1、增強主人翁意識 重塑師德師風2007年對于王店鎮中學來說，用“碩果累累”來形容并不為過，無論是學校教學質量目標考核，還是德育、教科研、后勤裝備、體育等各方面“百花齊放”，都取得了突出的成績，學校也因此在2007年度獲得了秀洲區“先進集體”這一殊榮，省示范初中的成功創建更是學校發展史上的一個重要的里程碑，有著重要的意義。這一切成就的取得靠的是什么？首先是我們有一支“團結協作、敬業奉獻”的領導、管理團隊，他們以“管理即服務”的理念，以腳踏實地的工作作風影響著每一位教師，感化著每一位教師，引領著每一位教師；其次是與我們每一個年級部、教研組、備課組的教師們的團結協作、努力拼搏分不開的。回顧過去，我們充

2、滿自豪，然而，過去的輝煌無形之中也給我們每一位教師增添了巨大的壓力：面對上學期末各個年段的期末考試成績，2008年學校會怎樣？2009、2010年，甚至更遠我們有沒有想過？我們常說，挑戰與機遇并存，機遇大于挑戰。這不是絕對的。如果認識不清醒，舉措失當，可能會反過來，挑戰大于機遇。由此，我們想到，師資隊伍建設是學校發展的靈魂，培養一支素質優良、水平一流、能力高超的教師隊伍是學校增強核心競爭力的優勢所在。而這一切的前提是教師素質的提升，因此，在新學期伊始，我們以“增強主人翁意識，重塑師德師風”為宗旨，結合學校實際，從當前教師急需樹立的四種意識以及必須遵守的教師職業道德、行為規范入手，大力弘揚正氣，

3、堅決抵制不良風氣，以期達到“人人崇尚師德修煉，個個爭當師德楷模”的校園師德師風新風尚！一、 教師急需樹立的四種意識 首先，要加強憂患意識。“人無遠慮，必有近憂”。無論我們從事哪種職業、做什么事情，都應該有一種憂患意識。作為教師，首先我們應該對自己的未來深懷憂懼，而不是自滿自足，止步不前，只有這樣，才能夠對未來預作準備，才能防患于未然，才能夠從容不迫。其次，要對學校的發展深懷憂懼。王店鎮中學曾經在20042006這三年中經歷過許許多多的困難，大部分老師都在艱苦的環境中努力過、奮斗過，所以才有了07年的累累碩果，然而，就在我們還沒有來得及為之驕傲、歡呼、慶賀的時候，學校2007學年第一學期七、八年

4、級的教學成績的“慘不忍睹”（姑且用這個詞來形容，當不為過。）猶如當頭棒喝，一下子把我們又拉回到嚴峻的現實之中，也讓我們對今后學校發展的前景充滿憂慮，這就是“憂患意識”，也希望每個老師都要有對學校發展前景的憂懼。當然，我們要求老師們具有憂患意識，并不是說大家要整天愁眉苦臉、患得患失，以悲觀的態度對待一切事物，而是要保持清醒的頭腦，分析形勢，正視困難，重新振奮精神，銳意進取，以樂觀向上的態度去尋找解決問題的方法和途徑，滿懷信心地迎接未來。第二，要樹立責任意識。葉圣陶先生說得好：“教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。”所以，教師的責任意識，對道德責任的承擔等對教育義務的踐行意義重大。教師在履

5、行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是正反兩個方面。正面：教書育人；反面：“不要誤人子弟”。不知我們的老師是不是經常性地從這兩方面去自省過？如果你是一個任課教師，那么教學上刻苦鉆研，積極地想盡辦法，把工作業績達到最大化就是你的責任；如果你接受了班主任工作，那么為了這個班傾注心血，團結各科任課老師，給出讓家長、學校滿意的成績就是你的責任，如果你是某科室的管理人員，那么“在其位，謀其政，創業績”也是你的責任。我們老師平時所做的大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的事務。這些事做好了，并不見什么成就；一旦做不好了、做壞了，影響可就大了。譬如你任教的學科成績下降了，你接手的班級班風下滑了，

6、就會使其他任課教師的工作受連累，這樣的班級多了，就有可能把整個學科、整個年級給弄垮了。因此，既然我們選擇了這份職業，就要有“我想干、我要干、得干好”的責任意識和理念。我們要工作，首先是為了生存，但不僅僅是為了生存，更要活得問心無愧，活得心安理得。因為，只有當一個人具備了責任心，他才可能去自覺地認真做事、用心做事，也才有可能把事情做對、做好。第三，要樹立質量意識。教學質量是衡量學校辦學水平的硬指標，同樣也是衡量教師教學水平的直接標尺。因此，我們老師沒有理由不關注自己的教學質量，這就意味著我們的頭腦中要時刻具有“質量意識”。并能切切實實將質量意識具體化到每一個教學工作環節當中去，從教學常規做起，在

7、提高備課質量、提高課堂駕馭能力、提高課堂教學效率、提高學生自主學習效能、提高作業完成質量、加強知識鞏固與運用等等方面，不斷鉆研，不斷反思，不斷改進，多一點細心，多一點科學方法，教學的效率才可能提高；同時，針對每一次學科測試，做出詳細的學科教學質量分析，既要縱向比較本人任教班級的學科成績的進步與否，還要橫向比較與其他老師存在的優勢或差距，并追溯過程，尋求教學中的經驗和存在的問題，并采取相應的措施，教學質量的提高也才會成為可能。總之，我們要提高教學質量，沒有什么捷徑可走，唯有以“教書育人”為中心，實實在在落實教學每一個環節，做到“備課要細、課堂要實、作業要精、教法要活、手段要新、輔導要勤、負擔要輕

8、、質量要高”；經常性地反思我們的教學，做到因材施教，才能有效地推進教學質量的提升。第四，要樹立服務意識。社會的發展要求我們教師要具有強烈的服務意識，樹立“老師就是服務者”的思想。我們老師要習慣于放下“師道尊嚴”的架子，因為學生更愿意選擇能夠得到“優質服務”的環境中學習。這里的服務是為滿足家長的全面需求和促進學生的全面發展服務；服務就是給家長充分的知情權，引導、組織家長參與孩子的教育、學校的管理；服務就是教師的高效奉獻、愛的教育，為學生愉快學習、高效學習，可持續發展學習創設條件；服務就是人文關懷，就是思想教育工作，就是要幫助學生建立自我管理、自我約束的機制，幫助學生選擇正確，選擇合法，選擇真、善

9、、美等等。要提高服務質量，一要講究態度。熱情、細心、耐心、周到，這都是服務的態度。二要運用科學的方法和技巧。服務在于規范，教師要自覺遵守職業道德規范和教育法律法規，遵循教育規律，關愛學生，因材施教，對學生負責，這些都是規范。服務在于細節，小處見大。看見小事，并能做好小事的人方能做好大事。同樣，細微之處更能凸顯服務的意識和質量。發現某個學生突然情緒不佳或行動反常，一句溫馨的問候或一點小小的支持和幫助能架起師生情感的橋梁；發現學生的閃光點，及時予以肯定和鼓勵，有助于開啟學生一個美好的明天；發現學生一個錯誤，及時給予勸導和幫助，有助于鋪就學生良好的前程。服務在于溝通。溝通是服務的關鍵。教師需要經常與

10、學生和家長聯系，因而師生溝通、家校溝通的好壞將直接影響服務的質量。與家長溝通要講究策略和方法。學生有句口頭禪“千不怕，萬不怕，就怕老師家訪、打電話”。平時，我們有些老師總是習慣于學生出了問題，有不良表現時才與家長聯系，令學生很反感。為改善家校溝通，發揮其應有的功效，我們要運用一些方法，注意一些細節。如報喜也要報憂，報憂不忘報喜；不要帶著指責的語氣與家長溝通，應該帶著商量的語氣；先罪己再求援。即碰到一些棘手的問題時，比如某某學生與人打架了，并且情況較為嚴重。教師不妨先向家長致歉，說明自己沒能把學生教育管理好，然后再向家長說明情況，尋找解決的方法，這樣有助于取得家長的配合，形成教育合力。我們老師肩

11、負著教育的重任，同時也面臨著生存與發展的挑戰。學校要生存和發展，教育要進步，學生要茁壯成長，首先要從自身開始改造，增強服務意識和能力。當然，要成為素質優良的教師，僅僅具備以上四種基本的意識是不夠的，我們還需要樹立合作意識、趕超意識、終身學習意識、邊教學邊研究的意識和不斷創新的意識等等，學海無涯，教無止境，這里不再一一贅述了，以上四種意識的提出是針對每一位老師而言的，是我們作為學校主人翁必備的基本素質，也是學校面臨新的困境之下值得每一個老師警醒和自省的，讓我們以“心懷憂患、勇擔責任、提高質量、加強服務”的強烈意識走進2008年，齊心協力，扭轉劣勢，滿懷信心地迎來新的希望和成就！二、教師應完善的師

12、德風范新學期應有新氣象，為了更好地讓老師們崇尚道德修煉，我們要求教師認真對照學習學校原有關于王店鎮中學教師師德師風的具體要求，自查自省，進一步繼承和弘揚王店鎮中人的高尚師德。這里針對學校存在的一些不良現象和實際問題，提出以下要求，旨在進一步完善師德師風，振奮精神，維護學生心中“為人師表”的光輝形象，鑄造教師自身的人格魅力！一、辦公態度：嚴格遵守工作紀律，保證每天辦公時間1、上班不遲到、不早退；按時上課不遲到，按時下課不拖堂；2、用早餐必須在第一節正課前；不提前用中餐（一般在11：00之后）；3、無故不隨意外出校門或長時間在外逗留，中途離校以不超出一節正課、不影響上課為限。4、有預見性的公出或請

13、假2天以內（含2天），一般要求至少將正課（含延長課）調好；3天及以上的在盡可能多調課的基礎上安排代課，以同學科老師代課為主； 5、凡是排定的夜督課，無故不得隨意將其轉讓他人，如需轉讓的需經分管校長同意，再落實政教處安排；因故不能按時上課的可與本班其他任課老師協調調課；二、辦公效能：常規工作一絲不茍 鉆研教學聚精會神 1、 備課要求細而實，作業批改做到及時到位、課外輔導力求扎實高效；2、 合理、有效地安排好辦公和學習時間，勤于鉆研，追求辦公效能的最大化；3、 不在辦公室內與同事閑聊或大聲喧嘩，不僅自身工作散漫，還造成其他同事工作低效，甚至影響隔壁班級學生學習。4、 有效利用電腦網絡輔助教學（查閱

14、資料，了解信息等），不做與教學無關的事(如網上聊天、玩游戲、看電影等等)。三、師表形象：規范教學行為 提供優質服務1、儀表端莊大方，注意生活小節和言談舉止，以身作則，為人師表，塑造個人人格魅力；2、規范課堂教學行為，冷靜處理師生沖突或突發事件，對犯錯的學生耐心說服教育，嚴禁體罰和變相體罰學生；3、上課、監考等時間段不做與教學無關的事，如隨意接聽電話、玩手機等等；4、規范課堂教學語言，不用諷刺、挖苦或辱罵的語言批評學生，要尊重學生人格，動之以情，曉之以理，以此樹立自己的威信。5、學會換位思考，了解學生的心理，特別是學困生和后進生，應給予他們更多的耐心和幫助，不能輕言放棄，放任不管；6、善于與家長溝通聯系，為形成家校教育合力提供必要的服務（如電話聯系、家訪等）；四、團隊關系：合理競爭 團結協作 1、同年級辦公室成員之間和睦相處，互不干擾，互相切磋、分享教學和管理經驗，取長補短，共同成長；2、同學科成員之間加強合作與研討，在合作中提高自己的競爭力；在競爭中不忘合作，為提高本學科教學質量群策群力，貢獻智慧。3、同一班級的任課老師之間合理競爭，互相協調輔導時間，不搞惡性競爭，為整體提高班級教學質量發揚協作精神；5、