1、姓氏歌教案設計說明 這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節通過問答的方式，告訴了我們 一些常見姓氏的寫法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感 強，通過誦讀極易引發學生的興趣。培養學生主動識字的愿望和獨立 識字的能力，是語文課程標準著力強調的基本理念。因此，本節 課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望 與語文課程標準理念相結合，引導學生 學習獨立識字 。同時， 在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發了學生 對祖國的熱愛之情。課前準備1生字卡片。 （師生 ）2課件。 （教師 ）課時安排1 課時。教學過程一、誦讀導入，激發興趣 1播放百家姓音頻文件，學生進行跟讀。

2、2說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？ 3揭示課題，并板書。4隨文識字： 姓 。(1) 根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2) 學生交流怎么記這個生字。 (可以用部首熟字的方法； 也 可以用形近字比較的方法。 )(3) 組詞。(4)教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：姓 的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的 生橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(5) 生描紅。設計意圖：開課伊始，節奏感強的百家姓誦讀一下子讓 學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內容上，達到事半 功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數量和 質量，也有效地促進了兒童語言的發展。二、自主

3、學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌， 找到文中的生字圈出來， 遇到讀不 準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3小組合作。(1) 自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節？從中 讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。(2) 還有不懂的地方，在旁邊做上記號4指名朗讀，其他同學認真傾聽。5交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。設計意圖：兒歌內容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎 上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內容的大致理解，但是對于 第二小節中出現的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質疑，滲 透 學貴有疑 的思想。三、開展游戲，趣味誦讀(一) 誦讀第一節

4、。1指名朗讀第一節。2齊讀第一節。3了解第一節的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。(1) 說說發現了什么。 (通過把字拆開的方式來介紹姓氏。 )(2)出示幾個姓， 讓學生嘗試拆解。 如章-立早章 呂-雙口呂林-雙木林 陳-耳東陳 黃-草頭黃 等。(3) 齊讀第一節。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。4采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示： 你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。 學生同桌之間游戲問答。5齊讀第一節，背誦第一節。(二) 誦讀第二節。1引讀： 師：中國姓

5、氏有很多 - 生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。 指導讀好 鄭 字，它的韻母是后鼻音。2說說你還知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。(2)教師介紹復姓。(3) 學生補充自己知道的復姓。(4) 教師補充常見的復姓。4指名讀第二節。5齊讀第二節，背誦第二節。（三）比賽朗讀，加深記憶。1個人挑戰賽。2男生女生集體比賽。3齊讀課文。設計意圖：語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主 學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、 朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。四、合作學習，識記生字1出示生字 張趙 錢，學習新部首。（1

6、）指名朗讀生字。（2）介紹部首： 弓、走、钅 。（3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2.出示生字：么、國、方、什、雙、王.說說有什么好方法可以快速記住它們。3小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法 ）方： 放學 的放去掉反文旁，就是方。 （熟字拆解法 ）雙：又又成雙。（部件組合法 ）王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法 ）4出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5比一比，看誰組的詞語多。 （把生字進行組詞。 ） 設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中， 充分發揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發 學生自主識

7、字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。五、指導書寫，掌握筆順1復習寫字姿勢。 （ 三個一 ） 2動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。 3觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4教師范寫， 請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該 占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。（如：國 -方框兒要稍微大一些，豎畫要直， 玉字要寫得小， 里面的一豎寫在豎中線上； 雙-兩個 又在寫的時候要注意變化， 左邊 的捺要變成點，稍稍比右邊的 又小；王-筆畫少， 注意豎寫在豎中線 上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩穩托住上面的筆 畫。）5學生完成書中的寫字練

8、習， 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在 田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書 寫。 （提醒學生注意寫字姿勢。 ）6教師巡視，對個別學生進行指導7利用投影儀進行書寫展評， 鼓勵學生多觀察， 掌握生字的寫設計意圖：本環節采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教 師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復 強調，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續的書寫打下堅實的 基礎。教學反思1趣味誦讀，激發學生學習興趣。本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問 答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的 活動，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到 本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用 多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也 對祖國