1、.?荷花?第二課時教學設計 4教學目的：1. 聯絡課文學習生字新詞；2.理解課文2、3、4、5自然段；3.練慣用有的有的有的寫話；4.有感情地朗讀課文；5.欣賞荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的感情。教學重點難點：1. 理解白荷花開放的種種姿態，想象一池荷花這一大幅活的畫；2. 體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。教學準備：錄音；投影；圖片。教學過程：一、導入新課上節課，我們一起學習了?荷花?這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進門就聞到了一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優美、雅致的荷花圖便映入眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二、讀讀、貼貼，

2、學習第二段1. 自由輕聲朗讀2、3自然段2. 誰來談談自己讀了以后的感受？3. 講讀第二自然段投影第二自然段文字A. 這個自然段共有幾句話？寫了什么？B.指名讀寫荷葉的句子a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？這是一個比喻句，突出了荷葉綠、大的特點b.荷葉挨挨擠擠的又說明什么？密c.老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？d.集體朗讀這句話。e.小結：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗，其實，荷花更美。C指名讀描寫荷花的句子a. 作者寫出了荷花的什么？三種不同的姿態b. 你怎么知道是三種呢？有的有的有的造句c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態？有的才展開兩三片花瓣

3、兒有的全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬有的還是花骨朵兒結合圖片觀察D作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個有的寫出了荷花姿態美。那么，他是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。在這句話中，你覺得哪個字用得最好？冒為什么？你用別的字代進去讀讀看。白荷花是怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？學生演示邊演示邊說：一朵的白荷花在的荷葉間。齊讀這句話。4A過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態呢？你怎么知道？B比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。看看這一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的，怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的荷花美在花骨朵飽滿有力

4、，我們無法說出誰更美一些，所以作者要?看看這一朵很美，看看那一朵更美。5指導朗讀三、讀讀、想想，學習第三段1過渡：好美的一幅荷花圖啊！讓我們一起用心去體會，跟著老師飛到荷花池邊去看一看。2配樂閉上眼睛，飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我突然覺得第四自然段你剛剛看到什么，聽到什么，想到什么了？齊讀第四自然段3其實，我們都不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。四、總結全文1. 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作者怎么能把課文寫得那么