1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)新天學(xué)校邵娟教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)64頁65頁。教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體 看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來表 示，能用自己的語言來描述分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的 意義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。2、通過自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過程，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)"幾分之"的實(shí)際學(xué)生準(zhǔn)備：12根小棒概念。3、通過對(duì)實(shí)際問題的解決，使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生 活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，并能正確表示出一些物體的幾分 之一。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在把一個(gè)物體或

2、一個(gè)圖形平均分的基礎(chǔ)上 突破到把一些物體組成的一個(gè)整體進(jìn)行平均分；平均分成的每一份由原來的單一的 ” 一塊"突破到由一個(gè)或幾個(gè)物體組成的"份"。使學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開來，能清晰地用數(shù)學(xué)語言表述幾分之一所表示的部分與整體的 關(guān)系。教師準(zhǔn)備：多媒體課件一套 教學(xué)過程:、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。【課件出示情境圖】1、同學(xué)們，上課之前我們先來看看這些生活中常見的物品（出 示圖片：1把雨傘、1盤蘑菇、1盤桃子、一盒小球、一把香蕉、1籃蘋果、一盒粉筆）你能用“ 1”來說說下面物體的數(shù)量嗎？能再舉例說說生活中還有哪些能用“1 ”來表示嗎？都是用“ T來生2:把一個(gè)桃平均分成

3、 2份，其中的一份就是這個(gè)桃的1/2。表示，1個(gè)蘋果和1筐蘋果有什么不同呢?小結(jié)：一個(gè)物體可以用“1”來表示，一些物體也可以用“ 1 ” 來表示。2、談話：今天有 4只小猴上山游玩來了，到了中午的時(shí)候啊，他們肚子也餓了，猴媽媽就拿來了一個(gè)桃子!（出示課件）可是只有一個(gè)桃該怎么分呢?（平均分）你知道每只小猴吃了一個(gè)桃的的幾分之幾嗎？ （1/4） 如果把他它平均分給 2只小猴，每個(gè)小猴分得這個(gè)桃的幾分 之幾？ （ 1/2）1/4。2、說一說這里的1/4和1/2各表示什么意思？ 生1：把一個(gè)桃平均分成 4份，其中的一份就是這個(gè)桃的師總結(jié)：把一個(gè)物體平均分成幾分，其中的一份就是這個(gè)體的幾分之一。師：1

4、/4、1/2它們是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)，那這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板 書課題） 二、操作比較，探究新知。1、認(rèn)識(shí)4個(gè)桃的1/4。談話：剛才小猴們每人只分到了一小塊桃，肚子仍然很餓， 猴媽媽又拿出了 4個(gè)桃子（出示課件），大家猜一猜：這次猴媽媽會(huì)把這些桃怎么分？（平均分）每只小猴分到這些桃子的幾分之幾呢？ （1/4）師：這里是把誰平均分了？（一盤桃或4個(gè)桃）這個(gè)1/4的“4”表示什么？“ 1”呢？生：這個(gè)1/4的"4"表示的是平均分成了4份，而不是桃的總個(gè)數(shù)。“ T表示取其中的一份。那么這個(gè)1/4表示什么呢？同桌互相交流交流，指名回答。這里的

5、1/4表示把4只桃平均分成4份，每只小猴分得其中的一份，就是分得這盤桃子的1/4，也是4個(gè)桃的1/4。總結(jié)：把一盤桃平均分給 4只小猴，就是要把4個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成4份，每只小猴分得其中的一份，就是這盤桃的1/4。2、認(rèn)識(shí)一些物體的1/2。談話：趁小猴們吃得正開心，猴媽媽提了個(gè)問題要考考小猴 們，大家一起看。師：如果把這一盤桃桃平均分給 2只小猴，每只小猴分得這 盤桃的幾分之幾？【課件出示：如果把一盤桃平均分給兩只 小猴吃，每只小猴可以分到這盤桃的幾分之幾？】請(qǐng)你動(dòng)手畫一畫，分一分，再同桌討論討論。師：這里是把誰平均分了？（一盤桃或4個(gè)桃）這個(gè)1/2的“2”表示什么？“ 1”呢？生

6、：這個(gè)1/2的"2"表示的是平均分成了2份，而不是桃的討論：為什么每次一只小猴都分到這些桃的1/2 ?（都把總個(gè)數(shù)。“ 1”表示取其中的一份。那么這個(gè)1/2表示什么呢？同桌互相交流交流，指名回答。這里的1/2表示把這盤桃平均分成2份，每只小猴分得其中的一份，就是分得這盤桃子的1/2，也是4個(gè)桃的1/2。討論：可以寫成2/4嗎？（不可以，因?yàn)槠骄殖傻姆輸?shù)是2份而不是四份，取的只是其中的1份）鞏固：如果把6個(gè)桃子，平均分給兩只小猴吃，那每只小猴可以分到這些桃子的幾分之幾？（出示課件）如果把8個(gè)桃子，平均分給兩只小猴吃，那每只小猴可以分到這些桃子的 幾分之幾?盤桃平均分成兩份）

7、猴子的只數(shù)就是什么？（平均分的份數(shù)）討論：這里的1/4和1/2與我們上學(xué)期認(rèn)識(shí)的1/4和1/2 樣嗎？（不一樣，上學(xué)期學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體平均，而 今天學(xué)習(xí)的是把一些物體平均分） 師歸納總結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體，把它平均分成幾分，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。（板書） 4、強(qiáng)化練習(xí): 猴媽媽那里還剩下一些桃，如果把這些桃平均分給五只小 猴，每只小猴分到這些桃的幾分之幾？如果平均分給六只小 猴呢？ 10只小猴呢?三、應(yīng)用鞏固，拓展延伸。談話：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)也有了進(jìn)步的認(rèn)識(shí)。下面有幾個(gè)問題，同學(xué)們有沒有信心解決?1、填一填。【課件出示教材"想想做做&qu

8、ot;第1、2兩題。】 第1題：指名說說這些分?jǐn)?shù)表示的是什么意思。追問：請(qǐng)同學(xué)們看下面這兩道題，同樣都是6個(gè)蘋果，為什么這里的 份用1/3表示？而這里卻用1/2表示?小結(jié)：把6個(gè)蘋果看成一個(gè)整體，平均分成幾份，每份就是 這6個(gè)蘋果的幾分之一。師再總結(jié)：只要把一些物體看成一個(gè)整體，把它平均分成幾 份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。第2題：師：圖中有幾個(gè)正方體？平均分成了幾份，涂色部分占幾份，問題：小猴是不是分得的越來越多啊？請(qǐng)你用小棒代替桃分涂色部分占這些正方體的幾分之幾?生：把12個(gè)正方體平均分成 4份，涂色的占了其中的 1份, 就是占這12個(gè)正方體的1/4。學(xué)生獨(dú)立完成圖2,指名說說圖意

9、和填寫的結(jié)果。師：這兩幅圖都是12個(gè)正方體，為什么所表示的分?jǐn)?shù)不 樣呢?學(xué)生回答：因?yàn)槠骄殖傻姆輸?shù)不同。師總結(jié)：雖然都是把 12個(gè)正方體看成一個(gè)整體，但是平均分成的份數(shù)不同，所以表示其中份的分?jǐn)?shù)也就不同。3、涂一涂。【課件出示教材"想想做做"第3兩題。】 先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀題，提示：我們涂色之前可以先分一分。指 名說說各個(gè)分?jǐn)?shù)的含義。學(xué)生獨(dú)立完成教材"想想做做"第3題。討論圖片：這樣涂對(duì)嗎?神奇的小棒”。想想做做第 4題。拿出事先準(zhǔn)備的12根小棒，同桌合作分一分，你能拿出這些小棒的1/2嗎？你準(zhǔn)備怎么拿？那1/3呢？你還能拿出這些小棒的幾分 之一？ 5、思考題：猴媽媽買了 12個(gè)桃，對(duì)小猴說：“你今天只能吃這 些桃的1/3。”小猴噘著嘴說：“太少了。”猴媽媽說：“那好媽媽笑著說：“那就4/12吧。”小猴開心的笑了。一分，試一試，它每次分得了幾個(gè)？聰明的小朋友，如果是你幫 小猴出主意，你會(huì)怎樣向猴媽媽提要求呢?拓展：四人一小組討論四、全課總結(jié)。這節(jié)課你有哪些收