1、263 科教文化試析我國電視頻道專業化的發展之路于方婷（長春師范學院傳媒科學學院，吉林長春130000）我國提出電視頻道專業化，主要受國際電視媒體的影響以及國內電視業發展的需要。可以將其理解為以市場細分和分眾化為理論依據，以頻道為單位進行專業定位，電視媒體根據市場規律和受眾分眾化媒介消費習慣，針對不同的目標受眾對信息的特定需要組合內容定位轉移的電視頻道。“分眾”（demassify/demassification）一詞最早由美國未來學家托夫勒提出，后來在歐美傳播學界廣為談論。分眾化理論在我國興起，不僅因為它是來自國外的理論時尚，還因為中國傳媒正面臨著分眾化的發展現實。任何一家媒介在關注廣大受眾

2、普遍需求的同時，越來越重視不同受眾的需求和受眾不同的需求。分眾化或小眾化趨勢必然驅動著電視頻道專業化的實行，頻道專業化的提出和實行恰恰能夠滿足觀眾多樣化的需求，在同一時間內提供豐富多彩的電視節目，培養固定的受眾群。頻道專業化的提出是電視業發展的必然趨勢。從2001年7月開始，中央電視臺率先進行了頻道大調整，開設兩個專業頻道，隨后各地方電視臺紛紛效仿，相繼進行了頻道化改革：電影頻道、新聞頻道、少兒頻道、音樂頻道、生活頻道、財經頻道、女性頻道等等，令人目不暇接。然而，我國在電視頻道專業化的道路上可以說是一路披荊斬棘，遇到了這樣或那樣的問題，比如：內容單調，缺乏創新意識，專業化的頻道并不專業等。1市

3、場調研是發展電視頻道專業化的前提電視臺在頻道設置和節目播出過程中，恐怕最關心的就是自己的頻道是否有大量的觀眾，節目是不是受觀眾喜歡，其前提條件就是加強受眾目標研究。受眾調查是實現頻道專業化的前提條件。受眾調查有兩種，一種是廣義的收視率調查（受眾反饋），而另一種即相對于受眾反饋而言的前饋受眾調查。美國傳播學家威爾伯施拉姆認為前饋是事先對受眾做調查研究，了解其心理需求、構成、行為等等。通過前饋調查去了解特定的觀眾的興趣點究竟是什么，他們的個人情況等等問題，這部分觀眾群到底有多大規模，較為準確的把握這部分觀眾的心理特征和行為方式，以便減少做節目的盲目性和主觀臆測性，降低節目產品的運作成本，避免人力、

4、物力和財力的浪費，從而增強傳播效果。如果說前饋調查時為了確定目標受眾，那么通常的反饋機制就是為了更好的檢測頻道專業定位是否能較好的控制目標受眾群。2目標受眾定位是發展電視頻道專業化的關鍵專業化頻道能否受歡迎、可否在市場上站住腳，準確定位是頻道的立足之本。頻道定位主要是確定節目的宗旨和風格，明確頻道的經營思路。美國三大電視網是按照年齡來進行市場定位的，CBS 、ABC 、NBC 將平均觀眾年齡分別定位在52歲、43歲和41歲。美國各大電視媒體在計劃開設新頻道或者組織新節目之前都會投入巨資進行目標觀眾研究。他們會在全國甚至世界各地大量收集觀眾數據，掌握觀眾心理，預測觀眾趨向，然后才做出如何傳播和向

5、誰傳播的決定。在我國，這一工作也越來越得到重視。專業化頻道的節目設置不需要面面俱到，其服務目標也不是讓所有觀眾都滿意，而是把為特定觀眾群服務作為專業頻道的最高任務。這樣看來，定位準確、特色鮮明，才能使目標觀眾群形成穩固的收視習慣，否則就被淹沒在眾多的電視頻道中，被廣大觀眾忽視。看起來專業化頻道的觀眾面“窄”了，但由于滿足了受眾市場的多層次性和欣賞趣味的多樣性，使得觀眾的注意力、忠誠度與滿意度都會有大幅度提高，實質上觀眾的收視頻率和收視效果也大為增加，市場的回報率必然相應提高。專業頻道想要準確定位，它的關鍵是要找準目標收視群，解決為誰服務的問題。能否找準最大目標受眾是頻道專業化經營的關鍵。目標受

6、眾的劃分方法很多，可以從年齡、職業、性別、地域、文化程度等方面進行劃分。3品牌欄目培育是頻道專業化發展的核心“品牌”是企業的生命，也是頻道的生命。從市場營銷來看，品牌本身就是無形的巨大財富，是帶動頻道收視率和廣告收入的主力軍。從當時觀眾學角度看，品牌的形成有兩個方面：一方面從媒體來講，它是電視臺大量人力、物力、財力、智力投入的成果，也是長期努力的結晶；另一方面從觀眾來講，它是觀眾長期欣賞的過程中形成的一種“集體無意識”，對于觀眾具有感染力、影響力、吸引力和巨大魅力。從文化傳播學來看，品牌就是媒體的形象，品牌就是一種品位、品格和品質，一種獨特性的標志；品牌就是特色，就是信譽，就是頻道的象征。因此

7、，每個頻道都應該有自己的富有特色的品牌欄目。3.1專業化頻道應該有獨特的創意。欄目的品牌化濕節目名稱、節目標識、節目風格和特色、節目宗旨、節目聲譽、節目包裝、節目結構、觀眾認同等有形無形因素的綜合。其樹立和發展從來不是在真空中進行的，必定會受到多種因素的影響。3.2打造“名人效應”，發揮主持人的重要作用。主持人通過自身的專業素養、親和力、感召力和鮮明的個性，將節目的內容有效地傳達給節目的目標受眾，并對他們施加影響，不僅滿足受眾的需要，更能夠實現媒介的傳播目的，優化傳播效果。3.3加強品牌欄目背后的優秀人才和專業隊伍建設。專業化頻道所實現的是“窄播”，它傳播的知識專業化程度更高，要求對專業化信息

8、的捕捉能力更強。3.4節目編排講求策略。電視節目編排的策略之一就是確定一個目標受眾群，可以根據年齡、文化程度、工資收入、職業性質等人口統計學數據來劃分，根據目標受眾群的需要確定播出內容、播出時段，使目標受眾群需要的節目安排在接觸電視時間最長的時段播出。同時還要兼顧受眾的收視時間和收視心理，以便協調好欄目之間、欄目與頻道之間的關系。4制播分離制度是頻道專業化發展的保證所謂制播分離，是相對于制播合一而言的，通俗地說，即指實行適度的電視節目制作與播出相分離，除了新聞、社教等發揮導向作用的節目由電視臺制作外，其他一般電視節目則放手由社會力量制作，電視臺負責對節目進行規劃、評估、審核、收購和播出。二者各

9、司其職，共同有小弟完成電視節目的生產和播出程序。“制播分離”一詞是舶來品，其概念來自于英文Commission ，從字面翻譯，應該是“委托制作”。最早起源于英國，愿意是指電視播出機構將部分節目委托給獨立制片人或獨立制片公司來制作。1982年，隨著英國第四頻道的出現，委托制片制度開始建立。電視公司使用獨立節目制作公司制作的節目可以降低成本，并能增加節目的多樣性。美國的節目體制突出商業性，從電視節目制作到市場買賣到播出，有這樣幾個主題：電視節目的生產商負責生產制作節目，銷售商負責市場交換、價目買賣，電視節目集成商負責編排、組裝、包裝節目，網絡運營商或節目播出單位負責節目發射或傳輸。這種制作、買賣、

10、播出的分工明確，突出了專業化的優勢。我國電視業引進這一概念，也是想學習西方“委托制作”的經營模式，把媒體節目制作這一塊推向市場，參與競爭。在制播合一模式的時候，電視節目完全依靠頻道自己的力量來采制，那么一個頻道每天要播出24小時的電視節目，其人力、物力、財力的投入時非常龐大的，如果每個電視臺再有自創欄目，經費問題、節目制作問題等等都是電視臺不得不面臨的實際問題，不是加大了制作成本，就是使得好的節目創意被扼殺在襁褓之中。而實行制播分離改革，是適應頻道專業化的發展的。數字技術使得電視頻道數量急劇膨脹，電視業之間競爭日益激烈，電視媒體已逐步由賣方市場轉向買方市場、由傳播者為中心轉向以受眾為中心，電視

11、和受眾形成一種互動關系。電視節目形態的多樣化，必然帶來受眾的多元化和分眾化；而受眾的多元化和需要上的差異化，必然要求電視媒體從傳播領域的大眾化和群體化向“窄播化”和“小眾化”轉變。頻道專業化建設，既是觀眾收視需求的必然要求，又是電視媒體競爭的必然選擇。這就是專業化頻道的發展緣起和生產空間。中央電視臺前臺長趙化勇在一次訪談中說到，在國內電視市場上，調查顯摘要：隨著新的傳播技術的廣泛應用和媒介競爭的日趨激烈，大眾傳播越來越呈現出分眾化（或小眾化）趨勢，頻道專業化的提出和實行恰恰能夠滿足觀眾多樣化的需求，在同一時間內提供豐富多彩的電視節目，培養固定的受眾群，是電視業發展的必然趨勢。關鍵詞：電視頻道；

12、專業化；分眾化（下轉133頁） 133管理科學示，綜合頻道總體收視率呈下滑趨勢，而許多定位準確、節目制作精良的專業頻道，收視率總體呈上升趨勢。事實說明，頻道專業化代表了電視發展的前進方向。從本質上來說，頻道專業化是中國電視在新世紀為了實現跨越式發展的一次體制創新和制度變遷。參考文獻1李劍波，張小琳. 受眾心理與媒體分眾化J.新聞愛好者，2005（7）. 2彭吉象. 電視頻道專業化與品牌欄目下J.媒介研究.3童曉彥. 對中國電視“制播分離”改革現狀的幾點思考EB/OL.“紫金博客網”.“四大工程”加強師資隊伍建設王宏偉羿宗琪（哈爾濱電力職業技術學院，黑龍江哈爾濱150000）哈爾濱電力職業技術學

13、院在多年的辦學實踐中，始終圍繞“教好每一個學生、發展好每一位教師”這一目標，以“人才強校”為根本出發點，確立了“名師引領，打造優秀教師群體”的工作思路，實施“四大工程”，切實加強師資隊伍建設，努力建設高素質、高水平的教師隊伍。1實施“名師”工程，構筑人才高地多年的辦學經驗讓我們知道，一個學科帶頭人，就可能帶動一個學科的發展，促進學校整體水平提升；一個學術大師的水平，就能代表一個學科甚至學校的水平。名師、骨干教師是教師隊伍中的精華，為充分發揮他們的引領和輻射作用，學院實施了“名師”工程，努力在構筑教育人才高地上做出成績。一是設立名師獎。名師獎每兩年評選一次，學院制定教學名師獎評選方案，對名師候選

14、人的授課時數、教學效果、論文發表等條件做出明確的規定。通過動態遴選候選人，教學工作委員會評審，確定名師獎的最終評選結果。目前，學院已經有6人獲得學院“名師”獎，2人獲得黑龍江省“名師”獎。通過“評選名師、宣傳名師、考核名師、名師授課”等途徑充分發揮名師效應。二是骨干教師隊伍不斷壯大。在名師的帶領和激勵下，廣大教師刻苦鉆研，學術水平和教學水平不斷提高，越來越多的教師成長為骨干教師。現學院有骨干教師81名，他們工作在教學第一線，確保學院的各項教學工作順利進行。三是優秀教師團隊日益形成。為適應職業教育的特點，教師要加強不同學科之間的教研，促使以專業為平臺的教師團隊正逐步形成，這樣的團隊更有創新意識，

15、易于打破學科界限，能夠更好地進行教學改革，對實行理論與實踐一體化教學、行動導向教學都有積極的促進作用。總之，通過實施“名師”工程，培養了精兵強將，學院師資隊伍建設出現“頭雁引領群雁飛”的良好態勢。2實施“雙師素質”工程，提高教師專業技術水平高職教育需要專業理論教師能夠指導實訓教學，實訓教師能講授專業理論課。這樣才能有利于教育教學質量的提高和合格人才的培養。因此，建立一支雙師素質的教師隊伍是急需我們完成的一項重要任務。在雙師素質的教師隊伍建設中，我院采取了一系列措施。一是走出去。學院定期利用假期時間派專業教師到電廠實習，近幾年，學院派教師到哈三、鶴崗等電廠實習累計35人次。教師到電廠與電廠技術人

16、員每天一起上下班，這樣可以使教師了解現場技術動態，得到第一手實踐經驗，進而豐富了教學內容，使我們的教學更加貼近實際，更具前沿性，為學生就業創造了制勝的條件。同時，學院也安排教授基礎課的教師到電廠參觀學習。二是請進來。學院創造條件，聘請專業技術人員來學院對教師進行培訓，提高教師的實踐技能。曾聘請上海弘聯醫學儀器發展有限公司的工程師對電力系教師進行了觸電急救培訓；聘請哈爾濱樂辰科技有限公司技術人員給信息工程系教師做軟件外包知識講座等。這些培訓針對性強，能夠解決教學中遇到的實際問題，收到良好的培訓效果。三是加強校本培訓。學院提倡“在工作中學習，在學習中工作”。學院實行專業理論教師與實訓教師崗位輪換制

17、，現有24名教師進行了輪崗。通過輪崗，既鍛煉了理論教師的實踐動手能力，也提高了實訓教師的知識理論水平。同時，學院還通過課件評比、實踐技能比賽、精彩一課、專題講座等多種活動加強校本培訓的力度，強化培訓效果。通過這些措施，加強了教師理論實踐一體化教學能力、專業技術操作能力。同時，學院也充分利用學院的教學資源，積極開展為企業培訓和質鑒服務等工作。學院的雙師素質的教師隊伍建設取得一定成效，目前學院有雙師素質的教師有61名，占專任教師人數的37%。3實施“傳幫帶”工程，促進青年教師成長根據高職院校辦學師生比指標要求，學院每年都要引進青年教師來補充教師隊伍。近三年，我院引進青年教師21名，占教師總數的13

18、%，這些教師基本上都是剛剛大學畢業走上工作崗位的。如何培養這些青年教師，使他們能盡快完成從學生到教師的角色轉換，盡快適應學院的發展需要，從站穩講臺，到形成自己的教育教學風格，是擺在我們面前的一項刻不容緩的任務。在青年教師培養上，我院實施“傳幫帶”工程，實行“老帶新”制度。為每位青年教師配一位教學經驗豐富的老教師，由老教師指導青年教師的各項工作，如教案的書寫，授課方法與技巧等，確保青年教師的教學工作能夠順利開展，工作中可以少走彎路、少犯錯誤，進而促進青年教師的成長。實踐證明，“傳幫帶”工程，“老帶新”制度使青年教師進步很快，多數青年教師已經在教師教學質量測評中取得較好的名次。4實施“全員培訓”工程，提高整體素質師資隊伍的建設，最終要形成一支以骨干教師為核心，教師年齡結構、職稱層次、學緣結構合理，高素質、高水平的教師隊伍。我院實施“全員培訓”工程，以提高師資隊伍的整體素質，確保教學質量的不斷提高。首先，重視教師學歷提升。學校鼓勵教師參加學歷培訓，建立健全繼續教育制度，對參加學歷培訓的教師在政策上支持、在經濟上資助。目前，學院已經有畢業和在讀碩士45名。其次，重視職稱評定與評轉工作。自2002年學院晉升為高職院校，學院鼓勵教師進行職稱由中等教育系列到高等教育系列的轉換，并對教師發表論文、科研工作給予資金支持。目前，學院已經有教授2名，副教授57名。占專任教