1、四年級上冊數學綜合實踐活動一億有多大設計教師:一億有多大綜合實踐活動方案活動主題的提出：1、通過使學生 數一數“、排一排“、說一說”的活動，使學生進一步認 識一億有多大，能從不同的角度來感受一億的大小。同時認識到水資源的 嚴重缺乏，從小樹立節約用水的意識，自覺加入保護水資源的行列。2、通過討論，資料的收集，數據的整理，使學生認識到數學與現實生活 的聯系，培養學生學習的興趣和解決實際問題的能力，并在活動中增強參 與意識和合作意識，培養勤儉節約的良好習慣和改造環境、改造大自然的 能力。活動主題的準備：1、調查全校每個年級的人數；2、收集有關水資源的材料；3、學生準備計算器，大米25粒4、教師制作教

2、學課件。5、教師準備卷尺1把，天平一架練習本100本，秒表一只活動主題的實施活動主題分3個階段：準備階段：讓學生準備一些水資源的資料，準備好計算器和大米實施階段：以小組為單位，完成測量工作總結階段：交流測量結果，學生書寫活動體會，老師總結。活動主題的過程：一、創設情境，感知水資源的缺乏1、伴隨著春天在哪里的樂曲，屏幕顯示了春光明媚的景象。（讓學 生感受藍天白云綠水常清的美好環境）2、顯示幾組水資源被嚴重污染的畫面：小池里的污物、水塘邊的垃圾、 長江岸堆積、漂浮著白色或紅色的塑料袋 某城市的居民排隊取水、山 溝里的孩子渴望能喝到水的畫面 （通過幾組畫面的映示對比，讓學生 感知水資源己嚴重缺乏）二

3、、動手操作，了解一億有多大：1、引入：談話：(出示100000000 ),大家認識它嗎？教師板書：一億。大家都會讀一億，但是這一億有多大呢？2、實踐操作：數一數：(1) 小組活動，動手數一數，以小組為單位，每人拿出一些練習本，合在一起，以循環的方式一本一本 地數，數到100本告訴老師，組長記錄下來，完成后各小組派代表在全班 交流數100本的時間。(2) 小組合作，提出問題談話：如果照這樣的速度，我們數 1億本要用多少時間？出示書本上的表格(學生可以把 90秒、900秒改為全班認同的秒數，) 以小組合作的形式進行推算，把結果填寫于表格。(3) 進一步探究問題談話：9千萬秒，這段時間長不長？用秒來

4、做單位顯然不合適，應該用什么做單位呢？可借助計算器來幫忙。提問：看了這一數據，你有什么感想？排一排：談話：剛才我們通過從時間上感受了一億的大小，大家還想不想通過其 他的方式，再來感受一億的大小呢！(1) 實際測量長度請10位同學手拉手站成一行，師生共同測量長度。取整米數，(2) 列表推算照這樣計算，一億個小朋友手拉手年成一行有多長？(3) 從繞地球的圈數來進一步感受一億有多長？稱一稱：談話：通過數一數、排一排、我們感受夠了一億的大小，老師還帶來了一個工具，大家猜一猜我能用天平做什么？(學生對天平有所認識，所以想 到稱，)(1) 實際稱一稱，出示100粒大米，在天平上稱一稱，稱出克數。（2） 列

5、表進行推算，解決兩個問題第一個問題：13億人為什么乘13,而不是乘13億？運用計算器解決。第二個問題：學生自主完成，教師巡視指導。提問：看了這兩個計算結果，你想說什么？3、總結：談話：通過我們以上的活動，現在你對 人億到底有多大”有認識了嗎？你 能來描述一下£億有多大”嗎？三、動手計算，了解水資源的缺乏：1、提問：家里曾經斷過水嗎？你家會遇到什么麻煩？2、調查自己家里一天一般要用多少水？3、小組交流、討論：、各小組計算平均每個家庭一天要用多少水？、全班平均每個家庭一天要用多少水？、全校同學的家庭每天一共要用掉多少水？（課前統計好全校學生的人數）、全校同學的家庭一年分別要用掉多少水？（

6、讓同學在小組中討論、交流，動手用計算器，讓學生進一步使用現代計算工具。）、（全校共996人）全校近似地看作1000個學生，就是1000個家庭, 一年要用多少水？ 10000個、100000 一億個學生家庭一年要用多少水 呢？用計算器進行計算。閉眼想象一下那將是一個什么樣的概念呀！那時 候的世界將是一個什么樣的世界？四、節約用水，人人有責1、提問：假如我們每一個家庭每天節約水1千克，能做到嗎？那我們全 校1000個家庭一天能節約多少水呢？2、提問：那我們一億個家庭一天能節約水多少千克呢？合多少噸？（100000000 千克= 100000 噸）3、師：中國有13億人口，平均3個人一個家庭，將有4

7、億多個家庭，那 所有中國人一天將節約用水 400000噸，一年將節約用水146000000噸。想想這么多的水可供貧水地區的人們喝、用多少年啊！4、總結：只要我們節約一點點水，世界就會變得更精彩！根據剛才的數 據，我們應該怎樣做呢？（通過實踐活動，計算統計，拓展思維，讓學生從具體的數據中認識了水 資源缺乏的可怕，認識了數學與生活的聯系，并運用數學知識解決生活的 問題，具有很大的開放性，有利于培養學生的探索性的學習方式。通過活 動使學生更進一步知道一億有多大。更加加強學生的環保意識，促使學生 從小養成保護水資源的好習慣。同時讓學生有一個可以展示自己的空間， 也體現了自主、合作、探究”的教學理念，培

8、養了學生的創新意識。） 五、指導實踐，組織學生討論交流：通過剛才的實踐活動充分讓學生感受了一億有多大。并且知道了一億個學 生家庭一年要浪費多少水資源。從而使學生從小養成保護環境的意識。保 護環境人人有責任不是一句空話，而要用實際的行動來改造世界，改造大 自然。四班 組長:組員:探究活動一：一億粒大米有多重？（借助質量體驗一億有多大。）1、把測量、推算結果填入下表。粒數/粒100100010000100000100000010000000100000000 1質量/克2202002000P2000020000020000002、100千克大米夠1人吃1年。1億粒米約重（2000000 ）克，合（

9、2000 ）千克, 合（2 ）噸。夠1人吃（）年。探究活動二：數一億本作業本需要多長時間？（借助時間體驗一億有多大。）1、議一議：怎樣能夠得到數一億本作業本的時間呢？小組討論。下面咱們就一起來推算一下數一億本作業本所需要的時間。木數/木100100010000100000100000010000000100000000時間/秒909009000900009000009000000900000002、把上面的的時間單位換算成我們可以理解的單位探究活動三：一億個小學生手拉手大約有多長？（借助長度體驗一億的大小。）1、大家有沒有想過如果一億個小朋友手拉手站成一行，會有多長呢？ 小組討論:怎樣能得到一

10、億個小朋友手拉手的長度呢？剛才我們測量出10個小朋友手拉手的長度大概是 12米，下面我們就可以進行推算了。2、實踐活動：探究一億個小學生手拉手有多長，把測量、推算結果填入下表。小朋友數/個10100100010000100000100000010000000100000000長度/米12120 11200 12000120000120000012000000:12000000003、我們調查得知，地球赤道長約（），一億個小學生手拉手可以繞地球赤道（3圈半 ）。探究活動四：一億張紙大約有多厚?張數/張100100010000100000100000010000000100000000厚度/厘米1101001000100001000001000000100張紙厚約1 （厘米），一億張紙厚約1 （萬米）。一億張紙疊起來比珠穆朗瑪峰還IE 0一億很大，可以用來做很多事。請舉出收集的事例來說明通過調查一億有多大，說說你的感受，或你有什么好的建議?收集的事例全國13億人每人每天節約一粒米，就夠全班70人吃3年多；一億人每天節約一杯水就 夠全班同學喝609年；一億秒大概是1666666分鐘；次概是27778小時；，大概是1157 大,；大概是3.17年。1個點，1秒就可以畫出來，而1億個點，人要用3年2個多月才能畫完一