1、社會文化七年級上第三個主題子主題三社團文化學(xué)習(xí)目標 一、知識與能力通過“學(xué)生社團文化”的探究活動，理解學(xué)生社團文化的構(gòu)成和特點，以及功能影響。希望通過自主的學(xué)生社團文化建設(shè)促進學(xué)生自我組織、自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的提高。同時培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，促進學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。二、過程與方法以小組為單位，以文獻搜索學(xué)習(xí)、活動的切身體驗，社會調(diào)查收集資料和成果交流評價相結(jié)合的方式交叉展開活動，通過分析整理獲得的認識，通過實踐獲得體驗成果，通過自主開展“學(xué)生社團”的模擬創(chuàng)建與實踐活動，強化體驗和認識。以組內(nèi)合作和組間競爭的方式促進探究活動的展開與探究質(zhì)量的有效提升。三

2、、情感、態(tài)度與價值觀通過對“學(xué)生社團文化”的探究活動，促進學(xué)生積極參與社團文化組織建設(shè)，形成支持或積極參與社團活動的積極情感，進一步培養(yǎng)樂于交流與合作的社會品質(zhì)。重難點分析 重點：對學(xué)生社團的概念、構(gòu)成及功能的理解。社團是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。學(xué)生社團是學(xué)生在共同的興趣、愛好、志向和責(zé)任感的基礎(chǔ)上自發(fā)組成的自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學(xué)生組織。學(xué)生社團的創(chuàng)建必須經(jīng)學(xué)校團委的同意，并接受其管理。學(xué)生社團內(nèi)部通常設(shè)置會長、副會長、秘書長、財務(wù)人員等職務(wù)，會長負責(zé)社團全面工作，副會長、秘書長負責(zé)日常工作和外部聯(lián)系以及組織活動等，財務(wù)人員主要管理社團活動經(jīng)費。在社團活動中，通過對活

3、動內(nèi)容的商定、活動目的的認定、活動角色的分配、活動工具的準備、活動沖突的調(diào)節(jié)及活動結(jié)果的評定，學(xué)生逐步形成與發(fā)展自己的社會能力。學(xué)生社團可以分為學(xué)術(shù)型、實踐型、公益型、文藝型、體育型等五類。例如：學(xué)習(xí)方法研究會、時事討論會、小發(fā)明家協(xié)會、愛心助人協(xié)會、校園街舞協(xié)會、籃球協(xié)會、圍棋協(xié)會、網(wǎng)球協(xié)會等。學(xué)生社團的基本任務(wù)是：在適應(yīng)社會發(fā)展需要，適應(yīng)教育改革及學(xué)生成長成才的需要的前提下，積極開展健康有益、豐富多彩的課外科技文化體育藝術(shù)活動，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生社團活動的組織開展必須遵守憲法、法律以及學(xué)校各項規(guī)章制度，不得妨礙學(xué)校各類正常的工作、教學(xué)、生活秩序。 學(xué)生社團作為學(xué)生自愿

4、組成的群眾性組織，是學(xué)生“認識自我，展示自我，發(fā)展自我”的舞臺，具有激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”、強化學(xué)生的“自我意識”的功能，是學(xué)生進行“自我教育”、“自我開發(fā)”的有效途徑。與此同時，學(xué)生社團也是學(xué)校為學(xué)生提供的一個觀察社會、了解社會的窗口，是學(xué)生接觸社會、服務(wù)社會的通道與平臺，更是學(xué)生適應(yīng)社會、促進社會意識形成的催化劑。同時學(xué)生社團還具有中介功能，學(xué)生社團處在學(xué)校與學(xué)生之間的中間，是學(xué)生之間的自愿結(jié)合體，因而具有媒介功能、調(diào)節(jié)功能、服務(wù)功能和監(jiān)督功能；是學(xué)校管理學(xué)生的中間層次和銜接點，可以發(fā)揮其雙向服務(wù)作用。對學(xué)生社團的概念、構(gòu)成及功能的理解，在老師講解的基礎(chǔ)之上，一方面可以再組織學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)搜

5、索學(xué)習(xí)，一方面可以再直接去現(xiàn)場采訪學(xué)校各個社團的社長作了解學(xué)習(xí)。難點：主動建構(gòu)積極的學(xué)生社團文化。長期以來，很多中小學(xué)校因為學(xué)科教學(xué)的壓力，對學(xué)生社團建設(shè)與開展沒有給予足夠重視。認為學(xué)生社團活動與課堂教學(xué)是沖突的，沒有意識到學(xué)生社團活動是課堂教學(xué)活動的有力補充，社團活動與課堂教學(xué)之間的影響是積極互動的。同時中小學(xué)校學(xué)生社團的創(chuàng)建與管理均以自上而下為主，而自下而上的活動卻很少得到相應(yīng)支持和鼓勵，甚至很多學(xué)校根本沒有建設(shè)學(xué)生社團，沒有學(xué)生自發(fā)的自下而上的組織活動。很多學(xué)生也會不自覺地夸大“個人力量在集體力量面前微不足道”的邏輯，從而忽視自己對社團建設(shè)的積極作用和社團活動對自身成長的積極意義，因而在

6、社團建設(shè)中消極怠慢。因此，只要教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生認識在社團活動中個體和社團之間互利互惠的本質(zhì)，使其明白付出與回報是“等價交換”的，并且發(fā)現(xiàn)參加社團活動是自我成長、自我提高的有效捷徑。這樣學(xué)生主動建構(gòu)社團文化、參與社團活動就容易實現(xiàn)了。隨著學(xué)生認識的提高，體驗的加深，加之學(xué)校相應(yīng)的支持，真正實現(xiàn)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)，全面提高自身社會實踐能力、社交能力與組織能力的目標就可能實現(xiàn)了。要求主動建構(gòu)積極的學(xué)生社團文化，可以讓各小組嘗試自創(chuàng)一個班級社團，并開展工作，對各小組的工作展開評比活動。活動建議方案 一、探究內(nèi)容1.理解學(xué)生社團文化的積極意義。2.嘗試創(chuàng)建班級社團并開展工作。二、活動

7、組織形式自主與合作相結(jié)合的探究性學(xué)習(xí)依據(jù)探究興趣的原則把學(xué)生分成4個小組，教師給予建議和意見，讓學(xué)生自主完成探究任務(wù)。探究中出現(xiàn)的疑惑，鼓勵學(xué)生能通過自我和小組分析思考、討論或親自實踐，使疑惑得到解答。三、活動設(shè)計1.活動準備（1課時）（1）自主學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣提前一周，下達自主學(xué)習(xí)任務(wù)了解和建設(shè)學(xué)生社團文化。要求學(xué)生自己私下對社團文化以自己喜歡的方式或途徑給予初步的了解。（2）分享成果，建立小組學(xué)生把自己對“學(xué)生社團”的初步認識寫在紙上，貼在黑板報上，供大家參考分享。同時依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組建四個興趣小組，完成相同的探究性學(xué)習(xí)任務(wù)以本組共同的興趣愛好，創(chuàng)建一個班級社團，完成一次社團活動。在組

8、內(nèi)分享對社團文化的認識和體會，并相互給予評價，完成小組范圍內(nèi)的評價過程。小組內(nèi)民主推選出組長，實行組長負責(zé)制展開具體工作。完成小組探究計劃和小組成員的任務(wù)分配。2.活動過程（5課時）（1）撰寫創(chuàng)建學(xué)生社團的申請方案各小組利用課余時間和周末，小組學(xué)習(xí)并討論學(xué)生社團文化，并撰寫出創(chuàng)建本組學(xué)生社團的申請方案，并附上本學(xué)生社團的組織和分工。（2）設(shè)計學(xué)生社團評優(yōu)方案在學(xué)習(xí)社團文化的基礎(chǔ)之上，設(shè)計優(yōu)秀學(xué)生社團評選方案。（3）展開一次學(xué)生社團活動各小組展開一次社團活動，比如羽毛球社團組織一次班級羽毛球比賽或知識講座，小品社團組織一次小品表演或小品欣賞的活動等。有條件的話要求保存錄像資料。（4）整理資料，撰

9、寫探究論文各小組分別對獲得的二手資料和一手資料進行整理，撰寫出小組的探究報告。附上小組成員個人對于本次探究學(xué)習(xí)過程的認識和收獲。（5）成果交流，形成評價各小組組長負責(zé)整體策劃本組交流過程的任務(wù)分配，選舉一位成員匯報本小組探究過程的情況，組員給予補充。另一成員匯報小組設(shè)計報告（優(yōu)秀社團評價方案）。再找一位成員介紹本組創(chuàng)建的班級社團及活動情況，最好是直接播放社團活動的錄像資料。全組成員集體對其他組組員的提問進行答辯。采取順序量表給予評價，老師評價、小組自評與互評相結(jié)合的方式展開評價。評價方向為：個人小論文（組內(nèi)互評）、小組探究過程（老師評價、小組自評與小組互評）、成員探究過程（組內(nèi)互評）、小組匯報

10、過程（老師評價、小組自評與小組互評）、成員匯報過程（組內(nèi)互評）、小組論文（老師評價、小組自評與小組互評）。各方向在整體評價上采取權(quán)重均衡的原則。（6）個人總結(jié)，獲得個人成績參與完探究性學(xué)習(xí)整個活動后，每個學(xué)生撰寫自己在探究性學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會以及反思，組內(nèi)給予評價。最后結(jié)合小組成績獲得個人探究性學(xué)習(xí)的最后成績。四、探究活動流程圖（注： 表示教師活動 表示學(xué)生活動 ）課前教師提出活動要求；撰寫探究活動整體方案；設(shè)計探究活動安全預(yù)案。個人認識分享。老師組織學(xué)生分享，引出探究活動。組建探究小組，明確任務(wù)，分工合作。創(chuàng)建學(xué)生社團。設(shè)計優(yōu)秀社團評選方案。老師對給予指導(dǎo)。各組長一起統(tǒng)計個人最后成績。老

11、師對小組的資料整理和探究論文給予指導(dǎo)。各小組整理搜集到的資料和調(diào)查資料，修改設(shè)計，撰寫設(shè)計報告老師組織成果交流活動和依據(jù)評價方案指導(dǎo)各小組自評和互評。老師對小組組建和任務(wù)分工給予指導(dǎo)。1學(xué)生分享認識；2創(chuàng)建學(xué)生社團；3展開社團活動；4撰寫小組探究論文；5探究成果交流和評價活動；6個人總結(jié)，獲得成績。老師給予指導(dǎo)。小組之間的成果交流與評價。個人撰寫探究學(xué)習(xí)反思作品。老師對學(xué)生的反思給予評價。老師總結(jié)整個探究學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)評價 通過過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式給予評價，結(jié)合個體評價和小組評價，實現(xiàn)對學(xué)生全員參與的鼓勵和促進探究質(zhì)量的提高。一、小組探究活動評價量表1.小組匯報過程的評價量表備

12、注：各小組既對自己小組給予評價，也對其他小組給予評價，最后某小組的綜合名次為各小組對該組各指標評價的名次的平均名次，名次以四舍五入的原則取整。自評名次如果比其他小組給予的評價名次的平均名次還高兩名，則自評名次不參與綜合名次的計算。2.小組探究過程的評價量表備注：各小組既對自己小組給予評價，也對其他小組給予評價，最后某小組的綜合名次為各小組對該組各指標評價的名次的平均名次，名次以四舍五入的原則取整。自評名次如果比其他小組給予的評價名次的平均名次還高兩名，則自評名次不參與綜合名次的計算。3.小組評論報告評價量表注：本評價量表由指導(dǎo)老師完成綜合名次。（注：綜合名次為各指標名次的平均名次，名次以四舍五

13、入的原則取整。）4.小組社團創(chuàng)建評價量表備注：本評價量表由指導(dǎo)老師完成綜合名次。（注：綜合名次為各指標名次的平均名次，名次以四舍五入的原則取整。）5.小組整體探究活動的評價量表備注：整體探究活動的名次為各評價指標的平均名次，名次以四舍五入的原則取整。第一名轉(zhuǎn)換為100分，第二名轉(zhuǎn)換為95分，第三名轉(zhuǎn)換為85分，第四名轉(zhuǎn)換為70分。二、個人探究活動評價量表備注：評價組內(nèi)互評完成。各指標的評價等級按2/3/3/2的人數(shù)的比例把各組內(nèi)的學(xué)生分別劃分在第1等、第2等、第3等、第4等。最后綜合評價等級為前四個指標等級的平均等級，等級以四舍五入的原則取整。最后等級轉(zhuǎn)換成分數(shù)，第1等轉(zhuǎn)換為100分，第2等轉(zhuǎn)

14、換為95分，第3等轉(zhuǎn)換為85分，第4等轉(zhuǎn)換為70分。三、個人探究活動最后成績備注：個體探究活動的最后成績中，小組探究活動分數(shù)占60，個體探究活動評價分數(shù)占40。探究工具與方法工具：電腦：供搜索資料和處理資料用，在對學(xué)生社團的積極意義的學(xué)習(xí)理解過程中尤其需要；網(wǎng)絡(luò)：供資料搜索用，是文獻法收集資料的主要工具；紙筆：供社會調(diào)查和采訪用；數(shù)碼相機：供收集影像素材用，可以用到收集學(xué)校環(huán)境的照片，以及展板宣傳過程中的學(xué)生參觀情況中。方法：文獻法：文獻法就是搜集和分析研究各種有關(guān)文獻資料，從中選取信息，以達到某種調(diào)查研究目的的方法。它所要解決的是如何在浩如煙海的文獻群中選取適用于課題的資料，并對這些資料做出恰當分析和使用的問題。在本子主題探究中本方法主要運用到對校園環(huán)境文化及其意義的理解過程中。問卷法：問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。研究者將所要研究的問題編制成簡單明了的問題，以