1、三年級數學下冊復式統計表教案設計教材學情分析本單元選取的素材都是學生熟悉的、發生在自己身上及身邊的事例。例如：教學主題的例題就是選擇的學生日常生活中的活動，在練習八中安排了統計體育成績，國家金牌取得的趨向，在后面的后拓展中，讓學通統計班上學生喜歡的電視節目以及讓學生統計四年級學生陽光體育活動的開展情況。這些內容具有明顯的時代氣息，且都貼近學生的生活，能過有效的激發學生的學習和解決問題的興趣。而在新教學中，讓學生用以前學過的知識來統計數據、分析數據進而一步一步的完成復式統計表，并可以從不同的角度去解讀或分析問題，有效的發展學生的數據分析觀念。學習者分析三年級的學生已經掌握了簡單的統計以及單式統計

2、表的制作、填寫，在此基礎上去引導學生一步步掌握理解復式統計表。教學目標程標準：要求學生能在掌握單式統計表的基礎上逐步認識并掌握復式統計表。知識與技能、使學生在具體的統計活動中認識、了解復式統計表，并能正確的填寫表格。2、能根據統計表里收集、整理的數據進行簡單的分析。過程與方法：、經歷統計的過過程，體會復式統計表的產生。2、通過小組討論，體會復式統計表的優越性，增強統計的意識和能力。情感、態度與價值觀：通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。教學重點及解決措施教學重點：對復式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。解決措施：，小組合作、動手操作、談論等

3、完成復式統計表。教學難點及解決措施教學難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。解決措施：通過比較，分析，對數據進行簡單的預測。教學設計思路學生已經能進行簡單的統計，而且能進行制作、填寫、分析單式統計表，在此基礎上，引導學生學習制作復式統計表。在學生對復式統計表中數據的分析上，讓學生體會到復式統計表的優越性。依據的理論堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。教學過程教學環節教學內容所用時間教師活動學生活動設計意圖一、導入新學習指導2分鐘出示同學們陽光體育活動照片，并談談自己的愛好。師：我們班的學生都喜歡哪項活

4、動呢？學生猜測，意見不一。學生討論通過圖片展示、談話，激發學生的學習興趣。二、自主探索，構建新知學生自主探究01分鐘、復習與鋪墊。（1）選擇適當的方法收集數據。師：在這六項活動中，現在想又快有清楚的知道我們班的學生最喜歡哪項活動，我們該采取什么方式進行調查呢？每位學生只能選一項活動。集體討論后共同決定采用男、女生分開統計的方法，老師協助學生現場組織，并進行統計。（2）完成數據收集與整理。（3）分析數據師：從兩張表統計的數據中，你獲得了什么信息？學生對表中的數據進行分析。2、比較與體驗（1）師：這兩張表有什么共同之處？學生通過觀察、比較，發現：兩張表格統計的項目相同，但是統計的對象不同，數據也不

5、同。（2）制造沖突。師提出一些需要對比數據的問題讓學生回答。師：男生喜歡跳繩的人數比女生多還是少？學生回答（略）師：男生喜歡足球的人數比女生多還是少？學生回答（略）師：解答上面的問題，同學們覺得方便嗎？生：兩張統計表，比較起來有些麻煩，要是在一張表上就好了。師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢？請各學習小組議一議，將手中的兩張表折一折、拼一拼。小組討論，教師巡視指導。（3）學生“創造”統計表。學生介紹經驗：將女生的表折去標題和第一行，對準位置放在男生的表格下面；將人數欄分別改為“男生人數”和“女生人數”，將標題改為“男、女生最喜歡的陽光體育活動”。教師出示復式統計表。3、完善認知，揭題。（1

6、）根據表格內容，引出“表頭”（2）引導比較：這張統計表與我們合并前的統計表有什么不同？（3）出示題：復式統計表4、解讀信息，體驗優點。出示問題，讓學生回答。讓學生體驗復式統計表在分析數據時便于比較和可整體把握的優越性。（1）男生最喜歡的陽光體育活動是什么？女生呢？（2）男生喜歡哪項活動的人數最少？女生呢？（3）參加調查的一共有多少人？（4）你對調查的結果有什么看法和建議？師生配合調查班上學生參加陽光體育活動情況，并完成單式統計表。學生通過探討，對單式統計表中的數據進行簡單的分析。學生通過小組合作，動手操作等，親自制作復式統計表。學生介紹經驗。通過對復式統計表中數據的分析，讓學生體驗其優點。創設

7、學生熟悉的情景，讓學生熱情投入到單式統計表的完成中去。老師提醒學生，在統計過程中，“每人限選一種”，避免干擾因素的產生。選擇男女分開統計的方式，可以很自然的引出復式統計圖。因此，在教學中，分別按男、女生進行統計，利用兩張但是統計表呈現數據。首先，提出一個關鍵問題：“這兩張表有什么共同之處？”引發學生對兩個獨立的統計表進行比較。通過討論發現可以用更加簡潔的方式來表達。學生通過探討、操作等，逐步對兩個但是統計表進行合并，制作復式統計表。并體會復式統計表的制作過程。呈現合并好的復式統計表，并提問：“這個表包含那幾項內容”？教師引導學生對復式統計表進行解讀。尤其對分欄格（表頭）進行詳細講解。在復式統計

8、表下提出這幾個需要解決的問題，體現復式統計表的價值所在，使學生更好的體會復式統計表的優越性，培養學生分析數據的能力。三、鞏固練習當堂訓練8-10分鐘、第38頁第一題。結合學生的回答，引導學生有序的閱讀復式統計表，進一步體驗統計表的結構，體會表中所傳遞的信息2、第38頁第二題。引導學生根據兩個單式統計表完成復式統計表并對數據進行分析。進行數據分析，解決問題。在老師的引導下完成復式統計表，并進行數據分析。通過本環節的練習，提高學生對本節所學知識的掌握水平，增強數學的應用意識。四、回顧所學，積累經驗本總結3-分鐘、談談收獲：這節我們學習了什么內容？你有什么收獲？2、說說作用：到目前為止，我們學了單式統計表和復式統計表。那么，你覺得什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表呢？3、后拓展：讓學生統計四年級二班學生陽光體育活動開展情況。學生各抒己見通過回顧本節所學，想想運用的方法，把堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，板書設計復式統計表單式復式統計表單式便于比較豐富教學反思本節教學激發了學生的學習興趣，