1、五年級(jí)科學(xué)土壤與植物的生長(zhǎng)教案【三篇】土壤與植物的生長(zhǎng)教案一教學(xué)目標(biāo)：1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假 設(shè)性解釋。能提出實(shí)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書(shū)面計(jì)劃，會(huì)查閱 書(shū)刊及其他信息源。2激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)行實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 方案實(shí)行驗(yàn)證，引導(dǎo)學(xué)生參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究。3能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。教習(xí)重點(diǎn)：理解土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的 知識(shí)體系。教學(xué)準(zhǔn)備：1植物與土壤的圖片和資料。2三株生長(zhǎng)情況大致相同的同一中植物，三種不同類(lèi)型的土壤。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：通過(guò)七、八課的學(xué)習(xí)我

2、們知道土壤里有什么？生：土壤里有空氣、水、鹽類(lèi)、腐殖質(zhì)、砂和粘土。（師相機(jī)板書(shū)）師：通過(guò)研究土壤的不同特點(diǎn)，我們根據(jù)含沙量的多少，把土壤 分為幾類(lèi)，分別是什么？生：人們根據(jù)土壤含沙量的多少，把土壤分為三類(lèi)：黏質(zhì)土、砂 質(zhì)土和壤土。（師相機(jī)板書(shū)）師：今天我們就來(lái)探討土壤與植物的關(guān)系（板書(shū)課題：土壤與植 物）二、提出問(wèn)題活動(dòng)一：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？ 師：同學(xué)們，土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)起了哪些作用呢？小組交流你們 課前查找的資料，并總結(jié)發(fā)言。學(xué)生小組自由交流自己所查閱的資料和自己在生活中的相關(guān)生活 經(jīng)驗(yàn)，并整理資料信息。師：土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有這么多的作用啊。大家知道嗎？現(xiàn)在人 們研究出了一種無(wú)土載

3、培的新技術(shù)呢。教師出示資料卡，提供給學(xué)生最前沿的科技方面的信息即無(wú)土栽 培。師：看了這些資料，說(shuō)說(shuō)你有什么感想？學(xué)生發(fā)言。三、猜想假設(shè)并制訂方案 活動(dòng)二：不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)有什么影響？ 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們了解了土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的作用，我們?cè)?樣研究不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響？1生交流搜集的相關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料。2小組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄 下來(lái)，并討論方案的可行性。無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué) 生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己能夠驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備 與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。全班交流。3師：從你們的這些方法中

4、，小組自由選擇能夠驗(yàn)證的方案， 討論預(yù)測(cè)會(huì)有怎樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并填寫(xiě)在課本上。學(xué)生自由交流。4師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。四、展示交流：教師展示教材中的詩(shī)歌，談話：土壤和植物真的就像媽媽和孩子 一樣密不可分，彼此依存和影響。讓我們用自己的方式來(lái)贊美土壤吧。學(xué)生能夠編寫(xiě)詩(shī)歌、繪畫(huà)、剪貼等等均可。師：讓我們來(lái)展示自己的作品吧。五、拓展創(chuàng)新師：同學(xué)們這節(jié)課都有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師：這節(jié)課我們進(jìn)一步研究了土壤，想不想自己動(dòng)手變垃圾為綠 肥？（展示綠肥的制造方法、步驟）師：我們對(duì)于“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還僅僅預(yù)測(cè)，同學(xué)們，讓我們來(lái)做土壤研究員，成立科研小組課余時(shí)間

5、繼續(xù)觀察、記錄，一個(gè)月后我們來(lái)交流結(jié)果，比比哪個(gè)小組的研究最細(xì)致 深入。讓事實(shí)來(lái)驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)好嗎？土壤與植物的生長(zhǎng)教案二【教學(xué)目標(biāo)】1. 能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。2. 能準(zhǔn)確使用實(shí)驗(yàn)法研究三種土壤的滲水水平，從而推測(cè)出三種 土壤的保水水平。3. 能通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)總結(jié)出某種物體適合生長(zhǎng)在哪種類(lèi)型的土壤中。4. 能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生原因?qū)嵭薪忉尅！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水水平。 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察同一種植物在不同土土壤里的生長(zhǎng)情況。 【課前準(zhǔn)備】配套實(shí)驗(yàn)材料、燒杯等。【教學(xué)課時(shí)】 2 課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng) 1及活動(dòng) 2。第二課時(shí)，完成活動(dòng) 3 及拓展 部分。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)

6、入：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？植物在不同土壤中生長(zhǎng)的 情況有什么不同？二、指導(dǎo)學(xué)生探究理解不同的土壤。1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。2. 讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。3. 其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。4. 歸納小結(jié)。三、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)行滲水比賽。1. 提出問(wèn)題，交代活動(dòng)的任務(wù)。2. 讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水水平強(qiáng)。3. 讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。4. 讓學(xué)生按照課文給出的實(shí)驗(yàn)方案實(shí)行實(shí)驗(yàn)。5. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。6. 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)行歸納小結(jié)。四、指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好。1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)實(shí)行

7、推測(cè)，豆苗在哪種土中長(zhǎng)得 好。2. 讓學(xué)生把推測(cè)的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。3. 學(xué)生按照課文的提示實(shí)行實(shí)驗(yàn)。五、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物。1. 提出調(diào)查的要求。2. 學(xué)生提出不明白的地方。土壤與植物的生長(zhǎng)教案三活動(dòng)（一）、理解不同類(lèi)型的土壤1、本課從花生生長(zhǎng)在不同土壤中產(chǎn)量不同這個(gè)現(xiàn)象引入，啟發(fā)學(xué)生思考土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。2、觀察三種不同類(lèi)型的土壤。先指導(dǎo)學(xué)生觀察教材上三種土壤 的圖片，訓(xùn)練學(xué)生觀察土壤的方法。在學(xué)生了解了觀察土壤的基本方 法后，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對(duì)事先準(zhǔn)備好的三種不同類(lèi)型的土壤 實(shí)行觀察 （ 假如城市學(xué)校的教師不好找到這三種土壤，也能夠制作多媒 體

8、課件或展示一些不同類(lèi)型的土壤的圖片等形式組織學(xué)生觀察 ） 。觀察 時(shí)需要提醒學(xué)生：不但要觀察土壤顆粒的大小，還要仔細(xì)觀察土壤的 顏色、黏度等，能夠利用眼、鼻、手及小篩子實(shí)行看、聞、摸、篩等， 并提醒學(xué)生做好觀察記錄。活動(dòng)結(jié)束后，不要把土倒掉，下一個(gè)活動(dòng) 繼續(xù)使用。提醒學(xué)生注意衛(wèi)生，一定要讓學(xué)生洗干凈手。3交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生以小組為單位交流、匯報(bào)自己組觀 察的結(jié)果。教師要注意匯總學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可能每個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)會(huì)略有 不同，教師要抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生實(shí)行觀察方法的指導(dǎo)。在交流中教師要 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)取其他小組的觀察結(jié)果，并與自己小組的結(jié)果實(shí)行對(duì) 比，試著找出觀察結(jié)果差異的原因。4能夠讓學(xué)生觀察三種土

9、壤，然后根據(jù)三種土壤的特點(diǎn)，給這 三種土壤起名字，這也是訓(xùn)練學(xué)生想像力的機(jī)會(huì)，在學(xué)生對(duì)這三種土 壤有了一個(gè)比較深入的理解之后，組織學(xué)生來(lái)看一看科學(xué)家們是怎樣 給這三種土壤命名的。組織學(xué)生參與給土壤命名，有助于激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)熱情和積極性。活動(dòng)（二）：滲水比賽活動(dòng)目標(biāo) 1能根據(jù)三種土壤的差別對(duì)三種土壤的滲水水平實(shí)行假設(shè)。2能按照教材要求較準(zhǔn)確地排列出三種土壤的滲水水平的大小。3能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)出三種土壤的保水水平。實(shí)施建議1首先提出問(wèn)題，并交代活動(dòng)的任務(wù)，即三種土壤都有一定的 滲水水平，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)不同土壤滲水水平的大小。2要求學(xué)生猜想哪一種土壤的滲水水平強(qiáng)，并把自己的猜想填 在教材給出的橫線

10、上。這里要對(duì)學(xué)生實(shí)行科學(xué)猜想的訓(xùn)練，科學(xué)猜想 不是盲目地猜想，而是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行有根據(jù)、有分析的猜想。在活動(dòng) 1 的基礎(chǔ)上，分析三種土壤有什么特性，有什么差別，這種差別會(huì)怎樣 影響它的滲水水平，經(jīng)過(guò)度析之后再把自己的結(jié)論寫(xiě)在橫線上。3按照教材給出的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)行實(shí)驗(yàn)。這個(gè)階段是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn) 證自己的猜想階段，因?yàn)檫@種多項(xiàng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)學(xué)生接觸的還比較少， 教材給出了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，并明確指出如何控制實(shí) 驗(yàn)條件。“同樣''這個(gè)詞在教材的第一步和第二步 * 出現(xiàn)了四次，從 教材的圖示中也能夠看出，除了土壤不同之外，其他的實(shí)驗(yàn)材料都是 相同的。小鼠標(biāo)的提示“為什么在三個(gè)瓶中裝同樣

11、多的土，并同時(shí)倒 人同樣多的水 ?”，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，如何控制 實(shí)驗(yàn)條件。按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟，科學(xué)地控制實(shí)驗(yàn)變量，實(shí)行實(shí)驗(yàn)操 作，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究水平的重要環(huán)節(jié)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué) 地實(shí)行實(shí)驗(yàn)操作的水平。4在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小鼠標(biāo)提示學(xué)生把三個(gè)裝有不同土壤的瓶子 中流出的水量記錄在教材給出的圖表里，這既是對(duì)學(xué)生記錄水平的訓(xùn) 練，又給學(xué)生制作類(lèi)似的記錄圖表提供了一個(gè)范例。學(xué)生能夠按照教 材上提供的表格實(shí)行記錄，也能夠鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)記錄表格實(shí)行填 寫(xiě)。5根據(jù)記錄的結(jié)果讓學(xué)生分析三種不同土壤的滲水水平，然后 反過(guò)來(lái)推測(cè)保水水平。注重培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，從正反兩個(gè)方面（ 多角度

12、）思考問(wèn)題。正常情況下滲水水平強(qiáng)的土壤保水水平會(huì)弱，所以教 材中的空線順序應(yīng)該是滲水水平由高到低的是：沙質(zhì)土、壤土、黏質(zhì) 土，保水水平由高到低的是：黏質(zhì)土、壤土、沙質(zhì)土。在實(shí)際操作中， 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件控制或操作出現(xiàn)問(wèn)題，有可能會(huì)出現(xiàn)反常情況，教師要 提醒學(xué)生科學(xué)的結(jié)論是需要反復(fù)證明的，不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就 做出最終的結(jié)論，要引導(dǎo)學(xué)生做多次實(shí)驗(yàn)，匯總?cè)喔鱾€(gè)小組的結(jié)果， 最后得出結(jié)論。需要注意的是，本活動(dòng)結(jié)束后，提醒學(xué)生不要將三種 土壤倒掉，以備活動(dòng) 3 使用。評(píng)價(jià)建議活動(dòng)結(jié)束后，用下表實(shí)行自我評(píng)價(jià)。活動(dòng)（三）：豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好 ?活動(dòng)目標(biāo)1能有根據(jù)地判斷出豆苗在不同土壤中生長(zhǎng)的情況。2能

13、設(shè)計(jì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施。3能堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)行實(shí)驗(yàn)、觀察及實(shí)事求是地記錄。4能對(duì)豆苗在三種土壤中生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)行解釋。 實(shí)施建議 這個(gè)活動(dòng)是本課的重點(diǎn)，通過(guò)參加此活動(dòng)，學(xué)生會(huì)親自感受到不 同土壤對(duì)植物的作用。宜分組實(shí)行，長(zhǎng)期觀察，至少要堅(jiān)持兩周實(shí)行 記錄。本課在課上僅僅種下豆苗，記錄和觀察活動(dòng)留到課下學(xué)生繼續(xù) 做。在了解了土壤的分類(lèi)以及不同類(lèi)別的土壤的滲水和保水水平之后， 接下來(lái)開(kāi)始研究三種土壤對(duì)同一植物的生長(zhǎng)情況有什么影響，發(fā)現(xiàn)植 物與環(huán)境之間的關(guān)系。1引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)前兩個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)實(shí)行推測(cè)，豆苗在哪一 種土壤里長(zhǎng)得好，注意提示學(xué)生要有依據(jù)地推測(cè)，并把推測(cè)的結(jié)果和 理由填在教材給出的

14、橫線上。2按照教材的提示從第一節(jié)課培育的豆苗中找出 6 株生長(zhǎng)情況 基本一致的，分別在等量的三種不同土壤里各種兩株，教材提示了一些注意事項(xiàng)，一定要讓學(xué)生注意閱讀，按照提示的做法實(shí)行規(guī)范操作。 小鼠標(biāo)的提示“也能夠選用其他植物的幼苗實(shí)行實(shí)驗(yàn)”，是在提示學(xué) 生能夠選擇當(dāng)?shù)厝菀渍业降钠渌参锎娑姑纾w現(xiàn)了選材上的多樣 性，教師一定不要限制學(xué)生的選擇，但要注意提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件的控 制，如果選擇別的植物代替豆苗，那么必須選擇長(zhǎng)勢(shì)差不多的植株， 每種土壤里種的植株要相同，澆水量相同，也就是說(shuō)除了土壤不同， 其他條件盡量保持一致，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的公平和準(zhǔn)確，得出的結(jié) 論才具說(shuō)服力。3能夠在課上種下植物，在課下繼續(xù)觀察，并做好記錄，能夠 參照教材中給出的記錄表。教材給出的表也僅僅一個(gè)范例，注意要提 示學(xué)生能夠選擇他們自己最喜歡的方式去記錄，比如有的學(xué)生喜歡拍 照，那么他們就能夠選擇用拍照的形式記錄下小苗在不同時(shí)期內(nèi)的生 長(zhǎng)情況。當(dāng)然，學(xué)生能夠用文字、圖畫(huà)等多種形式記錄下小苗的生長(zhǎng) 情況。但無(wú)論用什么形式記錄，都理應(yīng)堅(jiān)持下來(lái)，教師在乎時(shí)也要時(shí) 常地注重一下學(xué)生的記錄情況。4