1、血流的管道血管教學設計章節名稱第一節 血流的管道血管（第一課時）計劃學時二課時學習內容分析本節課是人教版七年級生物下冊第四章第二節的內容。立足于學生學習了流動的組織血液，血液是運輸物質和氣體的載體，而血液在身體里的流動需要血管來實現的。因此本節課的內容是在學生已經具備了血液的相關知識的基礎上，以實驗“觀察小魚尾鰭內血液的流動”為載體，區分動脈、靜脈和毛細血管這三種血管和他們的結構和功能特點，以此為依據將本節課劃分為兩課時。本節內容與前面所學血液知識聯系緊密，同時為下一節心臟的學習奠定了基礎，在本章中起到了承上啟下的作用。學習者分析1、初一學生好奇心較強，具有一定的動手能力，對探究會產生濃厚的興

2、趣，但是很多同學缺乏自主學習的能力，動手技能也比較差。2、學生已有用顯微鏡進行觀察的基礎知識，并具有初步的自主學習與合作交流能力。教學目標課程標準：理解人體結構和功能相適應的關系，理解人的各種生命活動。通過學習形成以下重要概念：1、 描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。2、 血液循環系統包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養物質、廢物和激素等物質。知識與技能：1、觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，找出三種血管。2、區別動脈、靜脈和毛細血管，分辨血液在三種血管內的流動情況。過程與方法：觀察小魚尾鰭內血液流動的實驗，培養學生實驗操作的能力和觀察能力。情感態度與價值

3、觀：培養學生愛護動物、關愛生命的良好品質；培養學生實驗操作的能力；培養樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學態度。 教學重點及解決措施區別動脈、靜脈和毛細血管，分辨血液在三種血管內的流動情況，是本節課的重點。學生小組合作進行實驗探究，將自己在顯微鏡中看到的現象與視頻相結合，進而分析實驗現象，總結出三種血管內血液的流速是不同的等知識。從而明確重點，突出重點。 教學難點及解決措施觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，找出三種血管，是本節課的難點。教師首先引導學生利用自己的知識、經驗，了解人體內血管種類不同；接著學生自己進行實驗操作，觀察小魚尾鰭內血液流動的現象；結合相關視頻，把抽象的知識轉化為直觀的表象；

4、引導學生分析，突破難點。 實驗準備1、 觀察小魚尾鰭內血液流動實驗報告單（附件1）2、 學生復習顯微鏡的使用。教學設計思路利用城市地下排水管道的相關圖片以及教師講解提問，來激發學生的學習興趣，并引導學生積極主動的參與探究。運用實驗法與多媒體教學相結合。整節課分成三個板塊：一是情景導入；二是實驗：觀察小魚尾鰭內血液流動的現象，三是歸納總結。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方法使用效果觀察小魚尾鰭的血液的流動具有一定的觀察能力和從圖片文字中獲取信息的能力。視頻資料、圖片教師使用多媒體教學，播放視頻、圖片，引導學生觀察、分析、總結。良好實驗改進改進項改進前改進后改進思路實驗材料及設置

5、分組進行實驗尾鰭色素少的活的小魚第一組：剛出生不久的活的小魚（尾鰭）第二組：尾鰭色素多的活的小魚第三組：背鰭色素少的活的小魚在實驗中設置三大組分別進行實驗，每組之間相互形成對照；更好的觀察實驗現象。以剛出生不久的小魚為實驗材料進行觀察有以下幾點好處：第一：剛出生不久的小魚尾鰭色素很少，在顯微鏡能非常清晰的觀察到三種血管，以及紅細胞在毛細血管中呈單行通過。第二：剛出生不久的小魚較容易固定，并且在實驗中較為安靜，不會影響實驗觀察。實驗用品棉絮棉絮、紗布棉絮的好處在于其沾水較重，可以直接固定壓住小魚；而紗布則能夠直接將小魚包裹。每組都具備棉絮和紗布，學生可根據本組的實驗材料選取使用棉絮或紗布。這樣設

6、計可以培養學生獨立思考、實際操作的能力。教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖引入新課引言：2012年夏季北京遇到了61年來罕見的特大暴雨，給居民的生活帶來了極大的不便，造成了較為嚴重的經濟損失。導致這一嚴重后果的原因很多，其中一方面就是城市排水系統存在缺陷。可見，一個城市的排水和給水系統對居民生活的重要性。提出問題：城市居民生活用水和污水需要給水排水管道進行輸送，同樣作為人體運輸營養物質與氧以及代謝廢物與二氧化碳的載體血液，它想要在身體流動也需要這樣一種管道，那么血液流動的管道是什么呢？2分鐘引導學生積極思考回答問題，引出課題。第二節 血流的管道血管學生一邊看圖一邊思考。（學生自然

7、說出，血流的管道是血管）引出課題。 創設情境，引入課題，激發學習積極性。 引出探究實驗引出：人體中有不同的血管2分鐘小實驗：左手輕輕拍打握拳的右手，你有什么發現？思考：這些青筋是什么？講：我們輸液時，手部的青筋可以作為針頭刺入的場所。那么我們身體到處分布的血管都能作為針刺入的場所嗎？講：由此我們可以看出，我們身體血管的種類是不一樣的。提出本節課要探究的問題：人體的血管有幾種？ 進行探究小實驗，發現較明顯的青筋。思考問題：回答：青筋是血管。傾聽，思考回答：不是通過小實驗，培養學生的探究能力；同時通過問題的設置，激發學生的求知欲望。探究實驗小魚尾鰭內血液的流動20分鐘講：剛才我們通過生活中的一些現

8、象分析，了解了人體的血管種類不同，但是到底是幾種呢？我們并不清楚，那么這節課我們通過一個探究實驗來了解人體的血管類型。探究實驗：小魚尾鰭內血液的流動。將學生進行分為三大組，分別以不同的魚鰭為對象進行探究實驗。第一組：剛出生不久的活的小魚（尾鰭）第二組：尾鰭色素多的活的小魚第三組：背鰭色素少的活的小魚1、引導學生閱讀教材第56頁實驗，然后提出本小組實驗探究的問題，并作出假設。展示教師對此提出的問題和相應的假設。2、展示實驗材料用具，完成實驗報告單中實驗材料用具一項的填寫。3、制訂計劃。展示探究實驗的方法步驟。通過視頻的播放，進一步明確實驗過程。在視頻播放過程中引導學生仔細觀察顯微鏡的使用方法，填

9、寫實驗報告單。引導學生結合視頻及自己課前的復習，解決交流討論中的第1個問題。引導學生結合教材及本組的實驗材料，完善實驗報告單中的實驗操作與觀察。引導學生分析在實驗中需要注意的事項4、實施計劃教師與學生共同進行探究實驗教師進行巡視，指導學生進行實驗。 5、記錄實驗現象教師利用實物展臺展示三大組學生的實驗現象記錄。 引導學生對比不同組的實驗現象，解決交流討論中的第2個問題。6、得出結論教師引導學生根據提出的問題以及作出的假設，得出相應的結論。展示教師的結論。閱讀教材第56頁，按四人小組交流討論，并結合本大組的實驗材料，嘗試對探究實驗提出問題并作出假設，填寫在實驗報告單上；并推薦幾組同學在全班表達。

10、填寫實驗報告單,進一步明確本組實驗探究對象。觀看視頻，了解探究實驗的方法步驟，完成實驗報告單中取放、組裝、調試顯微鏡一項。并推薦幾組同學在全班表達。完善實驗報告單，進一步明確本小組實驗的所觀察的對象及觀察的方法。結合視頻、實驗報告單及教材，分析實驗時還需注意的事項。學生按本組所制定的實驗計劃進行探究實驗，觀察實驗現象。各小組將所觀察到的現象分別記錄在實驗報告單上從三大組分別選取幾小組展示實驗現象記錄，并在全班闡述本組所觀察到的實驗現象。在教師的指導下完善實驗記錄。完成實驗報告單，并三大組分別推舉人選，表述本組的結論。以不同的魚鰭為探究對象進行實驗，形成對照；通過對比使學生更好的理解實驗現象。培

11、養學生實驗設計的能力。培養學生語言表達的能力和從圖片文字中獲取信息的能力。提高學生正確使用顯微鏡的能力。培養學生的動手操作的能力和分析、總結的能力。提高學生實驗操作能力。提高學生的語言表達能力。培養學生的對比、分析、解決問題的能力。通過對比實驗獲得結論，使學生進一步認識三種血管。分析總結實驗現象分析總結5分鐘 根據學生的實驗現象 和得出的結論，總結血液在三種血管的流動特點。 展示PPT，引導學生分析總結，完成實驗報告單。傾聽，分析，思考，進一步完善實驗報告單，認識分辨三種血管。培養學生觀察、總結、分析問題的能力。交流討論3分鐘引導學生交流討論，教師及時評價，完成實驗報告單上的問題組內交流討論，

12、完善實驗報告單上的問題。鞏固提升實驗反思自我評價2分鐘引導學生自我評價，完成實驗報告單的自我反思完成實驗報告單的自我反思，并推薦幾組在全班進行表述。互評小組互評3分鐘引導學生小組互評兩小組為單位進行互評，并推選幾組在全班進行表述；其他小組將所評小組的評價填寫在實驗報告單上。培養學生語言表達的能力整理實驗器材1分鐘整理實驗器材整理實驗器材作業布置1分鐘布置作業記錄鞏固提升問題置疑設置問題1分鐘展示問題記錄、思考為下節課的教學進行鋪墊課堂教學流程圖根據探究問題適時展示幻燈片、視頻，學生及時完成實驗報告單。分析現象，總結自我評價，小組評價整理實驗器材鞏固提升設問質疑，為下節課的教學進行鋪墊引出課題觀

13、察圖片，提出問題并回答引出探究實驗：觀察小魚尾鰭內的血液流動進行探究實驗，觀察小魚尾鰭內血液的流動現象。 進行小實驗，思考并回答問題；分析了解人體內血管的種類不同板書設計第二節 血流的管道血管1、血流方向：動脈 毛細血管 靜脈2、血流速度：動脈中最快，其次靜脈，最慢為毛細血管。3、紅細胞在毛細血管中成單行通過。附件1：觀察小魚尾鰭內血液流動實驗報告單一、實驗目的1、觀察血液在血管內的流動。2、嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內的流動情況。二、實驗材料用具剛出生不久的活的小魚、尾鰭色素多的活的小魚背、背鰭色素少的活的小魚、顯微鏡、不同規格的培養皿、滴管、棉絮、紗布、載玻片三、實驗方法與過程實

14、驗過程觀察小魚尾鰭內血液流動班級 小組 姓名 時間 1、提出問題2、作出假設3、實驗材料用具4、取放、組裝、調試顯微鏡1、取鏡與安放 （1） 手握住鏡臂， 手托住鏡座。 （2）把顯微鏡放在實驗臺上，略偏 ，安裝好目鏡和物鏡。 2、對光 （1）轉動 準焦螺旋，使鏡筒上升。 （2）轉動轉換器，使 倍物鏡對準通光孔。 （3）轉動遮光器，使遮光器上 光圈對準通光孔。 （4） 注視目鏡，右眼睜開，轉動反光鏡，直到看到一個明亮視野。 3、觀察 （1）把所要觀察的載玻片放到載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對 。 （2）從側面注視 ，雙手同時轉動 ，使鏡筒慢慢下降至接近裝片約2毫米處。 （3）左眼注視目鏡，同

15、時反方向慢慢轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到發現物鏡為止。再略微轉動 ，使看到的物像更加清晰5、實驗操作與觀察1、用浸濕的 將 小魚頭部的鰓蓋和軀干部固定起來，露出口和尾部2、將小魚平放在培養皿中，使 鰭平貼在培養皿上，并在 鰭上放載玻片3、將培養皿放在載物臺上，用 顯微鏡觀察 鰭血管內血液的流動情況4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。6、實驗記錄項目 血管類型 血流方向（繪圖表述）血流速度 動脈血管     靜脈血管     毛細血管    7、清潔、整理實驗用具1、將小魚放回魚缸中。2、將顯微鏡復原，放回顯微鏡箱。3、將培養皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。8、得出結論9、實驗后的反思你成功了嗎？你是否觀察到了三種血管，完