1、花鐘第二課時教學設計課標依據用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。教學目標1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2. 讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。3. 學習運用多樣的句式表達。教學重點與難點1. 重點：讀懂課文內容；理解不同的表達句式。2. 難點：不同的花在不同的時間開放及其原因。初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。教學過程第二課時、復習導入開火車讀本課詞語。二、品讀課文1. 過渡：（屏幕出示：不同的花開放的時間是不同的 ）看到這句話，老師有一點不明白了，為什么不同的植物開花時間不同 呢？

2、課文哪個自然段給了我們答案？（第二自然段）請同學們2. 指名學生說答案。3. 用自己的話說一說不同的花開花時間不同的原因。1.過渡：現在，我們終于弄明白了不同植物開花時間不同的原因，那接下來，就讓我們一起去看看這些花鐘上到底是哪 些花盛開了。2.屏幕顯示第一段內容。師：請大家一起讀一下這段文字。師：誰來說說，這段話主要寫了什么？（各種花開花的時間）師：你總結得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣寫:屏幕顯示:凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開-5 -了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香 在晚上八點開

3、了；曇花卻在九點左右開了師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更“開好。為什么呢？（課文里寫得更美第二種說法總是“開了”、 了”的，感覺很重復，單一）師：所以，以后大家在寫日記或是作文時，也盡量用一些好詞好句，并用不同的句式去表達，這樣，我們寫出來的文章讀起來會很美。3. 指導朗讀（1）過渡：既然這段文章寫的這么美，那我們就美美的讀一讀吧！讀之前，老師把這些句子換一種格式，看，這就變 成了一首美麗的小詩。現在，同學們自己美美的讀一讀，喜歡 哪句就把那句多讀幾遍。（2）分句品讀:師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種?（課件出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：誰喜歡牽牛花，為什么喜

4、歡？那你能不能也學著牽牛花吹喇叭的樣子，給大家讀讀這句話?a誰能把小喇叭吹得更響亮？（指名讀）b來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子） （課件出示）五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。a抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。師：這句話用了什么修辭手法？（擬人）誰喜歡這露出笑臉的薔薇，學著薔薇的樣子帶著動作一起讀一讀。b喜歡這個句子的同學一起站起來帶動作讀。 （課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。a抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。師：你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）屏幕出示兩幅圖片，師：哪幅圖可以用欣然怒放這個詞來形容?所以，欣然怒放的意思就是萬壽菊

5、開放時向外爆開來，向我們過年放的禮花一樣，非常美麗。當你看到這樣的萬壽菊， 你的心情是怎樣的？（高興，開心）帶著這樣的感受來讀讀這 句話。b指名讀。 （課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現 a抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。師：“含笑一現”什么意思？這個詞說明曇花開花時間長還是短？（很短）所以有個成語叫“曇花一現”，就是比喻有些事物 出現時間很短。b齊讀這句話。（3 ）理解“鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人”師：看到這么多的花，你覺得美嗎？你能用一些四字詞來形容他們嗎？課文中也有這樣幾個詞，能找到嗎？（屏幕顯 示：鮮花朵朵 爭奇斗艷分芳迷人）師：作者用這么多的好詞來形容這些花，說明作者對這些花充滿了（喜愛之情）那讓我們也一起帶著喜愛、贊賞之 情再來讀讀第一自然段。（配樂齊讀）（三）拓展訓練 （1 ）過渡：一天之內，還有很多很多的花也在不同的時間開放，老師這就收集了一些不同的花的開放時間，我們一起來看一看。(2 )屏幕出示各種花的圖片和開花時間的資料。(3) 仿說句子：這就是蒲公英花，早上七點左右開花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開的花也這么美觀大方。那你能 仿照課文第一段的樣子來說一說蒲公英開花的狀態嗎?(七點左右，艷麗的蒲公英花綻開了笑臉；上午七點，蒲公英花欣然怒放。)師：你們真會“活學活用”啊。三、指導寫字 借助胡一帆課件指導 四