1、古詩二首教學目標：1會認10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。2正確、流利地讀課文，背誦課文。3感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發學習古詩的興趣。教學重點1學習生字詞。2誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學難點：1學習生字詞。2誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學方法：情景教學法自主合作探究教學法課前準備1生字卡片。2教學掛圖。教學課時：二課時。教學過程：第一課時學習目標：1學習生字詞。2理解詩歌小兒垂釣的意思。3有感情地朗讀，背誦詩歌。教學重點：1學習生字詞。2誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學難點：1學習生字詞。2誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的

2、畫面和意境。教學過程一、導入新課同學們學過哪些古詩?(自由發言)今天我們學習一首反映兒童生活的古詩。二、初讀課文，認識生字1讀課文，畫出不認識的字。2出示生字卡片認讀。蓬稚綸側莓苔(1)讀準字音，認清字形。(2)小組合作認讀生字。(3)交流認字方法。(4)自由讀，開火車讀。(5)讀課文測讀。3出示會寫的生字卡片。(1)指導寫字。(2)認真讀，觀察字形。重點指導：垂：中間橫最長，最后一橫最短。招：右邊是刀+口。(3)學生書寫，師巡視指導。三、學習小兒垂釣1聽課文錄音朗讀后自讀課文。從題目知道這首詩寫什么。“小兒”指什么人?“垂釣”就是做什么?詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水

3、中。“學垂綸”，也就是學釣魚的意思。2“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學釣魚的情景。3讀第1、2兩句。小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子?(一個頭發亂蓬蓬的小孩，側著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。)齊讀第1、2句。4讀第3、4句。(1)當路人向小孩問路時，小孩有沒有回答?你是從哪里知道的?(“遙招手”，遠遠地招手。教學“遙”，遠遠地。)(2)小孩為什么不作聲光招手?(擔心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應答路人的問話，“應”，應答的意思。)指點：生動地描寫了小孩初學釣魚的認真和天真可愛。齊讀第3、4句。

4、5朗讀全詩。小結：短短的四句詩，將一個天真、專注的學釣魚小孩的形象生動、真實地展現在我們面前。希望同學們朗讀時，將這種感情讀出來。6有感情朗讀全詩。四、作業1背誦古詩。2說說詩句大意。第二課時學習目標：1學習生字詞。2理解詩歌夜書所見的意思。3有感情地朗讀課文，背誦詩歌。教學重點：1學習生字詞。2誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學難點：1學習生字詞。2誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學過程一、復習小兒垂釣1出示生字卡片抽讀。2讀古詩小兒垂釣。二、學習夜書所見，認識生字1初讀課文。(1)出示生字卡片認讀。蕭促籬(2)交流學習生字的方法。(3)自由讀，開火車讀。(4)指導書

5、寫。重點指導：客：與容的區別。落：是上下結構，不要寫成左右結構。(5)學生書寫，師指導。三、學習夜書所見1自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2把這首古詩讀給學習小組內的同學聽，互相評議3小組合作，自學交流，互相交流。4詞語教學。蕭蕭：風聲。挑：捉。促織：蟋蟀或蚰蚰。籬落：籬笆。5題目夜書所見的意思。(將夜里看到的寫下來)6讀第1、2句。(1)指名說大意。(蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。)(2)這時的作者心情是怎樣的？(孤獨、郁悶)7讀第3、4句。(1)由此，詩人想起了什么呢?(想起家鄉和童年)(2)說說詩句大意。(3)可以想象詩人的童年是怎樣的?8指導朗讀。(1)假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產生怎樣的心情?(孤獨、寂寞，思念故鄉的親人，想起童年的生活)(2)帶著