1、學校語言文字工作材料學校語言文字工作材料-規范語言文字工作扎實推進學校素質教育一、學校對語言文字工作的認識1 .學校為深入貫徹語委的政策精神， 在語言文字工作規范化的工作定位和發展目標 逐漸形成了一個共識：國家通用語言文字是維系 我國國家的文化紐帶和精神支柱，是中華民族凝 聚力的一種象征。2 .學校從弘揚中華民族優秀文化，提 高公民法制意識，加快精神文明建設的意義上來 認識推行規范語言文字的重要性，并將其融入到 學校的教育、教學工作中來。要求各級干部身體 力行，帶頭說好普通話，用好規范字，規范文件 總結格式，帶頭參加各種語言文字活動，為全校 師生員工樹立了良好的榜樣。3 .學校是專門進行教育的

2、機構，是傳 播文明的重要場所，理所應當成為運用語言文字 最規范的地方，成為語言文字規范化工作的基本 陣地，所以，我們學生和老師責無旁貸，要說普通話寫規范字4 .規范的語言文字的學習和使用推廣， 應從課堂向整個校園延伸，從校園向家庭、社區 延伸，這是學校應承擔的責任和義務。加強語言 文字工作的管理，積極開拓新的工作思路，組織 新穎多樣的師生活動，創建新的學習工作平臺， 是使這項工作深入開展的保障。二、積極加強語言文字組織管理工作我校始終把語言文字工作作為學校工 作的有機組成部分，堅持把語言文字工作與學校 各項常規工作有機結合起來，強化管理，職責明 確，有一定成效。1、語言文字工作網絡健全，各部門

3、積 極配合開展工作一是成立語言文字工作小組，負責學校 語言文字日常工作。語言文字工作扎實，多次參 加教育系統教師普通話測試工作，熟悉國家語言 文字方針政策，有科學的語言文字規范觀。組員 教導副主任、語文教研組長、網絡管理員。二是 建立創建工作網絡。以校長室、黨政辦公室、教導處、團委、語文教研組、其他各教研組、工會 等部門組成的創建工作網絡各司其職，齊抓共 管，全員參與、分工明確。2、將語言文字工作納入到每學期的學 校工作計劃。語言文字工作小組，做到有計劃、 有檢查落實、有總結。加強師生語言文字規范使 用的培訓、檢查、評價工作，制定學校語言文字 工作計劃，整理相關資料，總結有關經驗。在創 建過程

4、中在校務會議上專門研究部署語言文字 工作，制定具體可行的專項工作計劃。三、建章立制，完善管理，保障學校語言 文字工作順利開展1、建立健全語言文字工作制度為了深入貫徹中華人民共和國通用語 言文字法和貫徹國家通用語言文字法 的實 施辦法。學校相繼完善了學校語言文字工作 制度、學校教案、作業、聽課筆記檢查制度、 學校教職工評聘方案、教師工作量化考核綜 合評價細則等相關規章制度，并要求在崗教師 必須持普通話合格證書才能上崗，在招聘新進教 師中實行普通話一票否決制，從而使學校的語言 文字工作有章可循，落到實處。2、加強對學校語言文字工作的考核管理學校將語言文字工作納入教師教學考 核之中，納入學生的培養目

5、標，納入學校課程標 準及教育教學活動之中。如我們不僅要求教師將 普通話作為職業語言，而且要成為生活語言、家 庭語言。教師的課堂教學語言、教案、批改學生 作業情況都成為考核教師工作水平和質量的重 要指標。學校明確要求，教師進入校園必須講普 通話，在板書、批改作業及書寫評語中，必須使 用規范字。學校把提高學生語言文字規范意識和 語言文字應用能力，納入學生素質教育培養目 標，納入教育教學和學生技能訓練，在學校開設 經典詩文誦讀課外興趣團隊。學校的教學計劃還 規定，語文教師在學科教學中，要加強對學生進 行語言文字規范化的教學、訓練，重視培養學生 使用字典的習慣，提高使用漢語拼音識字正音的 能力，指導、

6、督促班級的板報工作。通過上述努 力，學校將語言文字工作相關要求滲透到教育教 學的各個環節之中，加強了學生普通話訓練和書寫規范字習慣訓練，提高了學生的文化素質和文 化修養。四、建設良好的校園語言文字規范化宣 傳環境1 .搭建網絡平臺，開辟“語言文字”專 題頻道我校加強校園網絡建設的過程中，十分 重視利用網絡平臺促進語言文字工作。經過精心 策劃和準備，我校校園網開設了 “語言文字”頻 道。通過這一頻道，師生可以從學校網上及時查 閱國家語言文字相關的方針政策、學校語言文字 工作制度、測試達標情況等信息，了解學校相關 語言文字工作的新舉措等。為我校進一步開拓語 言文字組織和宣傳工作提供了新的陣地。2

7、.發揮廣播站作用，加強語言文字規范 的宣傳示范工作作為向全校進行普通話和規范用字的 宣傳措施之一，我校每學期進行兩次關于推廣語 言文字規范主題的廣播。定題、組稿、主播都由 學生完成。這一舉措，提高了學生主動學習和使用規范語言文字積極性，加強了學生維護祖國語 言文字純潔性的責任意識。3 .在班級黑板報上開辟專門的“語言文字角”。利用黑板報陣地，引導學生加強對祖 國語言文字的歷史和發展過程進行探討和交流， 開展書法展示、古詩品讀等活動來表現祖國語言 文字的意蘊豐富與結構完美，激發了學生對祖國 文字的自豪感。4 .融合校園文化建設，學校校園文化 建設相結合。學校走廊、樓梯口等處張貼語言文 字宣傳標牌

8、；教室里的班規、評比欄、板報等用 字規范，班級文化建設也體現了語言文字規范化 的良好氛圍。五、搭建平臺，豐富活動，提高師生語 言文字規范化水平學校將語言文字工作落實在教育教學 常規工作之中，通過在師生中開展豐富多彩的活 動，不斷提高師生語言文字規范化語言文字工作 水平。1、班班都有文學社，讓寫作成為靜靜的享受學校每個教學班，班班都有文學社。文 學社制訂了章程，編寫了講義，創設了啟明星校 報、文學園地、廣播站、電視臺、網絡等展示的 平臺。學校每年都有510萬元的經費投入用 于更新圖書，保證了各項活動的順利進行。校文 學社連續四年舉辦了啟明星校園“讀書節”活動, 其中包括開展讀書沙龍、古詩文誦讀、

9、課本劇創 作表演比賽、優秀讀書手抄報評比、征文大賽、 讀書筆記展評、“啟明星”文學社筆會、“暑期閱 讀，每月一書”等系列活動。讀書節活動期間。 我校文學社多次參加上級活動， 如今，每個班級 的博客上都建立了 “寫作樂園”，同學們快意寫 作，樂此不疲，盡情抒寫自己成長的喜怒哀樂。2、誦讀經典詩文提高孩子的人格修養“觀乎人文，天下化成"，我國的古典詩文是取之不盡、用之不竭的人文文化資源， 有著博大的精神力量。學校每班成立朗誦學社， 提出了以“讀古詩學做人”為主要內容的校本課 程開發，為學生提供了基本閱讀篇目，要求學生 每周背誦2-3首古詩。通過講詩人的故事，演詩 文劇，為詩文配畫、配樂等

10、，開展“每周詩一首” 的誦讀和賞析，使學生獲得經典古詩文的基本修 養和傳統文化的熏陶，讓融會在經典古詩文中的 中華民族的智慧、風骨、胸懷，以及健康的道德 準則和積極的人生信念，潛移默化地植根于孩子 們的心里。3、學書法，更是學做人窗前蘭草案上帖，一張新紙好書寫。臨池心若 止水地，學書做人終有得。學校專門開設了書法 課，采取了普及與提高相結合的方法。一是開設 書法課指導訓練硬筆字，為此配備了兩名專任 教。每周進行課堂指導訓練，每學期組織硬筆書 法比賽，使學生的書寫能力有了很大的提高。二 是成立了書法興趣小組，在書法活動教室利用每 天的活動時間常年訓練。在訓練中采取了 “練字 講究先后”的指導思路

11、，即先專后博，首先選定 一本字帖，靜心專一，認真臨寫，等把這本字帖 臨像了，臨熟了，再去臨其它的字帖，博采眾長， 融會貫通，最后形成自己的風格。二是先摹后臨， 先從摹帖入手，等到抓住字形后，再對帖臨寫。三是先散后序，面對一本字帖，先找出那些筆畫 簡單的字進行臨寫，然后再按順序進行通帖，進 步會比較明顯。四是先大后小，開始時，將字帖 上的字放大去寫，先寫大字，待掌握了基本筆畫 和字形后，再將字縮小，可事半功倍。校園書法 活動的持久開展對完善學生的人格發揮了積極 的作用。5、教職工中廣泛開展“講普通話、寫 規范字”活動普通話是校園語言，也是教師的職業語 言，寫規范字是教師教學的基本要求。一是通過教

12、職工大會、集中培訓等形 式，組織學習中華人民共和國通用語言文字法 等法律法規知識，增強教師用語用字規范化意 識。校領導班子身體力行，帶頭使用普通話，接 受教師學生監督。向全體教師發出“說普通話， 寫規范字”的倡議，營造校園用語用字規范化氛 圍。二是在常規教學工作中，通過對學生作 業隨機抽查、教案定期檢查、開放周開放課堂教 學等制度，提高教師規范用語用字的自覺意識。三是組織教師開展各類朗誦、讀書演 講、經驗交流等活動。如“教師普通話朗誦演講 比賽”、“教育敘事報告會”、“教師三字一話基本 功比武”“優秀讀書筆記評比”等已經成為學校 常規性工作。四是組織教師開展普通話培訓和測試以及三筆 字培訓活動

13、。五是積極開展語言文字課題研究工作。學校教科 室積極組織教師開展關于語言文字規范化方面 的課題研究。從而努力使學校的語言文字工作向 更加有序的方向發展。目前，“注音識字.提前讀 寫”、“綜合閱讀”、“小學語文四結合”、“寫字課 題實驗”、“學生期末口語考試”等科研課題正圍 繞該內容有計劃地實施開展。6、在學生中廣泛開展“講普通話、寫 規范字”活動一是開展專題活動。學校近幾年在學生 中開展了豐富多彩的語言文字活動。如，在校園 文化藝術節活動中，組織學生開展了課文朗讀及 古詩詞吟誦比賽、各班講故事比賽、主題讀書演 講比賽、寫規范字比賽等等。這些活動地開展極 大地促進了學生“說普通話、寫規范字”水平

14、。 學校還成立了演講與口才班、快樂讀寫俱樂部、 寫字興趣班等，讓一部分在這方面有興趣的學生一 得到充分地發展。學校各班級之間每學期還開展一 了用字規范化糾查工作，達到相互促進、共同提 高的目的。每年全國“推普宣傳周”活動，學校 精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容 豐富多彩的活動。如：千人簽名活動、學習手冊、 開展了以“講普通話、寫規范字”為主題的手抄 報、黑板報比賽活動；組織學校小小推普員上街 推廣普通話，向廣大市民宣傳語言文字法；結合 語文教學開展課文朗讀及學生普通話大賽；學生 硬筆字比賽；組織學生開展了 “啄木鳥”專項行 動，立足校園，班級組織改錯別字比賽等活動， 深入社會對門牌廣告、宣傳標語進行用字規范性 地查找。這些活動的開展，強化了學生講普通話、 寫規范字的意識。二是開展“共同的語言，和諧的家庭” 讓普通話走進家庭的倡議活動。以學校為中心， 輻射到家庭、社會，通過教師之手，牽動學生的 小手，通過學生的小手，拉動家長的大手，在各 機關公務員普通話測試中，我們的學生在家里發揮了小老師的作用，使普通話由校園語言邁向社 會語言，在語言文字規范化工作中起到了示范、 輻射作用。多種形