1、第七屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽優(yōu)秀教案（平面鏡成像） （二）參賽選手：魏華 參賽課題：平面鏡成像 參賽單位：四川省成都市光華中學(xué)【教材分析】本課依據(jù)的教材是北師大版教材第五章光現(xiàn)象中的第三節(jié)探究平面鏡成像的特點，本節(jié)內(nèi)容是光學(xué)部分的教學(xué)重點之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)了光沿直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面鏡成像的特點、原理及應(yīng)用。本課中學(xué)生首次接觸“像”這個新概念，后面還將學(xué)到“凸透鏡成像”，本課具有承前啟后的重要作用。教材突出了學(xué)生的探究活動，把科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識的學(xué)習(xí)放到同等重要的地位，更加注重讓學(xué)生親身體驗物理規(guī)律的得出過程，讓學(xué)生在體驗中感受探究的快樂，感受成功的喜悅。【學(xué)情分

2、析】平面鏡是學(xué)生生活中常見的物品，對鏡子所成的像學(xué)生具有一些“前概念”，比如感覺到“鏡中的像與物左右相反”、“像近大遠(yuǎn)小”等。但對平面鏡成像的特點沒有仔細(xì)的研究過，對“像”的認(rèn)識處于模糊階段。如果在教學(xué)中采用“概念外顯、認(rèn)知沖突、概念澄清、變式練習(xí)”四階段教學(xué)策略，能有效促進(jìn)學(xué)生的前概念向科學(xué)概念轉(zhuǎn)化。盡管本課的探究是學(xué)生光學(xué)中的首次科學(xué)探究活動，但在前幾章的學(xué)習(xí)中已經(jīng)歷了幾次科學(xué)探究，這就為本課的探究學(xué)習(xí)奠定了一定的方法和技能基礎(chǔ)。【設(shè)計思想】一、重視思維訓(xùn)練學(xué)生探究是本課教學(xué)的重點。為了避免探究過程的盲目性和形式化，使探究活動達(dá)到啟迪學(xué)生思、發(fā)展學(xué)生能力的目的，我沒有為學(xué)生直接提供實驗器材

3、及實驗方法，也沒有直接告訴學(xué)生“要怎樣做”、“應(yīng)該這樣做”，而是轉(zhuǎn)變角色，既作為學(xué)習(xí)生活中的參與者，與學(xué)生一起設(shè)計、修改和完善實驗方案，也作為教學(xué)活動中的引導(dǎo)者，在學(xué)生思維受阻時給予適時適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。在學(xué)生交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己分析誤差產(chǎn)生原因：在教學(xué)反饋環(huán)節(jié)，安排了“找圖中錯誤”等思維練習(xí)活動，這些教學(xué)方式的運用，使學(xué)生的主動性、自主性得到較充分的發(fā)揮，促進(jìn)了學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。二、注重過程體驗學(xué)生要以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，離不開體驗，而這種體驗是在真實生活和具體實踐中產(chǎn)生的，課堂應(yīng)成為學(xué)生體驗、感悟、參與的舞臺。創(chuàng)設(shè)探究條件，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)正是為學(xué)生搭建這

4、種舞臺。例如：在提出猜想的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用小鏡子觀察自己或周圍的同學(xué)，根據(jù)觀察提出自己的猜想，這樣的猜想有感而發(fā)，更真實、更實際。在實驗探究中，讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想或者興趣自主選擇、進(jìn)行實驗探究，同時，為學(xué)生提供電池、膠棒、國際象棋子這些色彩鮮艷、易操作、易觀察的器材，讓學(xué)生在可選擇的條件下通過動手、動眼和動腦來完成科學(xué)探究。三、關(guān)注交往與合作教學(xué)過程不僅僅是一個認(rèn)知過程，也是師生、生生交往與合作的過程。在實驗方案的設(shè)計環(huán)節(jié)，我采用了實驗演示和師生合作討論的方式；在實驗探究環(huán)節(jié)，采用了學(xué)生分組、分工合作完成的方式；在交流總結(jié)環(huán)節(jié)，采用了小組交流、師生共同評估的方式。這種多層次、多形式的交流與合作

5、，培養(yǎng)了學(xué)生間相互合作、共同探索的團(tuán)隊精神。四、體現(xiàn)學(xué)科綜合新課程倡導(dǎo)合理開發(fā)和利用課程資源，改變學(xué)科本位，推進(jìn)課程整合，讓學(xué)生在科學(xué)情境、人文情境中感受求知的快樂。我在本節(jié)教學(xué)中，開發(fā)了與教學(xué)內(nèi)容相輔相承的其它學(xué)科資源，如小女孩在鏡前玩耍的生活片段，CAI動畫課件，找錯誤的圖片，對稱的自然風(fēng)景，優(yōu)雅的配樂等，將它們合理運用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，力求創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)生在求知的同時，深刻感受科學(xué)的美，藝術(shù)的美，自然的美，把枯燥的學(xué)習(xí)過程變成了一次難忘的生命之旅，學(xué)生良好的心理感受轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)心向，促進(jìn)了知識的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)了持久學(xué)習(xí)愿望的形成。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識與技能1、能列舉生活

6、中的平面鏡。2、知道平面鏡成像的特點。3、了解平面鏡成虛像。4、初步了解平面鏡成像特點的應(yīng)用。（2）過程與方法1、體驗用“替代法”確定像的位置的研究方法。2、通過經(jīng)歷平面鏡成像特點的實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象、歸納結(jié)論的能力。3、通過交流匯報，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、語言表達(dá)能力。4、通過讓學(xué)生“找錯誤”、“解決視力表的距離問題”，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)的知識。（3）情感態(tài)度與價值觀1、通過欣賞圖片，讓學(xué)生領(lǐng)略大自然中“平面鏡成像”現(xiàn)象的對稱美與和諧美，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然奧妙的興趣和愿望。2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點】通過實驗探究，歸納得出平面鏡成像的特點。【教學(xué)難點】利用“替代”

7、的方法確定像的位置。【教學(xué)媒體設(shè)計】（1）自制多媒體課件：錄像、CAI課件、風(fēng)景圖（2）教師器材：鏡子、玻璃板、刻度尺、旋轉(zhuǎn)展示臺、蠟燭、火柴學(xué)生器材：小鏡子、玻璃板、支架、刻度尺、紙、電腦、膠棒、國際象棋子等【教學(xué)方法】講授、啟發(fā)、實驗探究、交流討論相結(jié)合【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)說明新課引入播放錄像：小女孩與鏡中的朋友玩耍學(xué)生觀看錄像創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。提問：鏡中為什么有一個小朋友？生活中還有什么物體能用來成像？學(xué)生思考并回答是鏡中的像學(xué)生舉例讓學(xué)生感受生活與物理的緊密聯(lián)系。介紹平面鏡學(xué)生觀看多媒體圖片，并明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。介紹本課相關(guān)概念觀察與猜想提問：鏡

8、中的像與物體有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生對猜想進(jìn)行分類學(xué)生通過照鏡子，提出關(guān)于像與物關(guān)系的猜想。學(xué)生通過觀察提出各種猜想，思路不受限制，使探究活動具有真實性。制定實驗計劃提問：需要什么器材？具體方法？以“測量像與物的大小”為例展開討論。學(xué)生制定初步方案：確定器材：鏡子、刻度尺、物體用刻度尺對物和像進(jìn)行測量。調(diào)動學(xué)生思維的主動性與創(chuàng)造性，使學(xué)生敢于思考、敢于探索、敢于創(chuàng)新。突破難點：引導(dǎo)學(xué)生分析確定“像”的方法用玻璃替代鏡子。用物體替代像學(xué)生在對“像”進(jìn)行測量時體驗失敗，在失敗中總結(jié)原因、找尋解決實驗難點的方法。確定探究方法：替代法介紹實驗探究內(nèi)容、實驗器材、注意事項，規(guī)范學(xué)生操作。學(xué)生理解實驗相關(guān)事項。分組實驗為學(xué)生提供實驗器材：玻璃板、支架、刻度尺、紙、電池、膠棒、國際象棋子等。教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生自主選擇猜想中的物像關(guān)系進(jìn)行探究。實驗完成后，填寫實驗報告單。學(xué)生經(jīng)歷探究過程，體驗探究方法，發(fā)展探究能力。培養(yǎng)小組合作能力。交流匯報讓學(xué)生充分交流各自的探究成果，教師給予點評。學(xué)生匯報實驗過程及結(jié)論。培養(yǎng)語言