1、1/ 7_來源網絡整理，僅作為學習參考教學片段反思教學背景：在體育活動中，為了達到一定的目的， 需要克服身心疲勞，消除厭倦、 膽怯、慌亂等消極情緒， 保持高度集中的注意力和一定程度的肌肉緊 張等，這些都是對一個人的意志品質的嚴峻考驗， 也是培養和形成堅 強意志品質的過程。 這也是本片段教學的側重點， 發展學生的心理健 康領域，主題是“主動參與，超越自我” 。通過參與“爬越一定高度 的障礙物”活動，將學生置于特定的情境中“鯉魚躍龍門” ，以 激發學生參與活動的興趣和積極性， 形成學生克服困難的堅強意志品 質，并能學會通過體育活動的方法調控自己的情緒。教學片段實錄：師：小朋友，你們聽說過傳說中的龍

2、嗎？ 生：（異口同聲）知道。師：你能告訴老師，你從哪里知道的，龍是怎么樣的呢？ 生：（爭先恐后）老師，我來我來 組織學生發表個人觀點，然后學生之間互相交流，活躍氣氛。師： 剛才， 小朋友們都說得很好。 你還知道龍是什么變來得嗎？你能 告訴同學嗎？學生沉默、思索，舉手發言.2/ 7_來源網絡整理，僅作為學習參考師：下面，老師給小朋友們講一個“鯉魚過龍門”的故事 教師講述傳說故事。師：聽了剛才的故事，你明白龍是怎么變的嗎？生：知道了。師：你最佩服故事中的誰呢？生：小鯉魚師：回答得真好！那你佩服小鯉魚什么呢教師引導學生學習小鯉魚不怕困難， 克服艱辛，永不放棄的頑強精神 師：今天，我們都來學習勇敢的小

3、鯉魚來過龍門，好不好？生：好 教學反思：創設運動情境， 激發學生的運動興趣，培養學生終身體育 的意識。德國教育家第斯多惠說過 “教學藝術的本職不在于傳授本領， 而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ”興趣是最好的老師，學生的學習興趣直 接影響著學生的學習行為和效果； 學生能否通過體育與健康課程的學 習形成體育鍛煉的習慣， 興趣發揮著非常重要的作用。 一年級學生的 感性認識占主要地位，情緒波動大，通過創設一定的教學情境，由傳 說故事“鯉魚躍龍門”引入，再創設“鯉魚過龍門”的運動情景，學 生的情緒被調動起來了，學習興趣高漲，每個人都想體驗一下 “鯉魚變成龍”的過程，從他們一張張激動的小臉上明顯可以看出 來師：

4、在去龍門的一路上，我們要碰到很多的困難我們應該先怎么樣？生：我們先要做好準備，可以先學好本領師：回答的真好！ 我們該學些什么本領呢？請小鯉魚自己商量去練本 教師引導3/ 7_來源網絡整理，僅作為學習參考學生自主、合作適應性練習 教學反思：針對小學生的特點， 教師在教學中滲透了自主權、 選擇權， 充分發揮各組民主性及學生的主體參與精神。 同時還培養了學生在體 育活動中適應陌生環境的能力。 對于剛剛進入小學一年級的學生來說， 他們首先面臨的是陌生的同伴、陌生的老師、陌生的場地等， 課程 標準在水平一中要求“在體育活動中適應陌生的環境” 。通過創設 “鯉魚過龍門”的情境活動，極大程度地調動了學生的學

5、習興趣，學 生之間互相交往一起游戲活動，融洽了教學氛圍與人際交往的關系， 使學生盡快適應了運動環境， 學生學得更主動， 主體性作用充分得到 發揮。師：剛才，小鯉魚學本領真不錯，看來我們的小鯉魚信心十足。教師引導學生模仿小鯉魚游進前行師：看，小鯉魚們，我們到了龍門。高高的龍門就在前面，你們害怕 嗎？ 生：不怕！我們一定能行我們要變成威武的龍師：這么高的龍門，我們想一想，怎么過去呢？ 教師引導學生自由選擇不同高度的障礙物作嘗試性練習， 并掌握保護 與幫助方法，學生之間互相合作。 教學反4/ 7_來源網絡整理，僅作為學習參考思：培養了學生的問題意識。讓學生帶著疑問探索“爬越障礙 物的方法”。它是一種

6、探索意識，是創造的起點。使學生學會了學習 技術動作的方法（降低難度法等） ，拓寬學生學習動作的思路，為學 習其他技術起到舉一反三的作用， 培養了學生的創新精神。在探究過 程中學生的研究能力和創新能力得到逐步提高。在自由練習中， 絕大 部分學生非常投入，積極動腦動手，不會的馬上模仿，做到了人人參 與。發言時思維踴躍，表現欲強。教師善于抓住學生的心理特征，引 導學生快速理解任務和調動學生盡快進入角色。 師：剛才，小鯉魚們真勇敢，過了這么高的龍門！ 師：來，請這條勇敢的小鯉魚來過一遍龍門生：（踴躍舉手）老師，我來師生互動：學生展示，教師示范，學生評價，教師點評掌握爬越障礙 的各種方法。師：小鯉魚的方法真多！你們能互相教給對方你的方法嗎？生：能引導學生交流、評價，再練習。師：接下來，我們一群小鯉魚要過龍門了，準備好了嗎？ 生：（響亮）準備好了！組織學生分層比賽。（鯉魚過龍門）5/ 7_來源網絡整理，僅作為學習參考教學反思： 活動過程中注重過程性的評價， 采用自我評價法與學生之 間評價、教師的評價三結合，極大地提高了小朋友學習的興趣。教師 適時抓住教學時機，給予學生自由交流的機會，學會交流與合作。同 時培養孩子們的觀察力及對周圍一切的好奇心。表演、展示、綜合性 評