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文檔簡介

1、四年級上冊數學綜合實踐活動一億有多大設計教師:一億有多大綜合實踐活動方案活動主題的提出:1、通過使學生 數一數“、排一排“、說一說”的活動,使學生進一步認 識一億有多大,能從不同的角度來感受一億的大小。同時認識到水資源的 嚴重缺乏,從小樹立節約用水的意識,自覺加入保護水資源的行列。2、通過討論,資料的收集,數據的整理,使學生認識到數學與現實生活 的聯系,培養學生學習的興趣和解決實際問題的能力,并在活動中增強參 與意識和合作意識,培養勤儉節約的良好習慣和改造環境、改造大自然的 能力。活動主題的準備:1、調查全校每個年級的人數;2、收集有關水資源的材料;3、學生準備計算器,大米25粒4、教師制作教

2、學課件。5、教師準備卷尺1把,天平一架練習本100本,秒表一只活動主題的實施活動主題分3個階段:準備階段:讓學生準備一些水資源的資料,準備好計算器和大米實施階段:以小組為單位,完成測量工作總結階段:交流測量結果,學生書寫活動體會,老師總結。活動主題的過程:一、創設情境,感知水資源的缺乏1、伴隨著春天在哪里的樂曲,屏幕顯示了春光明媚的景象。(讓學 生感受藍天白云綠水常清的美好環境)2、顯示幾組水資源被嚴重污染的畫面:小池里的污物、水塘邊的垃圾、 長江岸堆積、漂浮著白色或紅色的塑料袋 某城市的居民排隊取水、山 溝里的孩子渴望能喝到水的畫面 (通過幾組畫面的映示對比,讓學生 感知水資源己嚴重缺乏)二

3、、動手操作,了解一億有多大:1、引入:談話:(出示100000000 ),大家認識它嗎?教師板書:一億。大家都會讀一億,但是這一億有多大呢?2、實踐操作:數一數:(1) 小組活動,動手數一數,以小組為單位,每人拿出一些練習本,合在一起,以循環的方式一本一本 地數,數到100本告訴老師,組長記錄下來,完成后各小組派代表在全班 交流數100本的時間。(2) 小組合作,提出問題談話:如果照這樣的速度,我們數 1億本要用多少時間?出示書本上的表格(學生可以把 90秒、900秒改為全班認同的秒數,) 以小組合作的形式進行推算,把結果填寫于表格。(3) 進一步探究問題談話:9千萬秒,這段時間長不長?用秒來

4、做單位顯然不合適,應該用什么做單位呢?可借助計算器來幫忙。提問:看了這一數據,你有什么感想?排一排:談話:剛才我們通過從時間上感受了一億的大小,大家還想不想通過其 他的方式,再來感受一億的大小呢!(1) 實際測量長度請10位同學手拉手站成一行,師生共同測量長度。取整米數,(2) 列表推算照這樣計算,一億個小朋友手拉手年成一行有多長?(3) 從繞地球的圈數來進一步感受一億有多長?稱一稱:談話:通過數一數、排一排、我們感受夠了一億的大小,老師還帶來了一個工具,大家猜一猜我能用天平做什么?(學生對天平有所認識,所以想 到稱,)(1) 實際稱一稱,出示100粒大米,在天平上稱一稱,稱出克數。(2) 列

5、表進行推算,解決兩個問題第一個問題:13億人為什么乘13,而不是乘13億?運用計算器解決。第二個問題:學生自主完成,教師巡視指導。提問:看了這兩個計算結果,你想說什么?3、總結:談話:通過我們以上的活動,現在你對 人億到底有多大”有認識了嗎?你 能來描述一下£億有多大”嗎?三、動手計算,了解水資源的缺乏:1、提問:家里曾經斷過水嗎?你家會遇到什么麻煩?2、調查自己家里一天一般要用多少水?3、小組交流、討論:、各小組計算平均每個家庭一天要用多少水?、全班平均每個家庭一天要用多少水?、全校同學的家庭每天一共要用掉多少水?(課前統計好全校學生的人數)、全校同學的家庭一年分別要用掉多少水?(

6、讓同學在小組中討論、交流,動手用計算器,讓學生進一步使用現代計算工具。)、(全校共996人)全校近似地看作1000個學生,就是1000個家庭, 一年要用多少水? 10000個、100000 一億個學生家庭一年要用多少水 呢?用計算器進行計算。閉眼想象一下那將是一個什么樣的概念呀!那時 候的世界將是一個什么樣的世界?四、節約用水,人人有責1、提問:假如我們每一個家庭每天節約水1千克,能做到嗎?那我們全 校1000個家庭一天能節約多少水呢?2、提問:那我們一億個家庭一天能節約水多少千克呢?合多少噸?(100000000 千克= 100000 噸)3、師:中國有13億人口,平均3個人一個家庭,將有4

7、億多個家庭,那 所有中國人一天將節約用水 400000噸,一年將節約用水146000000噸。想想這么多的水可供貧水地區的人們喝、用多少年啊!4、總結:只要我們節約一點點水,世界就會變得更精彩!根據剛才的數 據,我們應該怎樣做呢?(通過實踐活動,計算統計,拓展思維,讓學生從具體的數據中認識了水 資源缺乏的可怕,認識了數學與生活的聯系,并運用數學知識解決生活的 問題,具有很大的開放性,有利于培養學生的探索性的學習方式。通過活 動使學生更進一步知道一億有多大。更加加強學生的環保意識,促使學生 從小養成保護水資源的好習慣。同時讓學生有一個可以展示自己的空間, 也體現了自主、合作、探究”的教學理念,培

8、養了學生的創新意識。) 五、指導實踐,組織學生討論交流:通過剛才的實踐活動充分讓學生感受了一億有多大。并且知道了一億個學 生家庭一年要浪費多少水資源。從而使學生從小養成保護環境的意識。保 護環境人人有責任不是一句空話,而要用實際的行動來改造世界,改造大 自然。四班 組長:組員:探究活動一:一億粒大米有多重?(借助質量體驗一億有多大。)1、把測量、推算結果填入下表。粒數/粒100100010000100000100000010000000100000000 1質量/克2202002000P2000020000020000002、100千克大米夠1人吃1年。1億粒米約重(2000000 )克,合(

9、2000 )千克, 合(2 )噸。夠1人吃()年。探究活動二:數一億本作業本需要多長時間?(借助時間體驗一億有多大。)1、議一議:怎樣能夠得到數一億本作業本的時間呢?小組討論。下面咱們就一起來推算一下數一億本作業本所需要的時間。木數/木100100010000100000100000010000000100000000時間/秒909009000900009000009000000900000002、把上面的的時間單位換算成我們可以理解的單位探究活動三:一億個小學生手拉手大約有多長?(借助長度體驗一億的大小。)1、大家有沒有想過如果一億個小朋友手拉手站成一行,會有多長呢? 小組討論:怎樣能得到一

10、億個小朋友手拉手的長度呢?剛才我們測量出10個小朋友手拉手的長度大概是 12米,下面我們就可以進行推算了。2、實踐活動:探究一億個小學生手拉手有多長,把測量、推算結果填入下表。小朋友數/個10100100010000100000100000010000000100000000長度/米12120 11200 12000120000120000012000000:12000000003、我們調查得知,地球赤道長約(),一億個小學生手拉手可以繞地球赤道(3圈半 )。探究活動四:一億張紙大約有多厚?張數/張100100010000100000100000010000000100000000厚度/厘米1101001000100001000001000000100張紙厚約1 (厘米),一億張紙厚約1 (萬米)。一億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還IE 0一億很大,可以用來做很多事。請舉出收集的事例來說明通過調查一億有多大,說說你的感受,或你有什么好的建議?收集的事例全國13億人每人每天節約一粒米,就夠全班70人吃3年多;一億人每天節約一杯水就 夠全班同學喝609年;一億秒大概是1666666分鐘;次概是27778小時;,大概是1157 大,;大概是3.17年。1個點,1秒就可以畫出來,而1億個點,人要用3年2個多月才能畫完一

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