1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。初中科學復習課的創(chuàng)新探討復習課擔負著知識梳理、查漏補缺、拓展提高的重任，同時在教學環(huán)節(jié)中必不可少。所以，教師在課堂上要為學生搭建學習討論的平臺，讓學生有機會把凌亂的知識建成完整的知識體系。而如何上好一堂復習課，使復習課真正起到溫故而知新的作用，是我們每一位教師都應該認真考慮的問題。一、創(chuàng)情境的復習課能引學生入境在新授課上，我們總是費心創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力。同樣的，復習課上更應該創(chuàng)設情境，再現(xiàn)知識。上課的開始，教師創(chuàng)設一定的情境，可激發(fā)學生產生復習的愿望。案例1：八年級（下）第一章13節(jié)復習課。創(chuàng)設情境：一起來挑西瓜。學生討論：挑西瓜的竅門。

2、（創(chuàng)設了真實情境，與生活實際相結合）教師歸納：挑西瓜的竅門是一看、二敲、三摸、四彈。小組討論：挑西瓜活動中運用到的科學知識。1. 學生討論1：敲（1） 敲擊西瓜時我們聽到的聲音是如何產生的呢？（2） 聲音是如何傳播到人的耳朵的？（3） 聽覺是如何產生的呢？學生回憶：耳的結構、聽覺的形成。 （通過學生自主討論學習，回憶知識點）音樂欣賞：引出樂音，學生回憶知識點音色、音調、響度。2. 學生討論2：摸（1） 皮膚的感覺功能。（2） 皮膚的痛覺對人體的健康生活有何意義？圖片：切開的西瓜，說說味道。學生回憶：味覺的形成。學生討論：吃西瓜時應注意吃西瓜三忌。（引出顏色變暗，聞起來有異味，吃了會腹瀉）學生回

3、憶：嗅覺的形成，嗅覺的特點。結束：再次面對這些西瓜時，你還會想到哪些科學問題？（引導學生吃西瓜時回憶知識點，同時讓學生能從問題中來，從問題中走）課堂練習講解：略。教學反思：學生有感受才會有思考，有思考才會有進步。課堂中很好地運用了情境的創(chuàng)設，圍繞西瓜展開，巧妙串接了所要復習的知識點，做到了總中有分，分中不散。但是如果能夠把課堂變得更加活潑（如把西瓜圖片改為實物，課堂最后還能切開西瓜，學生品嘗），那樣更能調動學生學習熱情，展現(xiàn)一堂另類的復習課，真正做到讓學生邊體驗邊學習。二、緊密聯(lián)系生活實際讓學生感同身受在復習時，不僅應復習相應的知識點，還要把相應的知識點與解決實際問題結合起來。這樣，既可以幫助

4、學生回憶、整理相關知識，同時又可以幫助學生提高綜合運用科學知識的能力。案例2：八年級（上）第一章生活中的水復習。圖片展示（神奇的外觀）：設計一個實驗方案確定水立方的外膜是由何種材料制成？學生討論：略。資料：某同學把外膜帶到實驗室稱了一下，發(fā)現(xiàn)外膜的質量為0.0035千克，外膜的體積如圖（圖略），試問：水立方的外膜是何種材料制成？學生討論：水立方首次采用的etfe膜材料，這種材料耐腐蝕、保溫性俱佳，自清潔能力強、抗老化。若一輛質量為1 440kg的轎車停在膜上，每個輪子與膜的接觸面積為150cm2，這時該膜受到的壓強為多少帕？圖片展示（神奇的室內設計)：水立方有三大泳池，包括1個25米×

5、;50米的10泳道標準游泳池、水深 3米，1個25米×50米的10泳道熱身訓練池，水深 2米，1個25米×30米的跳水池；水深 5.4米。三個泳池中水對池底的壓強大小排列順序為_。其他內容：略。教學反思：以水立方為事實切入點展開復習，能讓學生能把知識點運用到生活實際中。同時，教案中還有一些體育運動員的資料和知識點相結合的問題，能提高學生學習的主動性和積極性。三、構建概念藍圖使學習變被動為主動構建概念圖的目的是讓學生按照線索梳理知識，開展有效的活動，同時能自己建構起知識與知識的聯(lián)系及知識與生活之間的聯(lián)系。學生良好的認識結構是在個人思考中初步建立的，所以應該給學生適當?shù)乃伎伎臻g

6、。學生的認知結構是在小組合作中形成的，所以應該讓學生在談論交流中學。學生的認識結構是在班級交流和教師的指導下優(yōu)化的，所以教師應適時介入到學生的學習過程中，對學生的學習結果進行合理的評價，幫助學生優(yōu)化認知結構。案例3：八年級（下）第二章運動和力2.32.5節(jié)復習課。媒體出示：班級活動視頻。教師：拍了這班的活動課的視頻，我很想跟你們做朋友，你們想跟我做朋友嗎？引課：姚明簽名的籃球。活動：讓學生玩轉籃球，上來演示的同學有獎勵。討論并完成活動單（見下表）。讓學生填活動報告單。（實物演示力學知識，舉生活中的相關例子）讓學生邊做演示動作邊填活動單，逐一落實活動單的內容。板書：力。教師：剛剛回憶過的力學知識

7、，同學們能再把它整理一下嗎？（暗示學生建立知識框架）請學生上臺，把黑板上的力的分散思維補充完整。中間過程：略。課后作業(yè)：課堂的知識點以發(fā)散的形式整理，并且可以在旁舉些生活實例。教學反思：學習就是建立一個概念網絡，不斷地向網絡增添新內容。為了使學習有意義，學習者個體必須把新知識和學過的概念聯(lián)系起來。概念圖是一種新形式的學習，學生剛開始接觸時較為生疏，且不懂思維的發(fā)散，導致課堂上的引導有一定的難度。如果經過一段時間的訓練，必能培養(yǎng)學生良好的發(fā)散思維。復習課中如能達到課前每個學生一張白紙，課后每個學生一張概念圖，那么這樣的復習課應該是非常成功的。科學知識、方法之間有著密切的聯(lián)系，學生理解了這些關系，對他們以后的學習會有很大的幫助。在實際教學時，教師要為學生提供自主梳理知識的時間和空間，不能越俎代庖。所以，概念圖的應用有重大的意義。最后，復習課本不該是枯燥的練習課，而應該跳出單純記憶的框架。復習課本不該是機械式地重復知識，而應該搭建有助于學生創(chuàng)新的平臺。復習課本不該是單純地給學生糾