1、三年級上冊第1次作文指導課教學設計題目（或范圍）感受生活學寫習作體裁記敘義練習 目標1 .讀懂例文，初步感知習作包含的豐富的生活內容。2 .初步領會習作的基本要求，并依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中 的事情，讓人看明白。3 .激發習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于 表達。審題 要點1 .初步領會習作的要求，把事情寫明白，寫清楚。2 .激發習作的興趣和動機，讓學生擁有放松的習作心態，易于動筆，樂于 表達指導要點含板書設計指導要點：激發興趣，讓學 生易于動筆，樂于表達。板書設計：先學提綱后總往事再現翻翻日記二 國的人、 小試牛刀 以卜回的P（1）今天 （2）我為忙，找找

2、外出游21趣的發現、新£勺容為開頭，:真熱啊！ '到超市里買學）元的照片，回憶暑假中豐富的見聞。（可以是 式會的本領、美麗的景色）個接著往卜寫兩三句話。J用品。感受閱讀例一：今天早晨，清脆的鬧鐘聲把我從床上叫醒，我推開窗子一看，呀！ 太陽公公已經笑瞇瞇地在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃 早飯，然后約上我的好朋友樂樂，兩個人哼著輕快的曲子，又說又笑向兒童 樂園走去。路邊的小樹好像在向我們招手，我的耳邊還不時傳來小鳥悅耳的 叫聲，多么美好的星期天啊！（星期天早晨的一件小事寫得有滋宿味，“笑 瞇瞇” “連忙” “哼著輕快” “又說又笑” “招手” “悅耳” 一系列詞把

3、我 的快樂展示地淋漓盡致。）一、精彩導入，揭示作題。1 .談話導入。同學們，今天我們寫作文啦！請同學們跟著我大聲說兩遍“今天我們寫作文啦！”2 .(出示一首詩)如果你認為自己被打敗/不錯/你一定會被打敗/如果你 認為自己未被打敗/你就不會被打敗/如果你希望勝利/卻又勝不了 /可以肯定 的/你一定不會勝利/生活的戰斗并不一定/由強壯或速度快的人獲勝/但最后 獲勝的/ 一定是自信必然勝利的人。3 .我們馬上要開始寫作文啦，讀讀這首詩，想想寫作文，你想說些什么？4 .出示教材中的一段話：“寫作文并不難，只要你把做過的、看見的、 聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。有好多同學上學期的寫話，就 已經

4、是作文了”。二、明確要求，展示目標。今天這節課，我們就來寫寫我們生活中發生的或者你想到的事情，把事 情寫清楚并且能讓人看明白就行了。三、例文引路，借例悟法。(一)讀懂例文，明白習作內容。1 .閱讀好阿姨。(1 )自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪 里？(2 )交流、討論。(3)好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細 地讀一讀，與同桌討論討論。(阿姨說的話和她的態度。)(4)小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙 膏時見到的和聽到的(板書：見 聞)，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情 待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能

5、寫出 作文來。2 .閱讀假如我有一支神筆(1)自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？(2)他寫的其實就是自己的什么？(板書：想)(3)小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里 行間流露出小作者的美好心愿。3 .總結：同學們這就是習作，讀了兩篇習作，你有什么感覺呢？是呀！ 作作一點都不難，把自己的所見所聞所思所想寫下來就可以了。我們很多同 學早就會寫了，相信通過一段時間的練習，你們會越寫越好。四、學以致用，嘗試表達。1 .現在我們想一想你要寫些什么呢？課前我們已經回憶了發生在你周圍 的事情和有趣的見聞，來和大家說說吧！2 .集體交流。五、圍繞要求，自主作文。1

6、 .過渡：大家說得都很好，起床啦，洗臉啦，刷牙啦，打電腦啦，招待 客人啦，和小朋友一起玩啦生活中發生的或者你想象到的都可以寫。不 過，要先打草稿，然后念一念，改一改，直到滿意了，再譽寫到習作簿上。2 .學生自由寫作，教師巡視指導。3 .自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。 請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順 的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。4 .相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的 意見。六、交流點評，共同提高。1 .朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽聽，大家注意聽，看他 哪些地方寫

7、得好，哪些地方還需要修改。2 .師生共同評議。3 .根據提出的注意點再修改。4 .譽寫習作。(1)請同學們看看課本，看看三年級小朋友錢鑫、朱夢月是怎么譽寫的。(2)父流譽寫要點。書寫端正，注意格式，/、寫錯別字。每個標點都占一格，標點不可頂格 寫，最后一格和字擠在一個格子里寫。(3)生譽寫習作。習 作 注息 占 八、1 .關于選材：依托例文，習得方法，能從生活中發現素材。2 .關于表達：應謹防在表達中出現流水賬側向，事例無重點突出。三年級上冊第1次作文評講課教學設計評講重點表述流暢互相欣賞評講要求通過評講，以修改和鼓勵為主，使得學生能進一步在習作中獲得 成功感。課前準備1 .分類整理學生習作2

8、 .有代表性的學生作文簿本評 講 過 程 含 板 書 設 計一、自主修改請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的 地方改通順，把需要增加地方力口上去，刪除不必要的語句。一、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的思見。三、交流習作，師生評議四、朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其 他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。五、評價方式1學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。2師生評價：教師與學生T參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的 評價他人的作品，分享他人習作的快樂。教后隨感（經驗教訓）批改回內容細

9、摘致錄觀 察按篇評講創 意重想占八、象 篇要求分問 題類作摘文 篇記題目1或范圍）訓其練它要占八、練筆指訓練注導息占八、三年級上冊第2次作文指導課教學設計題目（或范圍）體裁習標 練目1 .對照插圖讀懂例文我的自畫像，了解主要內容，初步感知圖文結 合介紹自己的方法。2 .讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的外貌特點、 性格、興趣等展開介紹。3 .畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關于自己的話，注意 抓住特征，按一定順序寫卜來。審題 要點抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性情。 抓住主要特點向大家介紹自己，寫出個性特征。指導要點含板書設計指導要點：在自我觀察 的基礎上

10、抓住外貌特征，寫 出個性特征。板書設計：我的自畫像一、抓住特點年齡、人物的外貌特點性格、興趣等二、有f的順序先學提綱1 .但 但：在家對著餞了,好好但 后自己。2 .找一找：找找自己長相上特別顯眼的或與眾/、同的地方。（身材、臉型、眼睛 耳朵、嘴巴、眉毛、頭發等）3 .回一回：對著鏡子給自己回一張自回像，看誰回得最像。4 .品一品：我的同齡小伙伴我的自畫像現在出現在大家而前的這位漂亮的小女孩就是我啦 ！想和我交朋友嗎？那就聽我來介紹自己吧！我叫姜甜，今年10歲。我長得可討人喜愛啦！彎彎的眉毛，水汪汪的大 眼睛，還有白嫩嫩的皮膚，走起路來兩支羊角小辯晃來晃去的。我最大的特 點就是個子特別高，排隊

11、都是最后一個。我很開朗，喜歡唱歌、跳舞，還特 別喜歡交朋友。你們想和我交朋友嗎？向我介紹自己吧？點評：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點的地方來 寫，如羊角辮子、個子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可 見作文是在其樂于去寫的情況下創作的。一、精彩導入，揭示作題。1 .師：今天老師帶來一位你們認識的朋友，猜猜看，他是誰？教師出示事先準備好的自畫像，引導學生觀察。2 .組織學生交流：畫像是誰？學生說出一個答案，教師讓被猜到的學生 站到講臺來。教師引導：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學生各抒己見。預設：如果猜出是誰，給予表揚，并讓猜到的同學說說是怎么猜到的

12、；如 果沒有猜到，組織討論，找出被選同學的特點。進行圖像點評時，有針對性 地幫助學生解決實際問題。3 、教師揭示謎底，請這位同學說說自己畫自畫像的感受。4 、教師畫自畫像小朋友們，看著大家畫得這么像，老師也想畫。你們瞧，我還做了準備 呢！這是什么呀？（鏡子），有了這個，畫自己可就簡單多了。我先來觀察 觀察自己，我發現我長得還是挺有特點的。我長著一張圓圓的臉，先畫我的 臉。平時啊！我愛把往后梳，扎一個馬尾辮。下一步畫眉毛。老師平時最愛 笑了，你們瞧，我一笑起來眼睛（彎彎的，瞇成一條縫），接下來把彎彎的 眼睛畫上，笑起來彎彎的。再畫上我那鼻梁。我笑起來這嘴巴，嘴角向上翹， 最后把嘴巴也畫上。老師的

13、畫像就畫好了。5 .小朋友們，我畫得像嗎？哪里像？學生發表見解。小朋友們，你們都太聰明了，都能抓住老師與別人不一樣的特點、與眾不 同的地方。讓人一看就知道是我不是他。二、明確要求，展示目標。【第一次先學后教】1 .請大家認真讀一讀屏幕上的習作要求， 想想習作要求我們寫什么，你準備怎 么寫。2 .學生匯報，教師相機板書。（1）介紹自己，抓住自己的特點（人物的外貌特點、性格、興趣等）（2）按一定的順序寫。三、例文引路，借例悟法。【第二次先學后教】1 .小朋友們，有一個小朋友叫杜小虎， 他特別愛交朋友，為了能和大家交上 朋友，他不但要我帶來了他的自畫像，還特意寫了一篇介紹自己的文章，叫我的自畫像。教

14、師板書：我的自畫像。2 .放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學注意了！你了解小虎的哪些內容3 .組織學生交流，教師相機板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。四、學以致用，嘗試表達。【第三次先學后教】1 .這是一個活潑的小虎，喜歡他的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學聽，請他們給你提提意見。（說的人要注意按順序說，先說自己的整體樣子，再說你的相貌特 點。聽的人要聽清楚他介紹得像不像）。開始吧，小虎可等急了。2 .學生練習說，教師參與一小組的交流討論，并適時指導。3 .指名一人交流。教師預設評價：你是第一個上臺來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自 豪

15、。4 .師生評價五、圍繞要求，自主作文。1,師激發情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選 擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來加上畫像交給我帶給 他，由小虎自己選擇吧！快，小虎可等及了。2.學生作文，教師巡視指導。關注學生的寫字姿勢、執筆姿勢、良好寫作習慣的養成、學生表達程度。（作文每一小節開頭空兩格。）3、助寫：如發現學生詞匯貧乏，難以表達，提醒大家看看先學提綱上提 供那些好詞好句。（友情提醒： 不能全用，不能為了用而用，應該選擇適合 你的來用。）六、交流點評，共同提高。1.展示習作，朗讀習作，師生評改。讓我們先停下手中的筆。聽老師讀一篇一個同學介紹自己的畫像，看看

16、他是 誰？預設（1）猜中：你們一眼就猜出來了，怎么知道是她的？（真棒，你們懂得 抓住他的典型特征）預設(2)如果連猜兩個都不是：看來我要宣布文章的作者了，請文章的作者 起立，原來是他。我再讀一遍他的文章哦！(讀完后)同學們，再加點什么內 容就更加像他了？(學生講)你聽明白同學給你的小建議了嗎？請你課后根據 同學給你提出的建議啊，做一些修改，你的文章會更加出色的！2.提出課后修改的要求同學們，文章是改出來的。文章不厭百回改，下課以后，我們可以再讀幾遍 我們的文章，還可以請爸爸媽媽來讀一讀，請你的小伙伴來和你T讀一讀， 有/、合適的地方，再改一改。怎樣改作文？(1)看看有沒有用錯的標點(2)有沒有寫錯別字(3)有沒有使用/、當的詞語(4)有沒啟/、通順的句子(5)還要想想思想內容是否健康，內容是否具體，是否后中心，是否后條理 我們卜節課再來看大家的作文好嗎？習 作 注息 占八、關于表達：應謹防兩種側向：一種是毫無特點，眉毛鼻子一把抓的現象， 另一種是東拉西扯，雜亂無章的現象。三年級上冊第2次作文評講課教學設計評講重點評講要求通過評講，鞏固作文的寫作方法并能學以致用，強調修改在寫作 文中的重要作用。課前準備1 .分類整理學生習作2 .有代表性的學生作文簿本一、重申修改入手的幾個方面1 .改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請 教老師和同學。2 .添詞句。方法：