1、.?回聲?教學設計【教材簡析】?回聲?是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第31課。這篇科學童話向學生展示了一個物理現象回聲，本文讀起來有一種親切感，也能增加學生對大自然現象探究的吸引力，激發學生探究科學的興趣。【學生分析】本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中一種普通物理現象，但大多數學生對回聲知識理解的不夠多，多數學生不知道“回聲是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去尋找、去體會，學生可結合簡單的生活經歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。還可借助圖片多媒體等手段讓學生理解回聲是怎么回事。【教學目的】1、認識6個漢字，會寫8個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快

2、、親切的語氣。3、可聯絡上下文讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發學生探究科學的興趣。4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養學生熱愛大自然的思想感情。【教學重點】讀懂課文和詞句訓練。【設計思路】1、本次教學通過創設一定的情境，采用邊讀邊悟組合式教學。在教學中，多方位、多角度組織、引導、點撥、使學生在自主學習的根底上合作，交流。培養學生創新才能，在小組討論中學會語言合作。2、課前布置學生到大自然中去尋找、去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達才能。【教學準備】課前準備：1、老師準備：搜集有關回聲的資料;設計識字的相關課件，創設一定的情境

3、;設計引導性問題。2、學生準備：搜集有關回聲的資料;預習課文;自己嘗試學習生字;查閱相關資料，聯絡上下文理解詞語。【教學過程】一、創設情境，導入新課師：呱呱青蛙寶寶們好!我是你們的青蛙媽媽，今天媽媽就為你們帶來好看的動畫片，開心嗎?生：開心。師播放回聲的錄音師：告訴媽媽，你們聽到了什么?生：各抒己見師：這就是回聲板書課題師：你還在哪兒聽到過回聲呢?生：各抒己見師：回聲終究是怎么回事呢?媽媽不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用你們手中的課本自己去討論，媽媽相信你們都是最棒的。學生自己自由讀課文二、初讀課文識字師：寶寶們長的真快，連媽媽都快叫不出你們的名字來了，下面媽媽想和你們做一個游戲，首先四個小寶

4、寶在一起先介紹自己，在讓別人給自己的名字找一個好朋友。學生分組識字師：寶寶們，再和媽媽玩游戲吧!媽媽喊你們的名字，喊到誰，誰就要站起來高舉自己的名字，向大家介紹自己的名字。三、理解課文內容師：寶寶們真聰明，媽媽想帶你們到小河邊去玩吧出示課件1瞧!小河上有座橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。寶寶們感覺怎樣?生：多好看呀。師：媽媽想做個實驗考考你們，請認真觀察播放課件。師：媽媽是怎樣做這個實驗的呢?你們發現了什么?哪個寶寶最棒?生邊說，師邊出示第四自然段的文本師：寶寶說的真好，哪個寶寶能讀的最好?指導讀，強調動詞師：寶寶們，你們也像媽媽一樣自己做做吧，不過媽媽有要求，組長寶寶做，其

5、他的寶寶認真觀察。學生做實驗師：寶寶們請坐好，你們發現了什么?生：我發現石子扔進水里會有一圈一圈的波紋。生：我看見那一圈一圈的波紋碰到盆壁又回來了。生：師：寶寶們觀察的真仔細，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎?媽媽告訴你們呀，其實聲音和水一樣，也要波紋，只是我們看不見，有一個青蛙寶寶想為大家演示一下，可要認真看喲。播放課件師：寶寶們發現了什么?生：各述己見師根據生說的出示第五自然段的文本師：這就是媽媽要給寶寶們說的。師范讀第五自然段師：寶寶們，你們覺得媽媽說的好嗎?生：好!耐心，親切。師：哪個寶寶想模擬一下耐心而親切的媽媽給其他的小寶寶講講。下面請寶寶們自由練習一下吧 !生自由練讀。師：如今我們

6、邀請一位青蛙媽媽上場，誰第一個挑戰?生：我來試一試。師：他讀的像嗎?生：我認為他讀的還可以，但語氣還是不夠耐心，親切。師：你能來試一下嗎?生：可以。師生共同評議。師：寶寶們，回聲終究是怎么回事呢?你們明白了嗎?生：師適時板書波紋碰到石壁又返回來的簡筆圖。師：寶寶們真棒，自己弄清了回聲的知識，快樂嗎?生：快樂。師：把快樂的樣子表現給媽媽看看。學生自由表演師：有個青蛙寶寶，他問我：“媽媽，假如當時我不是在橋洞里叫的。而是就在小河邊叫的，我會聽到自己的回聲嗎?哪個寶寶告訴他?生：也許不會，因為他的叫聲，不會碰到東西返回來。師：是呀!假如聲音的波紋沒有碰到阻擋的東西，就不會產生回聲。四、拓展師：寶寶們

7、，媽媽帶你們到鳴鳳山去玩吧，瞧，小熊的媽媽帶著小熊也來了，瞧，他們在干什么呢?出示句子：小熊的媽媽和小熊來到山頂，小熊對著大山喊：“啊，好漂亮呀。對面的大山也喊了起來：“啊，好漂亮呀。小熊感到很奇怪，媽媽笑著說：“_。師：寶寶們，你們能替小熊的媽媽告訴小熊嗎?自由練習一下吧!生各述己見師：大家都是擅長動腦筋的好寶寶。媽媽還希望寶寶們不僅會寫自己的，還要會寫小伙伴的名字，你們一定能行!五、指導書寫師：出示：游紋以前媽媽教寶寶們寫過好多好多的字，你們觀察一下，該怎么寫呢?生：觀察后發言。師：總結邊寫邊說“紋的絞絲旁是三筆寫成的，當絲作為偏旁的時候，一橫就要變成提了，旁邊文字的一橫要微微向上傾斜。“

8、游因為是左中右構造，各部分應該寫的瘦長，三個部件緊湊一些。注意最后一個部分，不是反文旁，它下面是個子字。師：寶寶們在書上描一個，寫一個。寫的快的寶寶自己還可以挑選幾個寫一寫。學生寫字，老師巡視六、總結課文師：今天寶寶們和媽媽玩的開心嗎?和媽媽玩，你們有什么收獲?生答復。師：其實在我們身邊還有很多微妙，只要寶寶們勇于去發現，去探究，一定會揭開他的神秘面紗的。七、理論活動師：寶寶們可以到大山腳下或空房子里去體驗一下回聲。【教學反思】這篇科學童話借小青蛙的遇到的“問題和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象回聲。課文語言粗淺，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，進步閱讀才能，激發學生