1、威尼斯的小艇教學案例教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊第八單元第26課威尼斯的小艇第二課時指導思想與理論依據：語文課程標準指出：“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。使學生在交流和討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。”“閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教學背景分析：教材分析：威尼斯的小艇是人教版五年級下冊第八組的第二篇精讀課文。這篇課文從美國作家馬克吐溫的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇奇特的樣子，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后詳細介紹了

2、小艇與人們的日常生活息息相關。為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。學情分析：五年級的學生已經掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內容，能夠較為準確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。通過搜集資料學生對作者及威尼斯有了一些了解。通過第一課時的學習，學生已經初步了解了課文內容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細致觀察，抓住小艇特點，運用恰當的表達方法進行精彩描寫的是學生理解上的難點。需要教師進行引導、點撥，使學生領悟文章的表達方法，真切感受小艇與人們日

3、常生活的密切相關，感受威尼斯的異域風情之美。教學目標：1、朗讀課文，背誦課文二、四自然段，積累自己喜歡的語句。2、學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法。3、學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它與人們生活的密切關系。4、學習作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來進行具體描寫的表達方法。教學重點：1、了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法。2、了解小艇的特點及它與人們生活的密切關系。教學難點：學習作者抓住特點并把人的活動同事物、風情結合起來進行具體描寫的表達方法。教學過程：一、揭示課題 激發興趣（1分鐘）威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地，那里有40座姿態各異的橋梁

4、，橫跨在117條水道上，連接著118個小島，市內沒有汽車和自行車，也無交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。看完任老師給你們提供的這段資料，你覺得課題應該怎么讀了。作者是美國著名黑人作家，馬克吐溫。齊讀課題，讀外國人的人名要注意節奏和輕聲的處理 今天就讓我們隨著馬克吐溫優美生動形象的語言去感受威尼斯的獨特風情。【設計意圖】這個環節的設計，是想讓學生在第一個環節，通過讀課題，對小艇是威尼斯的唯一的重要的交通工具有一個初步的認識。二、初讀課文 回憶畫面（3分鐘）下面請同學們把課文打開，把這篇課文自由的讀一遍。邊讀邊思考：圍繞著小艇馬克吐溫描寫了威尼斯的哪些畫面？教師相繼板書：小艇似新月 駕駛技術高

5、 乘客談笑歡 沉沉入睡了【設計意圖】此環節的設計，是想讓學生以回憶畫面的方式，對第一課時學習的內容進行一個整體回顧，也為后面的教學做一個良好的鋪墊。三、重點感知 感受畫面（檢查學生的生字新詞掌握情況）1、屏幕上有兩組詞語，自己先讀一讀。（5分鐘）2、請一位同學把第一組詞語讀一讀。（又窄又深 船艄翹起 船艙軟軟 輕快靈活）讀的比較正確 就是聲音輕了一些 我們看第一組第二和第三個詞船艄的艄，都用獨木舟的 舟做偏旁 昨天聽寫的時候，個別學生在寫艙的時候，尤其是當這個舟字做偏旁的時候，應該注意，橫不出頭。我們現在來寫一個船艙的艙字。船艙的艙之間 威尼斯的小艇船艄是 翹起 船艙是軟軟的 行動起來確實很靈

6、活 我們連起來把這四個詞再來讀一遍，3、讀了這四個詞語，你對威尼斯的小艇初步印象如何？（很窄 很靈活 很有特點 翹起軟軟）4、過渡：小艇什么樣子呢？請大家自由讀第二自然段，畫出有關的詞句。出示句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（1）交流小艇的樣子小艇什么樣？這樣的小艇帶給你怎樣的感覺？（2）體會表達的特點這一段在修辭上有什么特點？（比喻）這樣表達好嗎？（3）朗讀體會 感悟情感你體會得真好！把你體會到的讀出來。（4）小結提升 感悟寫法連用了三個不同的比喻，小艇的樣子、造型，以及它行動起來的狀態，就生動

7、形象地呈現在我們的面前了。5、（11分鐘）我們再來看右邊的四個詞語 （操縱自如 左拐右拐 形容船夫駕駛技術的 高聲談笑 嘩笑告別 是形容乘客坐船的感受的 嘩笑的嘩還有一個讀音）6、讀了右邊這四個詞，你對駕駛船夫和乘客有了一個怎么樣的初步印象?（乘客坐這個船很舒服 很高興 )7、下面聽老師讀這兩組詞語 聽著老師的朗讀，你在腦中盡量的想象，你根據這兩排詞語 你可能會坐在小艇的某一個位置？8、你坐在哪里？你覺得的背酸嗎？你屁股疼嗎？你坐著舒服嗎？書中的第三自然段文字是寫馬克吐溫坐在小艇里的感受。出示句子：我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩

8、岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。好一個說不完的情趣（板書）情趣這個詞語，在詞典里有兩種解釋，在馬的筆下威尼斯的小艇帶給他的應該是哪一種感覺呢？是的。在馬的眼里，威尼斯的小艇指的是小艇的情調和趣味。9、在馬的眼里，那種情調和趣味可能更具體的指什么呢？（威尼斯的小艇 又窄又長）小艇似新月（板書）肯定別有一番情趣，情調和趣味在馬的眼里可能還指什么呢？（風土人情 還有嗎？威尼斯小艇的特色像新月一般兩端翹起像田溝里的水蛇）還指船夫的駕駛技術（板書船夫技術好 當然是充滿情調和趣味）乘客坐在船上的心情。（板書：乘客談笑歡當然也是情調和趣味 ）坐在穿上很舒服 半夜忙碌的景象 威尼斯沉沉的入睡了

9、。（板書：沉沉入睡了 又何嘗不是令一種情調和趣味呢 ）好的同學們非常會讀書，讀到這里，我們把這篇課文讀成了一個詞語：情調 所以坐在這樣的船艙里 難怪馬會有如此的感受。10、指名讀 如果你此刻就坐在船艙里？你是什么樣的心情？（我很快樂）帶進去讀一讀 如果你也正坐在船艙里，你是什么樣的感覺？（悠閑 ）就是那種開心的悠閑的感覺，來讀一讀這段文字，是的在馬的眼里，小艇似新月船夫技術好乘客談笑歡沉沉入睡了都是威尼斯帶給他的情調和趣味，在這些畫面中如果馬回到自己的國家逢人便夸的一個畫面是哪一個？你們猜一猜？（每個同學都有自己不同的理解我們不妨先去感受一下船夫的駕駛技術好的畫面）【設計意圖】此環節的設計，以

10、體會課文的第二和第三自然段為主，在第二自然段的教學環節中，讓學生抓住三個比喻句來體會小艇樣子的美觀和奇特，在第三自然段的教學中，坐在里面給乘客帶來的舒服感覺。四、品讀感悟，體會船夫的駕駛技術好（12分鐘）1.自主學習 初步感悟出示句子：船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。哪處描寫讓你活靈活現的感受到船夫的駕駛技術了得？（兩邊的建筑物飛一般的向后倒退沒有寫在建筑物和我們的眼睛忙極了做比較 寫出

11、了船夫的駕駛技術好）（不管怎么擁擠還能做急轉彎。在我們的印象中，只有車子才可以做到，剛才這段話很長 畫線 齊讀一遍 這段話非常長你認為是哪些詞語的連接使這段文字 如果我把這些詞語拿掉你們聽一下 別捏沒有加關聯詞不舒服加上了這些關聯詞語就不一樣了你讀一讀 加上關聯詞 很順 齊讀）句子讀順還不夠 還要讀出節奏感 指名讀 齊讀 讀出節奏感2、配樂讀：現在請根據老師的提示 我們一起附和著音樂來讀船夫駕駛的技術高：那是威尼斯大聚會的日子河道非常擁擠但不管學生接讀不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。那是威尼斯市長投票選舉的日子，一清早人們就

12、出來到制定的地點準備投票，河道上馬上擁堵了起來學生接讀不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。前面遇到一個障礙物，河道變小了學生接讀不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。那是電影散場的時候，人們都帶著一份急切的心情趕著回家，河道瞬間擁擠起來學生接讀不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。是的，讓我們合作，把這段文字讀出來。3、體會寫法的好處先總后分這樣寫好在哪呢？（總分）4、小結提升是的，這樣寫結構上條理清晰

13、，內容更具體。5、練習背誦如此高超的駕駛技術，如此精巧的寫作手法，怎么能不令我們每一位學習者嘆服呢？讓我們嘗試著把這段文字永遠留在我們的記憶深處好不好？船夫的（ ）特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他（ ）。不管怎么擁擠，他總能（ ）。遇到極窄的地方，他總能（ ），而且（ ），還能（ ）。兩邊的建筑（ ），我們的眼睛（ ）。五、夜景描寫，感悟作用過渡：正因為船夫的駕駛技術特別好，才使得乘客們有了安全的保證，它與人們生活的關系是怎樣的呢？6、 體會熱鬧的威尼斯離不開小艇指名讀第5和第6自然段，體會動靜結合的寫作方法。7、 體會小艇停泊威尼斯也靜寂（3分鐘）投影出示：水面上漸漸沉寂，只見月亮的

14、影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。讀完這段文字你有什么感受？（很靜 很美）（2）總結提升是的，白天，小艇像活潑的精靈，行駛在水城一百多條縱橫交錯的河道之中，威尼斯喧鬧、繁華，夜晚，小艇停泊于碼頭上，威尼斯也靜寂了，入睡了，5、6這兩個自然段作者采用了動靜結合的寫法，讓我們感受到小艇與人們的生活密切相關。（板書：動靜結合）六、抓住寫法，總結全文（5分鐘）如果此時此刻，你正跟隨著馬克吐溫坐在船艙軟軟的小艇上，小艇穿過一座座高大的建筑物，形式不同的石橋你打開窗簾，看，你或許會看河道兩岸，仰望天空你或許環顧小艇四周會眺望遠方，你或