1、.?美麗的公雞?教學案例看圖學文教學，關鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關系。只有圖文嚴密結合，才能使學生理解事物的活動順序和事物之間的聯絡，有效地開展學生的思維和語言。一、以圖激趣，理解課文大意教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象艷麗的畫面和生動有趣的故事初步聯絡起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而理解圖意。然后，提出以下一些問題讓學生邊看圖邊考慮、答復，以檢查學生的視聽效果。1課文有幾個自然段？寫的是一件什么事？2美麗的公雞和哪些動物比美？一共比了幾次？3它是怎樣比的？結果怎樣？為什么會這樣？第3小題不必讓學生

2、立即答復，老師可把這題做過渡句提問，以激發學生進一步學習的興趣。二、以圖為據，結合詞句訓練指導學生進一步觀察圖畫，讓學生通過對課文每段重點詞句的理解，領會每段講的是什么，理解各段之間的關系及其與整篇課文的關系，正確認識公雞的驕傲表如今哪些方面，結果怎樣，為提醒課文的寓意奠定根底。為此，又設計了以下一些問題。要求學生邊看圖邊考慮、答復。1輕讀課文，想想每段寫了什么。2公雞是什么樣子的？它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美？動物們各在干什么？它們都說了些什么？為什么都不愿意和它比美？3公雞對老馬說了些什么？它的心情怎樣？老馬是怎樣幫助公雞的？公雞又是怎樣改正缺點的？讓學生仔細觀察圖片后概括課

3、文內容答復，并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧等詞句的理解，會意體味，初步懂得“一個人的美不能只看外表，還要看能不能幫助人們做事的道理。三、圖文對照，進展學法浸透圖畫能較好地反映事物的開展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們理解故事情節的開展，更深化地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文比照幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節是相似的？找出來讀一讀。然后，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會一樣的構段方式，然后用一樣的

4、學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，到達“自能讀書的目的。四、借圖設景，加強朗讀指導指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生互相之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節的開展，語氣要有變化，開場洋洋自得，后來傷心、慚愧，最后懊悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更詳細地理解課文的思想內容，并從中受到教育。五、圖外想象，培養求異思維為了穩固和強化教學效果，我根據學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的根底上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模擬第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進展對話訓練，比方說，這只公雞來到草地上，它看見了一只燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生答復也許各有見解，但只要是合理的考慮和想象，符合故事情節的開展，也未嘗不可，不必束縛太多。 總之