1、骨干教師的激勵機制為了讓我校的骨干教師充分發揮模范帶頭作用，我校特制定骨干教師激勵機制如下： 一、以學習型團隊為載體，加強學習意識，提高教師學習能力。1、以校為本，以教研組為基本單位開展學習。內容包括每學期一本教育教學專著，每 兩周一次全校性的集中業務學習，每天閱讀，隨時隨地的自主學習。要求學習有記錄，有 心得體會。2、每周開展主題式校本研修。每月由學校給出大主題，各教研組根據大主題研究制定 每周的小課題，每周二為我校的“校本研修日”，用科研的方法實踐，開展研討。3、用“走出去，請進來”的形式開展對外學習。二通過觀察學習，改變教師行為，促進教師成長。在教育教學中，教師的行為，往往是由于看到其他

2、教師，特別是個別有重要影響的教 師(榜樣)的行為而進行模仿形成的。所謂 "有重要影響 "是指榜樣在一定程度上受到個人、 集體或社會的贊許。因此，學校的優秀教師、骨干教師或學校領導的行為，就非常容易被 廣。大教師模仿(1) 建立教師之間的競爭機制，培養高素質的教師隊伍教師之間相互競爭的目的是相互學習，相互促進，不斷發展，而不是相互抵消，相互 壓制。每個教師都有自身的特點或優勢，教師通過觀察其他教師在教育、教學與管理等方 面的成功經驗，學習其他教師的優點，甚至經過勤奮努力，趕超其他教師，促進自身素質 的不斷提高，有利于激勵教師愛崗敬業，開拓進取。當代社會要求教師具有教育教學上的

3、創新能力、理論聯系實際和將知識服務于社會的 能力、適應能力和應用現代化教育技術的能力等。教師的綜合素質并不是因為受過高等教 育就能一勞永逸了，而是需要不斷學習，取人之長，補己之短，不斷調整自己的知識結構， 提高自身素質和教育教學水平。只有這樣，才能在競爭之中立于不敗之地，才肩負起培養 人才的重任。(2) 建立骨干教師工作的評價機制，幫助教師認清自身的優勢與不足。教師工作評價機制要注重科學性和實效性， 才能使教師看到自己的優勢與不足， 激勵 教師不斷進步。第一、評價要考慮到教與學的統一。不但要評價教師是怎樣教的，還要評價學生是怎 樣學的，從學生的學習情況，可以反映出教師對培養學生的態度和努力程度

4、。第二、評價要具有發展性。不但要看當前的教師工作水平，還要以發展的觀點評價其 進步狀況，對于年輕、缺少經驗教師的每一點進步都要給予充分的肯定和支持，促進他們 更快地成長。第三、綜合評價的觀點。教師教育教學是一種綜合的活動，教師的言行、舉動都會影 響學生的發展，知識的傳播和掌握只是其中的一個方面。對教師的整體工作應給予充分的 關注，進行綜合的評價，不僅有利于教師的充分發揮其作用，而且能更好地促進學生的全 面發展，也有利于教師自身的發展。總的看來，要全面評價教師的工作，就必須深入教學 第一線，盡可能參加教師的一系列教育教學活動。要針對教師工作的科學性一面，采用科 學嚴謹的方法，進行靈活的、恰當的定量與定性的評價，才能激勵教師不斷努力成長。(3) 發揮領導帶頭與榜樣的激勵作用。我國教育事業發展受諸多因素的影響，其中一個重要的因素是領導。廣大教師對 領導者的人格、作風和能力等都寄于較高的期望。學校領導班子和領導者個人的全面修養 以及他們的領導行為、領導形象，對教師的激勵作用是一種客觀的存在。領導者以身作則、 為人表率、全心全意為人民服務的高尚品德和高于一般人的知識才能，都會激發教師的信 賴感和敬佩感。 德高望眾的領導者給教師帶來自豪感， 精明強干的領導者使教師振奮向上， 激發教師的工作熱情，增強教師隊伍的群體凝聚力，形成和諧的集體氛圍，為實現學校目 標積極工作。領