1、幼兒教師幼教理念(1)幼兒的本質幼兒不是成人的縮影，他有獨特的思考方式和行為模式。以下試著將對幼兒本質的一些看法。幼兒是獨立、完整的個體，應受到尊重每個幼兒發展速度快慢不一，興趣與需要也不一樣每個幼兒均有獨特的見解和思考方式每個幼兒均有無限的發展潛能幼兒天生好動、注意力易轉移，但對有興趣的事物有持久的注意力。幼兒對事物充滿好奇心，喜歡動手操作。幼兒正處于皮亞杰所說的“自我中心期”和“前運算階段”。幼兒具備自我學習的能力，可以按自己的興趣和需要，選擇適合自己的活動幼兒具有好奇的本性，天生有學習的欲望，但需要合適的引導幼兒有能力自己解決問題，但需要機會練習，并有人從旁協助幼兒具有敏感的感官獲得快樂

2、是孩子的權利，孩子可以從學習的成就中獲得快樂因為幼兒具有這些本質，所以他能夠無時無刻、無處不在地發現生活空間里“有什么”，從而成為“天生的發現者”。只要有興趣，他就會進一步地探索、深刻地體驗。幼兒的心靈其實就是一塊學習的沃土，只要成人不揠苗助長，也不聽之任之，他就能綻放生命的美麗花朵。幼兒的需要需要多樣化的學習環境需要穩定而健康的生活節奏需要有“動手做”、“從做中學”的規劃需要有實際參觀與體驗生活的機會需要雙向溝通的渠道，在溝通中發展傾聽和表達的能力需要良好的示范需要合理而清楚的生活規則需要愛。生活在愛的環境中，幼兒才能學會愛自己、愛別人需要信任。在被信任的環境中，才能獲得自信并信任別人需要尊

3、重。在被尊重的環境中，才能學會尊重自己和他人需要接納。在被接納的環境中，才能學會接納自己和別人需要安全感。在安全的環境中，才能發展對人及環境的安全感幼兒的學習學習是一種過程，是調整先前舊的反映模式，來獲取新的經驗或覺察環境中的變遷。它包含了個人的行為、認知、態度、自我意向等的修正與重組。若是以常用的直接要求或教導的方式來指導幼兒學習，幼兒也能學，但往往學得快、忘得快。從觀察幼兒學習中可以發現，當我們所談論、探索的事物具有下列特點時，幼兒就會傾全力投入；即使不會，幼兒也會自己想辦法弄懂或完成。所謂的學習就在這樣的經歷中出現和完成。它們是：幼兒感興趣的幼兒開心的幼兒生活上需要的能提供多次機會和足夠

4、時間，讓幼兒逐漸熟悉的讓幼兒能有具體經驗來驗證抽象概念的幼兒可以參與和貢獻心力的幼兒可以產好朋友一起完成的幼兒聽了之后，眼睛會發亮的所以就整體而言，幼兒的學習內容應該合乎幼兒的需要、興趣和能力，并且是涵蓋各個層面均衡而整合的學習。它們應包括：生活經驗的獲得生活自理能力的養成個人潛能的發展思考能力的培養心靈上真、善、美的陶冶解決問題的能力的培養情緒的認識與控制獨立性的提高團體與社會規范的掌握學習如何學習就學習方式來看，幼兒的學習則應具備下列特征：幼兒本身是學習的主體學習經驗應涵蓋各個層面，是均衡而整合的學習在實際操作中學習，游戲是主要的學習方式在自我發現的過程中學習感官和身體動作是幼兒探索、發現

5、和學習的重要途徑通過自我引導的方式進行學習重復操作、模仿、從做中學是幼兒學習的方法在與人的互動中學習你希望培養具有何種特質的幼兒？許多新手老師在初接一個班級時，想必都問過自己：“我要教什么？”“我想把幼兒教成什么樣的人？”有人建議假定自己就是家長，從家長的角度來考慮問題：有人提醒應該從若干年后的社會發展情況來思考；還有人則認為應從人的一生來考慮什么是重要的和不重要的從這些不同的角度出發來探討“我希望教出什么樣的幼兒”時，老師們的答案包含：健康快樂的幼兒自信樂觀的幼兒具有創造力的幼兒有責任感的幼兒有民主素養的幼兒喜歡學習且能主動學習的幼兒有溫暖特質的幼兒。如能關懷、尊重他人，懂得感恩與分享，具有同情心與慈悲心等有解決問題能力的幼兒能與他人建立友誼、和睦相處的幼兒能自助且能助人的幼兒喜歡自己和他人的幼兒合群的幼兒有適應力的幼兒獨立的幼兒能學習如何選擇和做決定的幼兒對生命有美好看法的幼兒我們都期望培養一個各方面均衡發展的“完整幼兒”。所謂的“完整幼兒”就是各種能力得以充分發展的幼兒。他能積極主動地接納自己和別人，有欣賞自然的能力、良好的人際關系、崇尚民主的性格、清新的鑒賞力、探索發現的創造力等。也可以說，“完整幼兒”有美的生活觀、創造欲、想象力以及吸取新經驗的強烈需求，且合于社會道德的生活規范。