1、丑小鴨教學(xué)實錄之一一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識了丑小鴨(貼圖)，瞧，丑小鴨和他媽媽，還有兄弟姐妹都來了，他們帶著詞語寶寶來了，小朋友和詞語寶寶交上朋友了嗎？生（齊答）：交上了。師：哪個小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請其他小朋友跟讀。師點(diǎn)丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。（評：上課開始，老師便以充滿感情的話導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入特定的課文情境。并借助丑小鴨帶詞語寶寶的課件，讓學(xué)生在這種特定的情景中復(fù)習(xí)，很快進(jìn)入課文將描述的情景中，真的是“課未始，趣已生”。）師：小朋友讀得好，能夠?qū)懞脝幔恐该麅?/p>

2、名學(xué)生上臺在小黑板上寫，其余同學(xué)在下面寫。師聽寫難字“蛋殼、翅膀、欺負(fù)”，師評上臺寫的學(xué)生作品，特別指出“捺”在各個字的寫法，生互評。（評：扎扎實實進(jìn)行詞語練習(xí)，不搞花架子，注重低年級學(xué)生學(xué)生書寫的美觀。）師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們再次走進(jìn)丑小鴨故事，請欣賞動畫（課文1-3節(jié)的動畫）。你知道了什么？生1：我知道丑小鴨因為長得丑，所以大家叫它丑小鴨。（師板書丑）生2：我知道丑小鴨的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑極了！（師板書：毛灰嘴大身瘦）生3：我知道丑小鴨受到別人的欺負(fù)。生4：我知道大家都不喜歡丑小鴨。生5：我知道丑小鴨很孤獨(dú)，很可憐，只好離家出走。師：這是我們上節(jié)課

3、已經(jīng)了解了的問題，這節(jié)課，你最想知道什么？生1：我想知道丑小鴨是怎么變成天鵝的。生2：我想知道丑小鴨離開家后還受欺負(fù)嗎。生3：我想知道丑小鴨最后會怎么樣？師：好，那就請小朋友快快打開課本，看看丑小鴨將遭遇什么呢？（回顧了上節(jié)課內(nèi)容，也讓孩子自己提出這節(jié)課想學(xué)的，在依學(xué)定教，開始新課的學(xué)習(xí)）二、研讀課文，讀中感悟（一）學(xué)習(xí)第四段師：自由讀第四段,你讀懂了什么?生1：我懂了丑小鴨來到樹林里，還是受欺負(fù)。生2：我讀懂了丑小鴨離開家后，很孤獨(dú)，很可憐。生3：我知道了丑小鴨受到小鳥和獵狗的欺負(fù)。（課件出示以下句子）“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑它，獵狗追趕它。”師：想象小鳥可能譏笑他什么？和你的同桌說說。

4、生同桌交流，全班交流。生1：小鳥可能譏笑丑小鴨說：“嘰嘰嘰，你長得真丑！”生2：“你真是一只丑小鴨呀，我是美麗的小鳥，我不跟你玩！”生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真難看！你走遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討厭你！”（評：語言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個別重點(diǎn)詞句上表現(xiàn)出來。注重抓重點(diǎn)詞句，整體感悟，帶領(lǐng)學(xué)生體會關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，感受這些語句對表達(dá)中心的重要作用。如“譏笑”一詞的學(xué)習(xí)，把詞語放在具體語言環(huán)境中，讓孩子結(jié)合生活實際體驗想象，自感自悟，讓學(xué)生自主的讀和悟）師：丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗生：追趕。師：丑小鴨覺得自己很生：可憐。生：孤獨(dú)。師：你們能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎?讓大家感受感受。

5、生練讀。指名讀，小組讀。師引,它只好.生：白天躲起來，到了晚上出來找吃的。（二）學(xué)習(xí)第五、六段師：秋天來了,丑小鴨來到湖邊怎樣過日子呢？請小朋友看課文的第五自然段，哪個小朋友愿意讀給大家聽？指名讀，其余的學(xué)生拿起筆畫出自己不明白的地方。生：我不明白什么是羨慕。生：我不懂“丑下鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。”為什么？師：那就請小朋友和你的同桌一起讀這些句子，想想這時候的丑小鴨心里會想些什么呢？學(xué)生同桌讀書，交流，討論。師: “丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想”請做出驚奇的表情。生1：做出驚奇的表情說：“她想，天鵝真美呀！”（學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)）生2：臉表情有點(diǎn)驚奇說：“多么美麗的

6、天鵝呀！”生3：很夸張的張開雙手，眼睛瞪得圓圓的，嘴巴張得大大的，說：“啊！我從來沒有見過這么美麗，這么潔白的天鵝呀！”大家為她熱烈鼓掌。師摸著孩子小臉：“你太棒了！”師：感謝三位同學(xué)的精彩表演。師：“丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想”生1：如果我也像天鵝那么美麗，多好呀！生2：天鵝的羽毛真白呀，如果我也有就好了。生3：天鵝有那么多伙伴，而我就自己一個，真可憐。師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫羨慕。想一想，你們在什么情況下會羨慕別人呢？生：我考試考了100分，我同桌只考80分，他很羨慕我。生：我們班級的小麥同學(xué)口風(fēng)琴吹得很好，我不大會吹，我很羨慕他。師：請同學(xué)們

7、懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，小組賽讀）師：聽了你們的朗讀，我好象看到了那只可憐驚奇的丑小鴨。（評：“驚奇”“羨慕”這兩個詞語是難點(diǎn)，教師都能夠指導(dǎo)學(xué)生在具體的課文環(huán)境中理解，還用不同的方法引導(dǎo)孩子，恰到好處。“驚奇”在孩子說、議的基礎(chǔ)上表演，孩子一下子能夠根據(jù)自己感悟演出來了。“羨慕”一詞再結(jié)合學(xué)生的實際生活來說，這樣，無須老師解釋，這詞語的意思孩子都能夠理解得很到位了。）師：天氣一天天變冷，冬天來了，丑小鴨是怎樣過冬的？（師引讀第六段）師：天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰生：丑小鴨趴在冰上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。（評：課文各段的學(xué)習(xí)各有重點(diǎn)，容易理解的段落通過師生引讀而過

8、，讓孩子在讀中自己理解體會。）（三）學(xué)習(xí)第七段師：丑小鴨遇到了種種不幸，那它后來怎樣了呢？請同學(xué)們一起看課文最后一段。默讀課文7自然段，劃出你喜歡的句子，說說你知道了什么？生拿起筆，一邊默讀一邊畫句子，師巡視。生交流。生1：我喜歡第一句，因為第一句寫了春天來了。生2：我喜歡“他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。”這句讓我知道了丑小鴨變成了美麗的白天鵝。師貼白天鵝圖，課件出示天鵝圖。生：我知道天鵝美麗極了，他有雪白的羽毛，長長的脖子。師板書“雪白的羽毛，長長的脖子”。師：請小朋友們一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗

9、的天鵝嗎？生1：這只天鵝真美呀！羽毛雪白的，脖子長長的。生2：這只天鵝美麗極了！他的毛像雪一樣白，他的嘴巴紅紅的，像火一樣紅。生3：天鵝呀，你真美呀！美得就像白雪公主。生4：天鵝，你太美了，你有雪白的羽毛球，長長的脖子，優(yōu)雅極了！師：小朋友觀察得真仔細(xì)，積累的詞語真多！是呀，這只美麗的天鵝，讓我們不禁想到一首古詩，鵝生齊聲：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。師：小朋友贊美天鵝贊美得真好，那么就請小朋友有用贊美的語氣來讀讀這句話。（課件出示句子）生齊讀。（評：充分利用課堂資源，時時注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行語文實踐活動，讓孩子面對著美麗的天鵝用自己的語言來夸，讓孩子調(diào)動平時積累的詞句說話，既鍛煉

10、了孩子的觀察力，也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力。）師：丑小鴨變得那么美，他自己相信嗎？生：不相信。師：請小朋友在書上找出有關(guān)的句子讀一讀。生：這難道是自己的影子？（孩子讀出了疑問的語氣）師高興：嗯，這小朋友讀出了問號，不錯！誰再讀？生：這難道是自己的影子？（孩子不僅讀出了，還讀出不相信的語氣）師頷首：我聽出了不相信的語氣！丑小鴨最后相信了嗎？生：相信。師：讀出有關(guān)的句子。生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：你覺得這時候丑小鴨的心情怎么樣？生：非常高興。師：那就用非常高興的語氣來讀一讀呀！生有聲有色地讀了一遍。師：讀得真棒，讓老師感受到了你們和丑小鴨一樣的高興心情。現(xiàn)在自己試著把整段讀一讀

11、。生自由練習(xí)讀書。師指名學(xué)生讀，生讀得非常投入，讀后全班熱烈鼓掌。男女生賽讀。師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不禁讀出了聲，更重要的讀出了情。（評：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公丑小鴨的內(nèi)心，多種形式地體會重點(diǎn)句，朗讀課文，以讀為本，讓學(xué)生面對課文一遍一遍地讀書，鼓勵評價。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情，在品讀評讀中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書的樂趣。）師：丑小鴨這時候會想些什么呢？同桌互相說說再交流。學(xué)生討論交流。生1：丑小鴨這時候會想：我太高興了！我變成了美麗的白天鵝！生2：丑小鴨這時候會想：我再也不要受欺負(fù)了，我要告訴鴨媽媽，讓鴨媽媽看看我變得多美麗！生3：

12、丑小鴨這時候會想：我要回到養(yǎng)鴨場，讓哥哥姐姐們看看，讓養(yǎng)鴨的小姑娘和公雞看看，我是多么美麗！生4：丑小鴨這時候會想：我終于實現(xiàn)了我的夢想！我成了自己那么羨慕的天鵝！我再也不會孤獨(dú)可憐了！（評：回歸整體，學(xué)完課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓孩子進(jìn)行說話訓(xùn)練，也對課文的一個小結(jié)。）三、拓展練習(xí)，課外延伸。師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。1、我想說2、對丑小鴨說3、對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說4、對農(nóng)夫說”小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。生四人小組討論交

13、流，師到學(xué)生中參與。全班交流。生1：我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們怎么可以這樣欺負(fù)丑小鴨呢！丑小鴨再丑，也是一條生命呀！現(xiàn)在他成了一只天鵝，你們不能再欺負(fù)他了！生2：我想對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說：你們這種不尊重別人是不對的！生3：我想對農(nóng)夫說，謝謝你救了丑小鴨，丑小鴨變成了天鵝，他回報答你的。生4：我想對農(nóng)夫說：你真是一個善良的人，是你把丑小鴨救了，丑小鴨才有美麗的今天。生5：我想對丑小鴨說：我為你高興，你終于實現(xiàn)了自己的夢想！你再也不要受人欺負(fù)了！生6：我想對丑小鴨說：你真堅強(qiáng)，在困難的時候沒有灰心，我要向你學(xué)習(xí)。生7：我想對丑

14、小鴨說：你變成了美麗的天鵝，是件多么高興的事呀！你終于可以告別孤獨(dú)可憐了！生8：我想說，我要向農(nóng)夫?qū)W習(xí)，做一個善良的人。生9：我想說，我要像丑小鴨那樣，做一個堅強(qiáng)的人。生10：我想說，我很喜歡丑小鴨，因為他能夠變成美麗的天鵝。師：是呀，小朋友對課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對小朋友說，想聽嗎？生：想！師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識自己，每個人都有自己的長處，當(dāng)我們遇到困難時，不灰心，相信自己總會克服困難的。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不要譏笑他們。（評：給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子展開想象的翅膀，盡情地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。這樣的做法，既回歸了課文的整體，又讓孩子提高對課文人文美的認(rèn)識，在思考、表達(dá)、交流中滲透學(xué)生的創(chuàng)造意識。）師：在上節(jié)課時，我們已經(jīng)知道這課的作者是生：安徒生。師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點(diǎn)擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了丑小鴨，還寫了賣火柴的小女孩皇帝的新裝海的女兒等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們