1、教學反思總結(jié)5篇格式所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平。教學反思總結(jié)怎么寫呢？ 教學反思總結(jié)1 教學公開課雖然結(jié)束了，但是想起從預備試教修改上課這每一步地提高，凝聚了許多人的付出和關(guān)心。通過這次教學也讓我清醒地認識到自己的缺乏和今后提高的方向。 （一）對教材的處理能力不夠，在把握單元重點、難點和課時重點、難點兩者關(guān)系還有待提高。 在備課時，組長_老師和我對教材進行了反復的研究，對單元方案、課時方案修改了一次又一次，教研員季老師在看我試教后先讓我對小沙包擲遠教材的理解、以及自己設(shè)計的思路進行了探討和指正，讓我對教材的處理和把握重點、

2、難點的能力有的提高。 （二）對問題地設(shè)計能力還要加強。 在教學中我是采納發(fā)覺問題解決問題現(xiàn)實應用的模式進行教學，在備課時對自己設(shè)計的問題認為考慮的比擬充分的，在試教時發(fā)覺學生對我問題提出的方式和切入點出現(xiàn)了不適應，結(jié)果是教學時間的緊張和學生理解問題出現(xiàn)了偏差。課后季老師對我設(shè)計的問題和問題提出的時機進行了指導，我重新設(shè)計了二套問題的方案進行嘗試，得出不同班級學生的情況要用不同難度的問題設(shè)計。在課中假如學生出現(xiàn)不能很好地通過老師所設(shè)計的問題進行學習，老師的引導應該馬上把學生從錯誤的邊緣引到正確的學習路徑上。感悟到學生發(fā)覺問題解決問題現(xiàn)實應用的能力需要我在每次課的問題設(shè)計都要認真推敲，每個環(huán)節(jié)的問

3、題都要環(huán)環(huán)相扣，而且難度要層層遞進。 （三）在教學中教師的語言還有待進一步地提高。 學期初教研組確立了研究的課題是在體育教學中教師語言的作用，針對課題我們學習了許多相關(guān)的資料，并且聽組內(nèi)老師和其它學科老師的課進行分析和研究。在不斷地學習中感到自己的教學語言有了提高，通過教師的語言學生學習的積極性提高了;他們能主動地合作學習了;他們能合理地評價自己和小組了;學習目標地達成度也提高了。雖然在教學語言方面有了一點點進步，但是離自己的目標還有很大的差距。 找到了差距，明確了方向，朝著方向我將在教育領(lǐng)域里不斷探究，不斷進步。 教學反思總結(jié)2 今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真標準，提高語文教學效率”

4、專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。 居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。確實，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、用心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業(yè)”談談我的一點體會： 作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)和補充，是整個教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。怎樣設(shè)計作業(yè)，既能減輕學生負擔，又能到達有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故知新? 首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的

5、作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學習欲望。我們要操縱作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養(yǎng)成課堂作業(yè)當堂完成的好習慣。 其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業(yè)可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發(fā)覺自己教學中的缺乏，及時反思，及時改良，全面提升教學質(zhì)量。 再次，教師批改作業(yè)后除了給學生打等第外，還可以依據(jù)學生的特點寫上不同的鼓勵性的評語，以此給學生指出缺乏，或提出新的要求，鼓舞學生大膽學習。同時教師工整地批改也能

6、給學生起學習示范作業(yè)，促使學生養(yǎng)成良好的學習慣。 另外，在提倡素養(yǎng)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀看等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反潰設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。 應該說，看似一般的“教學六認真”其實不一般，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，足踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。 教學反思總結(jié)3 轉(zhuǎn)眼一個月又得了一半了，回憶這半個月來的點點滴滴，酸甜苦辣一齊涌上心頭。下面是我上個禮拜一堂繪畫課所做的教學反思： 小班幼兒由于年齡小，剛從家庭走向新環(huán)境，對繪畫幾乎是一無所知，開展水平只是一個“涂鴉期”。比方

7、，我在上周上的“奇妙的筆”（繪畫）一課時，讓幼兒為一只氣球涂色，開始時大家興趣都很高，但是由于他們不清晰應該怎樣涂色，雖然老師示范過，但他們不懂得怎樣運用色彩，有的用各種顏色在氣球上東一根、西一根畫，有的索性畫在氣球外面針對這種情況，我認為老師千萬不能急于求成，不必強調(diào)幼兒畫的好不好、像不像。這樣會讓他們失去繪畫的興趣和熱情。我們應該去引導、呵護和培養(yǎng)他們。比方給氣球涂色時，小朋友常常把顏色涂到輪廓外面去，這時候老師應該引導孩子盡量注意不要涂到氣球的外面去，因為不小心涂到外面去了，氣球就會“嘭”的一聲爆掉了。這樣說小朋友都快樂的笑了。在涂色的時候都格外的小心了。所以我覺得老師在培養(yǎng)幼兒繪畫時，

8、首先要從興趣動身，調(diào)動他們的積極性，然后再教育指導他們該怎樣畫才會更好看。 幼兒的繪畫潛能是多樣的，思維空間是寬闊的，所以老師在和幼兒一起欣賞自己的作品、講評自己的作品時，應該注意多用正面的、鼓舞的語言，對他們的作品給予肯定和認可。即使畫的有多不好，也要先表揚再建議。比方為氣球涂色時，甄紫涵小朋友涂得很不均勻，而且也只是涂了一小局部，這時我就對她說：“我覺得你涂的很美麗，但你看這里還是白白的紙，我覺得假如你把它都涂滿了，一定會更美麗的，你覺得呢?”甄紫涵小朋友聽了我的話，點點頭繼續(xù)涂了起來。 假如我們只是一味地責備批判幼兒的不對、缺乏之處，只會使他們失去繪畫的興趣，磨滅他們的積極性，抑制他們的

9、情感，這樣做孩子的身心就得不到和諧健康的開展。 “一切為了孩子，為了孩子的一切”，作為一名幼教工作者，我們要有一種健康向上、不斷進取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引導每個孩子，用愛心責任心去滋潤每個孩子的心。 教學反思總結(jié)4 在這一周我們安排了小組內(nèi)的互相聽評課。我們都進行了互相點評，并進行了歸納整理。 此次聽評課我的授課班級是七年級八班，據(jù)說是一般班中紀律最差，成績也很不好的班級。對于不同的班，不同水平的學生，當然也要采取不同的授課方式。在試驗班中可以二十分鐘講完一套卷子，而在一般班也不過講幾道題，這就是區(qū)別，這就是差距。成績好的學生不用老師說就會自己整理錯題筆記，有方案的復習預習

10、，而有些同學是老師點明要記下來，但是他們卻未必拿筆。 總結(jié)隊友們的珍貴意見如下： 第一，講課語速快，節(jié)奏把握不好; 第二，聲音很大; 第三，板書寫的很好，很詳細; 第四，教態(tài)也很自然; 自我感覺表情比以前豐富了，音調(diào)停頓也有所改觀，但是眼睛不能靈活應用，不能縱觀全體，捕捉到學生的求知眼神，眼神的交流與互動比擬匱乏。幼兒園反思周記。 在學習中常說：興趣是最好的老師，那么對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學生的反響。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學的方法，應用于教學過程，啟發(fā)式教學等方法才能很好的應用并取得較好的

11、效果。其次是要設(shè)定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反響。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望當然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現(xiàn)實。在這次錄課試講的時候效果不太好，一方面自己制作的課件還是不夠完善。另一方面，設(shè)計的課堂活動操縱不好，導致學生出現(xiàn)了混亂的局面。 我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學生，既沒有估計學生的反響，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，這都是沒有估計到的。所以到晚上真正錄課的時候，我恢復了心情，而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。總的說來，實習讓我收獲許多。

12、不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情。 教學反思總結(jié)5 不知不覺中在實習學校已度過一個月，學生們經(jīng)過一個階段的學習，也到了檢驗他們成果的時候。周一到周三進行了高一年級的月考，周四到周六講評卷子。 這次我們生物出的題好多都是原題，但是學生們的錯誤還是層出不窮。這不禁提醒我學生們到底學會了什么?又記住了些什么?我們剛學的時候可以不會、可以犯錯誤。但是第二次、第三次，我們必須把它弄懂了、學會了。高中這三年我們要做到的就是考后100分，我們在大量做題的根底上更要的是質(zhì)的提高，每道題的每一個選項我們都要知道它錯在哪里。這對于我們教學提出的巨大挑戰(zhàn)就是，講完并不是我們教學任務的結(jié)束，我們更應關(guān)注的是學生的

13、反響，學生通過這節(jié)課學會了什么。并且不定期的檢查學生對原有知識的掌握情況，錯題本是很好地利用資源。 學生們對課本的掌握還欠缺太多，比方有一道題是對細胞學說內(nèi)容的理解，考的就是闡述細胞學說的那三句話，錯誤選項里邊只是把一切動植物改成了一切生物體，大局部同學就是不知道哪兒錯了。我們每節(jié)課要講的知識點不多，一定要把重要的排列出來，讓同學們知道我這節(jié)課最起碼要記住些什么。我們做題也是為了穩(wěn)固和理解這些知識點。而且我們一定要培養(yǎng)學生們查課本的意識，有些題目中的選項就是課本當中的原話，但是學生就懶得從課本當中找，等著老師給他灌輸。當然這效果是截然不同的，老師的講解只是在他腦海當中過了一遍，而自己查到的卻不同，相當于找到了問題的出處，以后再遇到時就知道去哪一塊兒查