1、我能行！教學設計【教學目標】1知識目標懂得自信的含義和表現(xiàn)，了解自信與自卑、自負的區(qū)別，以及它們與成功的關系。2能力目標學會正確地認識自我，對自己作出客觀地評價，能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑，不自負。3情感、態(tài)度與價值觀目標樹立對自我認識基礎上的自信的生活態(tài)度。【教學重點】自信的含義。【教學難點】自卑與自負都是自信的誤區(qū)。【教學課時】1課時。【教學過程】【導入新課】播放動畫：握住你的自信有一位女歌手，第一次登臺演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。就在這時，一位前輩笑著走過

2、來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發(fā)揮得相當好，完全沒有失常。她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關，獲得了演出的成功。“你握住的并不僅僅是一張白紙，它更是你的自信啊！”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一

3、個又一個困難，取得了一次又一次成功。提問：這位女歌手成功的秘訣是什么呢？學生：是那張紙給了她自信。由此可見，不是這位歌手沒有水平，而是她缺乏自信，如果她相信自己行的話，她完全可以不要紙條，因為她最終沒有因忘了歌詞而用上那張紙條。因此，我們要相信自己，認為“我能行”。同學們，在生活、學習中，我們有沒有類似的經(jīng)歷呢？我們是否能做到自己相信自己，敢于對自己說“我能行”呢？自信和自負、自卑又有什么區(qū)別呢？這就是我們第一框題“我能行”要學習和討論的內(nèi)容。【新課教學】“我能行！”（板書）一、自信一族（板書）學生閱讀教材中“羅丹與他的作品”的故事。思考：在眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能夠堅持自己

4、的藝術主張？學生：因為他自信。羅丹堅持自己的藝術主張是對自己的肯定和信任，他堅信自己是對的，那樣做一定能行。羅丹是十分自信的，相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，體現(xiàn)的是我們相信自己、必定成功的態(tài)度。每一個成功者都相信“我能行”。同學們，通過剛才的學習，你認為你是一個自信者嗎？學生活動：都來說說“我能行”。我們每個人的能力，都是一座待開發(fā)的金礦。回首走過的成長之路，每個人在自己的成長道路上都說過很多“我能行”，那么就請把你的“我能行”填在下的虛框內(nèi)，然后把你寫的“我能行”和大家一起分享。學生活動：說說你感觸最深的“我能行”。請大家分組討論，在你的經(jīng)歷中，有沒有讓你感觸最深的

5、“我能行”呢？（提示：結合教材中的第二段材料。）如：相信自己行，才會“我能行”；別人說我行，努力才能行；你在這點行，我在那點行學生發(fā)言，教師引導怎樣增強自信、走向成功。教師過渡：自信有助于我們走向成熟，走向成功，催人奮進。那么，到底什么是“自信”呢？學生思考回答。自信就是自己相信自己，也就是指我們對自己的力量的確信，深信自己一定能夠做成功某件事，相信自己一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標。你想成為一個自信的人嗎？讓我們先欣賞一下自信者的風采吧！出示圖片：瞧！他們多自信提問：通過觀察和對圖片中人物的了解，請你說一說一個人的自信表現(xiàn)在哪些方面？學生思考回答。教師過渡：我們通過剛才的學習，明確了自信的含義

6、，自信等不等于自以為是呢？它和自負、自卑有什么樣的區(qū)別呢？接下來，我們一起來學習“超越自負，告別自卑”。二、超越自負，告別自卑（板書）播放動畫：大意失荊州關羽失荊州的故事來自于三國演義第七十五回。當時孫權欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，便對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，最終致使荊州失守。提問：關羽為什么會失荊州？根

7、據(jù)所掌握的生活常識說說關羽的表現(xiàn)是什么心理。學生回答（略）。教師：關羽的表現(xiàn)不是自信，而是自負，從而致使荊州失守。播放動畫：“大材”為何被小用小剛是一位身材高大的男生，本喜歡籃球，按理說，他這樣的身材應該在籃球方面很占優(yōu)勢，可每次和同學一起打球，他卻技不如人，連小個子的同學都不如。大家都嘲笑他，說他白長了這么高。久而久之，小剛認為自己一無是處，整天垂頭喪氣的，性格也變得孤僻起來，打籃球的技術也不見長進，在學校的籃球比賽中，高個子的小剛也只能作為替補球員出場。教師提問：小剛為什么會被“大材”小用？根據(jù)所掌握的生活常識說說小剛的表現(xiàn)屬于什么心理。學生回答（略）。小剛的表現(xiàn)不是自信，而是自卑。當他技

8、不如人時，他沒有想到要加強練習，而是整天垂頭喪氣的，越發(fā)變得自卑起來，從而限制了自己在籃球運動及其他方面的發(fā)展。自負、自卑與自信相比有何不同呢？請閱讀教材相關內(nèi)容進行歸納。學生閱讀、思考。自信與自負、自卑的不同之處：（1）自負不同于自信，就在于自負者依據(jù)的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到，而一個自信的人所追求的目標是可以達到的。 （2）自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做到很好，也不敢嘗試。（3）無論是自負的人還是自卑的人，他們對自己的認識都是不切實際的，自負的人看不到自己的缺點，自卑的人看不到自己的優(yōu)點，只有自信的人才能實事求是地看待自己，既看到自己的優(yōu)點，也能看到自己的缺點。教師：自信使我們可以主動、積極地去應對生活中的各種問題和困難，并使我們保持心情寧靜，從容地享受生活的樂趣，希望大家都能做一個自信的人。【鞏固新課】通過今天的學習，我們知道了什么是真正的自信，以