1、1 / 9云南小學語文名師有哪些篇一 :小學語文名師 課堂實錄高效課堂 名師 課堂實錄 以讀促教，以讀代講 ?地震中的父與子教學實錄 廣州市番禺區洛溪新城小學 龐 欣 方堅榮一、檢查預習，抽讀生字詞，梳理課文主要內容。二、品讀 1 到 12 自然段，讀中悟情，領會父愛的堅定、偉大。 引入 :有一句話， 有一個信念，一直支撐著父親找到兒子，也支撐著兒子堅持等到父親來解救自己， 請同學們找找到底是那句話 ,它在文中共出現了幾次 ,用波浪線把它畫出來。 學生們 快速找出了這句話？?不論發生什么，我總會跟你在一起矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔朧。師:就是這句話，一直支撐著父親一定要和兒子在一起，請大家默讀課

2、文1?12 自然段，看看文中哪個畫面最打動你 ,聞創溝燴鐺險愛氌譴凈禍測樅。生 1:12 自然段“他挖了 8 小時， 12 小時， 36 小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰 塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡? ”這個畫面打動了我，因為父親堅持挖掘兒子，不放棄兒子。殘騖樓諍錈瀨濟溆塹籟婭騍東。1 師:這個自然段中有一句描寫父親神態的句子，是 ? 生齊讀 :他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。 師 :這個神態描寫打動你的地方是 ,生 2:父親盡力挖掘，即便滿臉灰塵、雙眼布滿血絲也不放棄。生 3:父親“雙眼布滿血絲”表明他疲憊不堪，但他仍然不放棄兒子，讓我感動。生 4:父親

3、不顧一切地挖掘廢墟，徒手挖掘，雙手肯定都挖爛了，到處都是血跡， 讓我震撼。師 :是啊，地震來臨，到處一片混亂，父親又沒有專業的救援工具，他可能僅僅是 依靠簡易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能堅持 36 小時不離開，這種堅定 的意志深深打動了我們，喜歡這個自然段的同學站起來讀讀。釅錒極額閉鎮檜豬訣錐顧葒 鈀。眾生起來齊讀，讀得深有感情。師:你們讀的真好老師留心聽了，你們在讀“8小時， 12 小時， 36 小時”時語調 是由輕到重的，語速也在加快，這到底是為什么呢 ,彈貿攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾膚。生 5:這是因為父親越來越勞累、疲憊。生 6:這是因為廢墟底下的兒子面臨的危險越來越大，父親的心情越

4、來越焦急，生 7:這么長的時間，父親卻不放棄挖掘，我們要讀出他2堅定的信念。師:同學們真會讀書，能把握住人物的心情去讀，自然就讀出了語言的溫度。很想 再聽聽你們那么到位的朗讀，再讀一次給老師聽聽好嗎,謀蕎摶篋飆鐸懟類蔣薔點鉍雜。2 / 9生齊讀。師:同學們讀到“沒人再來阻擋他”的時候表露出了惋惜之情，我們很為這位父親 擔憂，在這之前，有沒有人前來“阻擋”他 ,都是些什么人 ,廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩龔。生 8: “有些人”。?有些人上來拉住這位父親，說: “太晚了，沒有希望了師:你的語速稍快了。就在父親挖掘的時候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來了， 他們很多都是痛苦大喊兒女的名字之后就絕望地離開

5、了，他們都覺得兒女生存的希 望微乎其微，于是他們拉住這位父親，傷心而又絕望地勸阻父親 ?煢楨廣鰳鯡選塊網羈淚 鍍齊鈞。生 9:太晚了，沒有希望了。師:這回語速放慢了，這是因為 ?生 9:因為人們對父親能在厚厚的廢墟底下挖掘到兒子不抱任何希望，要讀出人們 的絕望心情。師:失去孩子的父母一個又一個抱著希望來到廢墟面前，又帶著無盡的失望一個又 一個地離開，他們絕望地對堅持挖掘的父親說 ?鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰聾。生齊讀:太晚了，沒有希望了。3師:可是父親是怎么回答的 ,（生齊讀?這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問 道 : “誰愿意幫助我, ”他回答時的神態是怎,請樣的用三角符號在描寫父親神態的標

6、示出來。籟叢媽羥為贍僨蟶練淨櫧撻曉。生 10: “雙眼直直”是父親回答的神態。 師:眼睛是人心靈的窗戶，眼神最能體現一個人的心理變化。談談你對父親“雙眼 直直”的理解。生 11:他挖了那么久，很疲憊。生 12:我從他的眼神中看出了他的堅定，不放棄，別人說什么他都不理會。生 13:父親不斷地挖掘，已經進入了一種近似于“瘋狂”的狀態。師:是啊，“雙眼直直地”透露出父親雖然很疲憊，但仍然堅守信念。誰來讀讀這 位疲憊仍不失信念的父親回答人們的話 ,預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥齙。生 14:誰愿意幫助我 ,（語速稍快 ）師:語氣中倦態不足。誰來，疲憊的父親 ?生 15:誰愿意幫助我 ,（語速放慢，極力想表現

7、父親的疲憊，但稍感無精打采 ）師:父親雖然疲憊，但仍然堅守信念。讀好這句話，語速要適中，要有疲憊之感， 又要有加重語氣的意味，表現出父親的堅定。這句話不好讀，誰愿來再來嘗試一下滲釤嗆儼勻諤鱉調硯錦鋇絨鈔。4生 16:誰愿意幫助我 ,（讀出了老師的要求，全班致以掌聲 ） 師:多么讓人敬重的父親，多么感人的一幕，老師和你們合作讀一讀，用朗讀來表 示對這位父親的敬重。3 / 9師:這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道?生齊讀:誰愿意幫助我 ,（全班齊讀，感情進一步升華，進一步體會到父親尋找兒子的 那種堅持。 ）師:接著又有哪些人來勸阻他 ,生 17（女）:消防隊長攔住他: “太危險了，隨時可能發生

8、大爆炸，請你離開。”師:溫柔的女消防隊長，當時情況緊急，說話的語速應該怎樣,生 18:（語速稍快 ）太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。 師:嗯，有點意味了。我們再來想想，大火當前，消防隊長的任務就是確保人們的 生命安全，他的心情如何 ,生齊說:焦急萬分。生 19:（語速加快，深情焦急 ）太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。師:好一個盡職盡責的消防隊長可是父親仍然雙眼直直地回答？生齊讀:你是不是來幫助我 ,5師:后來又有誰來勸阻父親 ,生 20:警察走過來 : “你很難過，我能理解，可這樣做對你自己、對他人都有危險， 馬上回家吧。”4 / 9師:要讀好這句，也要像讀消防隊長的話一樣，先

9、從他們的職業入手入分析，想 想，警察的職責是什么 ,（有個別生馬上說: “維護社會秩序，保護人民安全。”我們就鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵羆。要讀出警察那種“保護”、“關切”之情。生 21（ 女）:（神態大方鎮定，語速適中，深有同情感地讀出這句話 ）你很難過，我能理 解，可這樣做對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報贏無。師:嗯，這是一位善解人意的好女警（眾生掩嘴笑，舉手者眾。 ）生 22（男）:（語氣故作深沉，語速放慢 ）你很難過，我能理解，可這樣做對你自己、對 他人都有危險，馬上回家吧。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛漢鼉。師:嗯，這是一位工作多年的穩重男警（眾生點頭贊許。 ） 師

10、:消防隊長來勸阻父親停止挖掘，警察也來勸阻了，可是父親仍然眼睛直直地回答?生齊讀 :你是不是來幫助我 ,師引讀 :好幾個小時過去了，父親仍在堅持挖掘兒子，不聽任何人的勸阻，人們只 好?生齊讀 :人們搖頭嘆息地走開了，都認為這位父親因為失6去孩子過于悲痛， 精神失常了。 師:你們讀“搖頭嘆息”的時候讀出了人們的無可奈何，讀出了語言的溫度，真 棒人們對父親的行為搖頭嘆息，他們不知道，父親的心中只有一個念頭?壇摶鄉囂懺蔞鍥鈴氈淚躋馱釣。生齊讀 :（堅定地）兒子在等著我三、品讀 13 至 23 自然段，交流感悟，感受阿曼達的堅定、樂觀。 師:父親是如此地堅守承諾、拼死救子，兒子同樣也堅信承諾，等待父親

11、的救援， 請大家自由讀 13 至 23 自然段。找一找，描寫兒子的哪些畫面感動了你 ,蠟變黲癟報倀 鉉錨鈰贅籜葦繯。生 23 “我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸或者就一定會來救我，也能救大 家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起”這個句子讓我感受到兒子 對父親的信任。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆嬌擻。生 24: 兒子不單只信任自己的父親，還很樂觀，這種樂觀感染了周圍的同學。生 25:才七歲的兒子在廢墟底下能夠這么鎮定，叫人佩服師:說得好，兒子堅信承諾，而且學到了父親的堅定樂觀，并能感染周圍的同學， 讓他們保持求生的意志，真讓人佩服還有哪個畫面感動你呢 ,綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆鈧 麥。生 2

12、6: “不，爸爸，先讓我的同學出去吧我知道你會跟我在一起，我不怕。不論 發生了什么，我知）那5 / 9道你總會跟我在驅躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊針。7一起。”這句話讓我感受到兒子堅信父親的承諾，感受到他們的父子情深。生 27: 這句話讓我感受到兒子臨危不亂，還能舍己為人。生活 28: 別的小孩被關在黑房子里都很害怕了，但這個七歲的孩子在被埋了 36 個 小時之后，在父親出現在自己面前的時候，沒有伸手讓父親抱起自己，反而讓別的 同學先出去，他的舍己為人精神值得我學習貓蠆驢繪燈鮒誅髏貺廡獻鵬縮。師引讀 :這真是一對了不起的父與子啊，父親堅守承諾、拼死救子，兒子堅信承 諾、樂觀堅定、舍己為人，讓我們用優美的朗讀祝福他們，贊美他們吧。鍬籟饗逕瑣 筆襖鷗婭薔嗚訝擯。齊讀:這對了不起的父與子， 無比幸福地緊緊擁抱在一起。靜觀當前小語課堂， 新形勢下又衍生出新“癥狀”“虛，語文訓練不落實 ;鬧，學生思考沒時間 雜，？編外？內容占空間 做，支離破碎亂肢解”可以這么 說:語文教學在傳統與現代，有效與無效間徘徊，“高耗低效”的現象沒有從根本上得到改變。如何使我們的語文教學在傳統與現代中優化融合、和諧共生，從無效 走向有效 ,構氽頑黌碩飩薺齦話騖門戲鷯。（一）習慣、基礎在重錘敲打中訓練養成。 識字、寫字、組詞、了解詞意是低年級語文教學的重要內容，也是學生語文素養形 成和發展的基石。新課改下的語文課