1、 1 / 27 三年級誦讀教學計劃 吳清凌 一、學情分析 三年級大部分學生學習古詩的積極性不夠高，對古詩的意境體會浮淺，因此學生常常是背誦簡易，鞏固難。因此本學期將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展古詩文誦讀活動，即：抓尖子生，帶動后進學生積極參與到古詩文誦讀活動行列中。除此之外，三年級還將堅持“直面經典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據堅持經典誦讀與課改結合，堅持經典誦讀與品德教育結合，堅持形式與過程并重的方針。 我們選用的“讀詩”教材是小學必背古詩70首并進行合適的課外補充，根據教材的淺深，我們在誦讀數量上對例外學生進行了劃分：尖子生本學期完成十七首古詩的誦讀，后進生要完

2、成9首課標必背古詩的誦讀。 二、教學目標 為了弘揚傳統優質文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開展古詩文誦讀活動，使三年級形成深刻的誦讀氛圍提高學生的古詩背誦能力，陶冶情操，增強集體榮譽感，培養學生的愛國主義思想?，F根據學校古詩文誦讀開展情況和目前三年級的實際，特擬定本班古詩文誦讀計劃。 三、主要措施 1、創設班級誦讀環境，激發學生誦讀熱。環境在人的發展過程中起著嚴重作用。為使學生能夠初步感受到古詩文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養。教師要注意在班級內營造古詩文誦讀氛圍，要積極探索、勇于創新，不斷豐盛活動形式。 （1）實行“課前一吟、每日必讀，熟讀成誦。各班級語文課教師要注

3、意把課前一兩分鐘時間充分利用起來，開展課前一吟活動，做到“讀而常吟之、學而時習之”，每日集體誦讀五分鐘。 2 / 27 （2）開展競賽，激發熱情。要充分利用每周一節的誦讀課，開展古詩文誦讀競賽活動，如：詩句接龍、歸類對詩、你問我答。 （3）開辟詩園，創設文化氛圍。班級要在語文老師的指導下，積極開辟詩畫園地（書寫古詩文、古詩文配畫、改寫古詩文等）。成立詩社，學以致用。學生練習寫作詩詞。 （4）評比“班級誦讀能手。堅持一周一檢查、一月一測評、學期一總結”的基礎上，學期末要繼續開展班級誦讀能手評比活動。 2、本學期還將對年級古詩文誦讀活動進行大膽創新，在學生熟讀熟誦的基礎上，積極開創多種形式的誦讀法

4、，如：古詩文配樂朗誦、開展多樣的游戲誦讀法（配曲唱詩、詩句接龍、擂臺賽）、跳皮筋誦古詩、拍手歌游戲等。 總之，開展古典詩文誦讀活動，對學生學習民族傳統文化、培養愛國主義精神、提高道德認識、文化素養、審美情趣等都有很大益處。我們要在實踐中不斷摸索、總結經驗， 以更飽滿的激情投入此項活動，不斷為校園注入清爽文明之風。 童真童趣 第一課時 課時目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 2、能感受詩句中營造的填塞童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的心愛。 3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。 課時方式 朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時安排： 3 / 27

5、2課時 課時過程 一、導入新課 同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）小兒垂釣。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？ 二、出示畫面：小兒垂釣 1、指名讀讀詩題。 2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。 三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。 1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀光鮮。 2、指名讀。 3、集體讀。 四、理解詩句，進入意境。 1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？ 2、詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（稚童幼小稚童愿）總之都是指小孩那獨到的純正天真的感覺。 3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這

6、個小孩的外貌嗎？結合學生的發言，理解“蓬頭”；再猜猜他的衣著啊。 4、感受詩句中營造的填塞童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的心愛。 五、熟讀成誦，強化記憶 1、自己背誦。 4 / 27 2、同桌比賽背。 3、帶有動作表演背誦 第二課時 一、導入新課 小兒垂釣這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的心愛。除了這首詩，你還知道哪些填塞童趣的古詩呢？ 二、拓展眼界，增長知識 1、出示所見 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。 意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。 2、出示村居 草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。 三、初讀古詩，整體感知 1、解放讀

7、，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。 四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。 5 / 27 五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優異的誦讀者。 六、課堂小結： 其實，生活中填塞情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標本；冬日玩雪、溜冰只要我們存心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎？ 課時二：感受親情 課時目標： 1、學生通過學習能理解

8、古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。 2、有感情地朗讀、背誦詩句。 3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。 教前準備： 學生預習并了解相關知識，收集相關資料。課時安排： 2課時 課時過程： 第一課時 一、導入新課 6 / 27 同學們，上次課時課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：九月九日憶山東兄弟 1、指名讀讀詩題。 2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？ 過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。 二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。 1、同學們自己讀兩遍，要

9、求字音讀正確，節奏讀光鮮。 2、指名讀，師生評議。 3、集體朗讀。 三、理解詩句，進入意境。 1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2、小組討論，教師巡回指導。 3、集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節 4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。 四、熟讀成誦，感悟升華 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、開火車背誦。 五、拓展延伸 課后搜集有關思念親友類的古詩。 7 / 27 第二課時 一、導入新課 1、上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背？ 2、檢查課前搜集的資料。（有關思念家鄉親人的古詩） 二、拓展眼界，增長知識 1、孟郊游子

10、吟 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。2、曹植七步詩 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。 三、初讀古詩，整體感知 1、解放讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。 四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。 五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 8 / 27 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優異的誦讀者。 六、課堂小結： 我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩！ 課時三：

11、秋意濃濃 課時目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 2、感受詩中秋天的景色。 課前準備 課文插圖；學生搜集描寫秋景的古詩。 課時安排 2課時 課時過程 第一課時 一、導入新課 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們來學習他寫的這首詩夜書所見。 二、自主學習，初步感知 1解放朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 9 / 27 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。3自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思

12、，劃出不理解的詞語。 4小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 三、再讀感悟，體會情感 1解放讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說詳盡、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩句。 第二課時 一、導入新課 現在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。 二、拓展眼界，增

13、長知識 1、杜牡山行 遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。 10 / 27 2、杜甫絕句 兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。 三、初讀古詩，整體感知 1、解放讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。 四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。 五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優異的誦讀者。六、課堂小結： 在秋天的氣息里，我們感到豐收、怡悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人

14、。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！ 課時四：祖國風光（一） 課時目標 1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。 2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。 11 / 27 3、培養學生心愛大自然、心愛祖國山河的情感。 教學準備 課文插圖 課時安排： 2課時 課時過程 第一課時 一、導入新課 我們的祖國地大物博，風景柔美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首。望天門山 二、初讀課文，讀準讀通詩句。 、師范讀，學生評一評。 、學生練讀，互評。 、比一比，看誰讀得好。 三、精讀課文，理解古詩 、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意） 、分組合作學習古詩，學

15、生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，便當在班上交流解決。 、學生匯報所得所感所疑。 四、回讀全詩，感受意境 12 / 27 1解放讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說詳盡、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 五、熟讀成誦，強化記憶 1、自己背誦。2、同桌比賽背。 3、帶有動作表演背誦。 六、拓展延伸 搜集其他的有關祖國風光的古詩 第二課時 一、導入新課 集體背誦望天門山這首詩；交流課前搜集的有關祖國

16、風光的古詩。 二、拓展眼界，增長知識 1、題西林壁蘇軾 橫看成嶺側成峰,遠近凹凸各例外。 不識廬山真面目,只緣身在此山中。 2、江南春杜牧 千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。 三、初讀古詩，整體感知 13 / 27 1、解放讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。 四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。 五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優異的誦讀者。 六、課堂小結： 我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大

17、聲地誦讀這幾首古詩吧！ 課時五：祖國風光（二） 課時目標 1培養學生有感情朗讀、背誦的能力。 2培養學生的觀察、思考、探索、想象、創新的能力。 3、培養學生心愛祖國大好河山的思想感情。 課前準備 課本插圖 課時安排： 14 / 27 二課時 課時過程 第一課時 一、導入新課 同學們，上節課我們已經學會了誰的一首詩，你能英勇地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩描寫的什么嗎？ 今天，我們再來學習一首宋代出名的詩人蘇軾的飲湖上初晴后雨，怎么樣？（好）（板書課題：飲湖上初晴后雨） 二、初讀古詩，整體感知 1、學生解放讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。 2、指名讀，師生評議。 3、集體朗讀。 三、理解

18、詩句，進入意境。 1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？ 2、小組討論，教師巡回指導。 3、集體交流 4、感受祖國的優美風光，培養學生的審美情趣。 四、熟讀成誦，感悟升華 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、開火車背誦。 15 / 27 五、拓展延伸 課后繼續搜集有關描寫祖國風光的古詩。 第二課時 一、導入新課 集體帶有感情地背誦飲湖上初晴后雨這首詩；交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。 二、拓展眼界，增長知識 1、王維山居秋暝 空山新雨后,天氣晚來秋。 明月松間照,清泉石上流。 竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。 隨意春芳歇,王孫自可留。 2、陸游游山西村 莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。 山

19、重水復疑無路,柳暗花明又一村。 三、初讀古詩，整體感知 1、解放讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。 四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 16 / 27 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。 五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優異的誦讀者。 六、課堂小結： 我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！課后繼續搜集描寫祖國風光的古詩。 課時六：名句誦讀 課時目標 1、引導學生誦讀經典文化（詩句、名人名言、諺語），陶冶學生情操、加強學生人文修養。 2、培養

20、學生搜集資料的習慣。 課時準備 布置學生廣博搜集誦讀古詩文 課時安排 2課時 課時過程 第一課時 一、導入新課 17 / 27 我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加閃耀，請同學們接誦古詩文名句。 二、名句接誦 歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例： a明月松間照，。 b江碧鳥逾白，。c山重水復疑無路，。 d獨在異鄉為異客，。 e千里鶯啼綠映紅，。 f水南水北重重柳，。 三、解放誦讀 1.直接誦讀 中華民族璀璨的詩文，內容豐盛，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深遠情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們解放誦讀自己最喜愛的古詩文。（只要說得恰當均可。） 2、聯想誦

21、讀 四、小結課時 中國是詩的國度，是詩的故鄉，無數的柔美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。 希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。 第二課時 一、導入新課 18 / 27 祖國的經典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。 二、初讀名句，整體感知 1、出示名人名言。 2、學生解放朗讀。 3、指名讀。 聰惠在于學習，天才在于積累。（列寧） 世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東） 為中華之崛起而讀書。（周恩來） 任何成就都是刻苦勞動的結果。（宋慶齡） 書籍是人類進步的階梯。（高爾基） 三、細讀名言，體會意境 1、細細品讀，自己感受句中含義。 2、小組交流，教師巡回

22、指導。 3、集體交流。 四、出示諺語 千里之行，始于足下。 百尺竿頭，更進一步。 人無完人，金無足赤。 耳聽為虛，眼見為實。繩在細處斷，冰在薄處裂。 日日行，不怕千萬里； 19 / 27 常常做，不怕千萬事。 1、自己讀一讀。 2、教師范讀。 3、抽生讀。 五、誦讀名句，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。 2、帶有感情地誦讀。 3、評選優異的誦讀者。 六、課堂小結： 祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用。 課時七：春意盎然 課時目標 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 2、感受詩中春天的景色。 課前準備 課文插圖；學生搜集描寫春天景

23、物的古詩。 課時安排 2課時 課時過程 第一課時 一、導入新課 20 / 27 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎？對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。 游園不值.葉紹翁 應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。 二、自主學習，初步感知 1解放朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 三、再讀感悟，體會情感 1解放讀詩，邊讀邊

24、在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說詳盡、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 五、拓展延伸 搜集描寫春天的詩句。 第二課時 21 / 27 一、導入新課 春暖花開，萬物復蘇，大自然中一派生機昂揚的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。 二、拓展眼界，增長知識 1、杜甫春夜喜雨 好雨知時節,當春乃發生。 隨風潛入夜,潤物細無聲。 野徑云俱黑,江船火獨明。

25、曉看紅濕處,花重錦官城。 2、賀知章詠柳 碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。 不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。 三、初讀古詩，整體感知 1、解放讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。 四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。 五、誦讀古詩，感悟升華 22 / 27 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 3、評選優異的誦讀者。 六、課堂小結： 沐浴在春光中，我們感到分外的舒暢；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲 地誦讀這幾首古詩吧！ 課時八：夏日炎炎 課時目標 1正確、流利

26、、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。 2、感受詩中夏天的景色。 課前準備 課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。 課時安排 2課時 課時過程 第一課時 一、導入新課 教師引述：我國有個女詩人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩寫的好，而且很有骨氣。 今天我們來學習她寫的一首詩。 23 / 27 夏日絕句李清照 生當作人杰， 死亦為鬼雄。 至今思項羽， 不肯過江東。 二、自主學習，初步感知 1解放朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4課

27、堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 三、再讀感悟，體會情感 1解放讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2小組交流，組內成員互相補充。 3指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說詳盡、說生動。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 四、圖文結合，熟讀成誦 根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。 五、拓展延伸 搜集描寫夏天的詩句。第二課時 一、導入新課 24 / 27 交流課前搜集的有關夏天的古詩。 二、拓展眼界，增長知識 1、高駢山亭夏日 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。 水晶簾動微風起，滿架薔盛一院香。 2、描寫夏天景物的詩句。 夏頌納清風臺榭開懷，傍流水亭軒賞心。 夏初槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。 夏熱日輪當午凝不去，萬國如在洪爐中。 夏景葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。 三、初讀古詩，整體感知 1、解放讀，教師巡回指導。 2、指名讀，教師隨時訂正錯字。 3、集體讀。 四、細讀古詩，體會意境 1、細細品讀，自己感受詩中意境。 2、小組交流，教師巡回指導。 3、集體交流。 五、誦讀古詩，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。 25 / 27 3、評選優異的誦讀者。 六、課堂小