程中得以應用。3學唱尾聲部分：尾聲部分的演唱學生在力度與長音保持的還是存在點問題， 所以音樂隨筆的記錄要有利于解決這個問題。學生在自我嘗試演唱后都會發現結尾部 分的氣息不夠。我就通過示

6、范演唱和音樂隨筆來幫助學生解決這個難點。（穿插 音樂隨筆記錄和自己的師范加以說明）（這部分內容主要通過學生在學習中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學生自主 發現問題，創作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學生的 注意力，突破教學難點。）3.3.歌曲分析, ,把握情感教師： 請同學們結合我們的音樂隨筆再次聆聽歌曲， 想一想， 你覺得這首歌曲 可以劃分成幾部分？并請你分析下每段所表達的情感？（結合音樂隨筆的記錄, ,學生能很快說出三個部分, ,并指出每段的音樂情感不 一樣）, ,結合隨筆記錄, ,我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起討論每部分的力度 和情緒 第一部分：（：（教師唱歌詞）根據

7、第一版塊旋律的分析，學生能很快說出這部分旋 律比較平穩，力度中弱, ,用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉的思念與贊美 之情 接著, ,我用同樣的方法分析第二部分，力度加強, ,情緒比第一部分更加的強烈， 加深了對大海母親的愛慕之情 第三部分的尾聲旋律比較平穩，力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留 戀、遐想?歌曲分析之后我就對學生說，我們已經將歌曲進行了具體的分析，力度與情 感的表達都有了準確到位的要求，那么我們就用歌聲來表述對大海的贊美之情， 請同學們結合隨筆記錄有感情地演唱歌曲。（通過音樂隨筆記錄對歌曲進行分析，逐步引導學生用怎樣的力度和感情演 唱歌曲，理解音樂所表達的思想情感，以此突破

8、課堂教學的重點和難點。）第四版塊：隨析而動，升華情感隨析而動”是學生經過歌曲學唱后的情感升華，要學生用文字表達出歌曲學 唱后的情感收獲。內容可以是描述式的，描述音樂使人產生的想象中的意境；也 可以是抒發情感式的，表達音樂所帶給自己感受與收獲; ;還可以是總結式的不 要求文字的篇幅長短，但要表達出自身的感受與收獲，通過 隨析而動”這一環節，引導學生在歌曲大海啊故鄉學唱過程中無形 的情緒體驗、知識技能的收獲通過文字轉換成書面形式，文字不在與多或少，可 以是幾個詞語，也可以是一兩句話，或者是一個片段都可以，學生可根據自己的 能力選擇寫的方式內容。通過 隨析而動”這一教學環節，將學生鑒賞音樂過程中 的情緒體驗、審美情感的升華用語言文字具體地描述出來，也就是說，外化只是 手段，并不