1、物理活動教案目錄： 第一課時：我們身邊的科學 第二課時：“生活中的物理”知識競賽 第三課時：測定反應時間 第四課時：用交通標志估算路程和時間 第五課時：體育課中測平均速度 第六課時：豎雞蛋的學問 第七課時：關于摩擦力的利與弊 第八課時：溜旱冰 第九課時：靜脈滴注中的壓強知識 第十課時：氣球、氣體、氣壓 第十一課時：有趣的噴泉模型 第十二課時：自行車的構造與維護 第十三課時：回聲測距 第十四課時：瓷器演奏器 第十五課時：沖坡危險，嚴禁沖坡！ 第十六課時：拔河比賽比的是什么？ 第十七課時：生活中的熱現象 第十八課時：廚房里的熱學第一課時：我們身邊的科學 活動內容：科技活動課我們身邊的科學 活動目的

2、 1、運用所學過的初中物理知識，解決實際問題. 2、在活動中培養學生的實際動手能力，發展科學創新思維，培養創新能力. 3、研究自然界的有趣現象，激發學生學習物理知識，探索自然奧秘的興趣活動準備將班級學生分為七個活動小組，每人在小組中提出一個身邊的科學現象參加討論 活動過程 1、播放科技錄像片 簡要介紹物理學在科技中的重要地位，物理知識在生產、生活中的一些應用，開闊學生視野，激發學習興趣，活躍課堂氣氛. 2、學生活動 小組活動：每人在小組討論中提出自己準備的問題. 全班活動：每小組推薦一名學生主持活動，提出問題，全體同學參與討論、分析. A組(笛子發聲) 一學生用笛子吹奏了一曲優美的長江之歌贏得

3、了熱烈的掌聲，她給大家提出了一個問題：笛子是用竹子做成的，里面什么也沒有，為什么能吹奏出高低不同的聲音，組成美妙動聽的音樂呢? 解釋：笛子是靠里面的空氣柱振動而發聲的，按住不同的按孔，空氣柱的長短不同，振動的頻率就不同，音調的高低也就不同了，就會吹出動聽的音樂. B組(瓶子倒水) 一名同學取一只汽水瓶，灌滿水后，第一次將瓶子側過來，讓水慢慢流出，第二次把瓶口垂直朝下，把水倒出來.請同學們觀察兩次現象有何不同并解釋.當把瓶口朝下水倒出來時，空氣就從瓶口急速流進去，并且在逸出水面時迅速膨脹，這樣互相發生沖擊，就會產生“噗噗噗”的聲響，若把瓶子側過來，水慢慢流出，水與空氣不發生沖擊，就不會有“噗噗噗

4、”的聲音了. C組(油鍋滴水與沸水滴油) 一同學描述了大家常見的現象：滾燙的油鍋中滴入水滴會產生爆裂聲，并將熱油四濺，而在沸水中滴入油卻沒有類似的現象，這是為什么呢? 滾燙的油鍋溫度遠高于水的沸點，水滴入后，下沉至鍋底遇高溫急劇汽化，部分水和油形成油膜蒸氣層或油膜水珠.在高溫下，它們受熱急劇膨脹，蒸氣壓強隨之猛增.當蒸氣壓強增至足夠大時，蒸氣做功將未汽化的水和附在它上面的油向四周濺射出去.而沸水中滴入油滴，水溫低于油的沸點，油滴飄浮于水面，不會四濺. D組(隕石結冰) 一同學講了一個有趣的故事：1860年，在炎熱的印度某地上空出現了一條很長的火龍，一個白色熾熱的物體落到了沼澤地里，后來人們在隕

5、石墜落的地方發現了一個大冰塊.這是為什么呢? 原來隕石是熱的不良導體，飛行時隕石穿過大氣層的時間很短，隕石表面很快冷卻，而內部極低的溫度又使它表面接觸的水凝結成一層冰.形成了隕石結冰的奇特現象. E組(自動扶梯載人) 一同學說：“我去商場上樓時，站在自動扶梯上用了14 s，如果自動扶梯不動自己沿自動扶梯走上樓用了10 s，如果我在開動的自動扶梯上走上樓，要用多長的時間呢? 分析：扶梯上樓速度v1=s/t1，人上樓速度v=s/t. t=s/(v1+v)=s（s/t1+s/t）=t1t（t1+t）=1410（14+10） s5.8 s F組(科技史介紹：光通信今昔) 一同學向大家介紹了光通信的發展

6、歷史，從遠古的烽火傳訊，到孔明燈、信號燈的出現，而今天已進步到了光纖、光纜的通信，號召同學們進一步學好科學文化知識，為祖國的強大而努力. G組(鏡子測樹高) 一同學展示了他自制的沙盤模型：一棵大樹旁站著一個人，如何用一只普通的卷尺測樹高呢? 有的同學想出了利用人和樹影子長之比及人的高度，運用比例關系求樹高的辦法.主持的同學肯定了這一辦法的正確性，同時也提出了一個難題：如果是陰天不能用上述辦法，給你一面鏡子，你能測出樹高嗎? 經過大家熱烈的討論后，主持同學歸納了其中一個正確方法，并在沙盤上做了演示：將鏡子放在人和樹之間，人眼通過地面的鏡子剛好看見樹頂時，測出人、樹與鏡的距離及人高，利用比例關系即

7、可測出樹高.第二課時：“生活中的物理”知識競賽 活動內容：生活中的物理知識競賽(含少量文藝節目). 活動目的 1、激發學生學習物理的興趣，增強學生應用物理知識解決實際問題的能力； 2、培養學生的觀察能力、分析能力，培養學生學科學、用科學的良好品質； 3、鞏固所學物理知識 活動準備 1、活動前2周內，要求每位學生聯系日常生活中一些常見的現象，至少出5道題目，供老師挑選； 2、各班挑選2名主持人，老師給他們講一些在主持活動中應注意的問題； 3、制作好競賽活動中所需的各種卡片(包括題目卡、答案卡、題號卡、評分卡)； 4、指導幾名學生按照問題編演幾個小品、啞劇、唱歌、講故事等文藝節目； 5、邀請其他物

8、理教師參加作評委，準備幾個小獎品、小紀念品. 活動過程 導言(主持人)：在“知識經濟”到來的時代，我們作為跨世紀的一代青少年，更應該努力學習科學文化知識，將來在人才濟濟的社會上才有可能一展自己的才干.而學科學的目的是應用科學為社會服務，希望通過這次活動，能讓大家對科學于社會的作用有更深的認識. 1、宣布競賽的方法和規則(主持人) 每小組的基礎分均為100分； 競賽的內容按順序進行的是必答題、搶答題和加分題； 必答題采用抽簽的形式決定題目，每小組共3道題，答對一題得20分，答錯不得分； 搶答題由最先舉手者答題，答對得20分，答錯扣20分； 加分題由各小組挑選題號決定題目，答對得30分，答錯不得分

9、； 凡是活動中違反紀律和其他競賽要求的，該組每次扣50分. 2、競賽 必答題 俗話說：“下雪不冷化雪冷”，你能說說道理嗎? 夏天的夜晚，人們常坐在屋外乘涼，但煩人的是經常有蚊子來打擾，你若閉著眼，也能知道蚊子大概在什么地方，若有蝴蝶飛來，你卻不易發現，這是為什么? 夏天，有人特意在平房頂上裝一些水，你認為這有什么道理? 俗話說：“磨刀不誤吹柴工”，你能用物理知識談談它的科學道理嗎? 用驗電筆檢查家庭電路中的火線時，氖管發光，此時有電流通過人體嗎?為什么人沒有觸電的感覺? 在遠處觀察山上砍柴人的動作時，先看到斧頭落下去，后聽到聲音，為什么? 塑料盆能用來裝開水卻不能用來裝沸油，為什么? 用手捏一

10、個雞蛋不容易破，而同時捏兩個雞蛋卻容易破，為什么? 針生銹后，不宜縫衣服，為什么? 為什么燒開水時，蒸汽比開水燙傷人時嚴重些? 為什么黑板不能做得太光滑? 搶答題 農民們用來耕地的犁頭做得有什么特點?請你說說這樣做的好處? 額定功率分別是100 W、60 W的兩只燈泡，工作時100 W的燈泡一定亮些嗎? 說一說撘“一個巴掌拍不響”的物理道理? *小品：面試* 如果要你去挑選舉重運動員，你認為哪種體型的人較合適呢?為什么? *講故事：打獵* 有經驗的獵人都知道，飛行的鳥被擊中后在其正下方是撿不到的，為什么? 有一條魚從海底吐出一個氣泡，這氣泡逐漸上升至露出海面之前受到的浮力怎樣變化? 有一根不知

11、N、S極的條形磁鐵，請你用兩種以上的方法確定它的磁極? *啞劇：蓋子該怎樣打開* 裝有熱水的茶杯，蓋子若擰得太緊，待水冷后，蓋子就不容易打開，你能用什么辦法將蓋子擰開?為什么? *歌曲走進新時代* 給瓶中灌開水的過程中，音調有什么變化，你認為可能是什么原因? 乒乓球癟了，放到熱水瓶上一蒸就能恢復原狀，為什么? 加分題 有地膜覆蓋的地里，早晨能看到薄膜上有許多小水珠，這是為什么? 用水壺倒水時，為什么水壺后邊舉得越高水流得越急? 你能用家庭電路中的電能表測出一臺洗衣機的功率嗎? 為什么人能輕松地在水中游泳而不沉下去? 為什么鐵匠要將鐵器燒紅以后再敲打？ 為什么白熾燈通常在通電的瞬間斷絲? 為什么

12、在家庭電路中接入大功率用電器時，原先亮著的燈會變暗? 為什么“破鏡不能重圓”? 死海不死一文中說人在死海中不死.你能簡單解釋嗎? 你能用什么方法檢查近視眼鏡和老花眼鏡究竟是凸透鏡還是凹透鏡? 3、結束語(老師) 通過本次活動，讓我們再次體會到，物理學不僅是有趣的，而且是有用的，作為跨世紀的一代人，我們更應該學好物理，利用物理知識服務于社會，使我們的生活更加美好，讓我們為了更好的明天而努力學習物理吧!第三課時：測定反應時間 活動內容 1、學會運用所學知識解決實際問題. 2、培養學生關心社會、遵守法規的習慣. 活動目的 1、活動場地：教室和教室外的水平路面； 2、活動器材：刻度尺、秒表、剎車性能良

13、好的自行車. 活動準備 1、競賽引入 教師拿一張嶄新的百元紙幣，比一比看誰能抓住. 競賽規則：先讓一位同學用手捏住紙幣的上端.參賽的每位同學開始作出要抓住紙幣的姿勢，但任何部分不能接觸紙幣，當看到放開紙幣，立即用手去抓紙幣，能抓住紙幣者獲勝. 學生們都爭先上臺，一試身手，整個課堂氣氛比較熱烈. (對活動中少數違規者，提出警告只能在放開紙幣時，才能動手抓.同時可以聯系到我們在游戲時要遵守游戲規則，生活中我們也應注意遵守法規.) 結果沒有同學抓住紙幣.提出問題：我們為什么都未能抓住紙幣呢? 2、解釋原因 戰士、司機、飛行員、運動員都需要反應靈敏，當發現某種情況時及時采取相應行動，戰勝對手，或避免危

14、險.人從發現情況到采取相應行動經過的時間,叫反應時間。 剛才實驗中由于大家的反應時間大于紙幣落下的時間，所以當你感到手要抓到時，紙幣已落過了. 怎樣才能測出你的反應時間呢? 3、測試方案(師生邊討論，邊操作) 方法一： 請一位同學用兩個手指捏住木尺頂端； 你用一只手在木尺下部作握住木尺的準備，但手的任何部位都不要碰到木尺； 當看到那位同學放開手時，你立即握住木尺； 測出木尺降落的高度； 根據自由落體運動知識，可以算出你的反應時間t=2h/g. 方法二： 取兩只秒表，均調零，請一位同學手握一只秒表，站在你眼前； 同時你手握另一只秒表，做好按下秒表的準備； 當你看到同學的手在按下秒表時，你立即按下

15、秒表； 兩秒表上顯示的時間差，即為你的反應時間. 活動小結 這次活動鞏固了所學知識，增強了同學們之間的感情和團結協作精神，更重要的是鍛煉了學生的動手能力和使學生體會到只有經過實踐檢驗的實驗方案才是真正可行的方案.例如，有的學生提出利用發令讓同學跑步的方式來測反應時間，經過動手實驗發現，在計時操作上有很多困難，難以測準確. 同時，這次活動增強了學生們對交通法規重要性的認識.學生們在親自參與利用自行車測反應時間實驗后，聯系到機動車在行駛過程中，突然出現險情時，司機從認識到險情到做出剎車動作，需要經歷一段反應時間，在反應時間內，汽車還要行駛一段距離；車速越高，反應時間越長，剎車距離就越大，越易出事故

16、，故交通法規中要求司機不能酒后行車，在人多時不能高速行駛，是非常必要的和有科學道理的.知道這些情況后，行人們在穿過馬路時也應嚴格遵守交通規則，才能避免危險事故的發生.第四課時：用交通標志估算路程和時間 活動內容 觀察汽車速度計、速度、路程等標志估算路程和時間。并檢驗汽車司機是否遵守交通規則. 活動目的 1、認識一些交通標志，會計算路程和時間. 2、知道一些交通知識，對學生進行交通安全教育. 3、培養學生的觀察能力、合作能力和社會活動的能力. 活動準備 1、知識準備：講授路程、時間的概念及計算公式. 2、校外準備：與高速公路管理所預約時間，確定活動方案.(注意：一般不允許行人上高速公路.此項活動

17、可在普通公路上進行) 3、組織準備：學生分組，并進行安全教育(由交警講進入高速公路管理區的有關規定)，籌備器材(鐘表、卷尺、對講機、反光背心). 活動過程 1、觀察 汽車速度計(包括數字、指針、單位，從學校到高速公路管理所乘車時觀察.) 路程、速度標志(強調單位，以上兩項重點觀察、理解含義.) 紅綠燈、禁鳴、停、行、拐彎、高速公路出入口標志等 觀察汽車速度計 觀察路程、速度標志 2、測量客車車長(參照數據：8m) 3、測量客車通過1km路程的平均速度 路程由路程標志給出. 引導學生討論汽車運動完1km的計時方法(計時員與發令員的距離為1km加上車長，即為汽車通過的路程)，預定口令(使用對講機以

18、4、3、2、1開始的形式發令和計時). 由學生合作測出汽車通過1km路程用的時間，起點發令，終點計時(分組進行). 計算客車的平均速度，與速度標志對照，檢查并告訴司機是否超速.請交警介紹測速計. 4、討論： 由路程、速度標志給出的數據計算客車到達武漢所需時間. 客車以此速度行駛，通過下查大橋的時間為90s，那么下查大橋有多長? 5、講解：交通規則(請交警講)第五課時：體育課中測平均速度 活動內容：讓同學們測出100m短跑中的平均速度. 活動目的 1、練習用皮尺和表測平均速度； 2、讓學生在體育運動中感受物理知識的科學性、實用性和趣味性. 活動準備 1、課前先讓學生畫12個同樣的100m跑道，且

19、在50m(中點)做個記號(一次可同時測出6個同學)； 2、器材：12個跑表.1個發令槍，皮尺、筆、紙、書； 3、注意事項：一個學生跑，中點50m和終點100m處兩個同學分別測時間，計時從看到發令槍冒煙開始.(為什么?) 活動過程 1、測量 由體育委員帶隊在操場上整隊，講述本節課的主要目的，然后分成6個小組，兩個計時員及發令員站在空白跑道上，以免影響實驗，同樣發給計時員檢錄表：(如下) 路程運動時間平均速度s1=50mt1=v1=s2=100mt2=v2=s3=s2-s1=50mt3=t2-t1v3=宣布實驗開始隨著一聲響亮發令槍聲，6名同學如同離弦的箭，爭先恐后地向前沖刺，旁邊的同學齊聲吶喊助

20、威，計時員將每位同學的成績填在檢錄表上，還給本人。實驗依次進行，然后計時員和發令員交換進行實驗. 2、討論 問：要求前一半平均速度=v1，根據什么公式? 答：v=s/t. (教師)問：要算出前一段平均速度v1，應怎么算? (學生)答：必須知道前一段路程s1=50 m和前一段所需時間t1. (教師)：好，那請同學自己算出自己的v1吧! 問：要想知道自己在百米短跑中的平均速度呢? (學生)答：方法跟上面一樣，v=s/t. (教師)：好!快算出來. 問：如果想知道你在后50m的平均速度怎么辦呢?跟前面一樣不一樣呢? 請同學們再算出v. (學生)答：不一樣，比v1大. 思考： 1、為什么前一半的平均速

21、度會不同于后一半的平均速度呢? 2、當我們說到某一物理的平均速度是多少時，為什么要指明是在哪一段路程內呢? 活動小結 通過本次活動，使每個學生切身感受到物理知識的趣味性，知道怎樣測平均速度，怎樣求平均速度.第六課時：豎雞蛋的學問 活動內容：通過豎雞蛋，研究物體的穩度. 活動目的 1、激發學生學習物理知識的興趣. 2、培養學生認真觀察，積極思維的學習品質. 3、通過學生觀察、實驗、思考，提高學生的科學探索能力. 活動準備 1、學生分成8組，每組5人.每組備：橡皮泥1盒，乒乓球1只，不倒翁1個，螺絲刀1把，粘膠帶1個，剪刀1把，湯勺兩把. 2、教師準備生熟雞蛋各兩個，不倒翁1個，橡皮泥1盒，螺絲刀

22、1把，剪刀1把，粘膠帶1個，塑料瓶塞一只，學生圓規1只，牙簽若干，有關幻燈投影片或小黑板、掛圖一套. 活動過程 哥倫布是一位著名的航海家，他發現了美洲大陸.傳說在一次慶功會上，有的人對他的成就不以為然，認為只要駕著船一直走下去，誰都能發現新大陸.哥倫布十分生氣，于是他拿出一只雞蛋，請客人們將雞蛋豎起來.可是，沒有一個人能做到，而哥倫布卻奇妙地將雞蛋豎了起來.哪位同學能說出哥倫布豎雞蛋的方法? 學生發言.教師演示豎雞蛋的方法.(將雞蛋一端輕輕敲破，豎立在桌面上) 1、探索不改變雞蛋的外形，將雞蛋豎起來的新方法 取一大塊橡皮泥，平放于桌面上，再將雞蛋的一端往橡皮泥上一壓. 分組實驗：跟隨教師一起做

23、，用乒乓球代雞蛋.雞蛋豎立在桌面上. 教師：將雞蛋直接放在桌面上，接觸面積怎樣?為什么立不住?墊上橡皮泥后，接觸面積又怎樣，為什么能立起來? 學生：雞蛋直接放在桌面上，與桌面接觸是一個點，面積很小.墊上橡皮泥后，通過橡皮泥與桌面的接觸面積增大了，所以就立穩了. 教師：哥倫布將雞蛋豎起來，其實也是采取這種增大接觸面積的方法，由此可見，要使物體立起來，我們可以增大它的支承面，物體的支承面越大，物體越穩定. 知識應用：增大物體支承面來增加穩度，在生活和生產中經常見到. 幻燈投影：照相的三角支架、臺燈、電扇、籃球架等下面的大底座，大吊車四周的支腳. 通過上面的觀察，同學們知道，物體支承面越大，穩度越大

24、，那么要使雞蛋豎起來，還有沒有其它方法呢? 取一只不倒翁，放在桌面上，用力搬歪后松手.不倒翁來回搖擺，最后停下來立在桌面上. 教師：不倒翁與桌面接觸的是一個點，支面很小，為什么又能立起來呢? 學生分組活動：拆開不倒翁外部裝飾，露出內部結構，仔細觀察. 教師：大家發現了什么? 學生：底兒很重. 教師：不倒翁的奧秘就在這里.加重物體的底部，降低了物體的重心，也就增加了物體的穩度.那么對于一只雞蛋，我們又如何去加重它的底部，降低其重心呢? 將生雞蛋使勁搖動，將大頭朝下，放在桌面上，雙手扶正，靜置一會兒，松手.雞蛋豎立在桌面上. 現象分析：雞蛋使勁搖動后，蛋黃搖散，大頭朝下，靜置在水平桌面上，蛋黃下沉

25、，雞蛋重心 降低，所以雞蛋能立在桌面上.但它不是很穩，稍一碰，它就歪倒了. 教師：倘若將雞蛋的重心恰好降到支承點或支承點以下，是否更穩一些呢? 演示：取一支粉筆，豎立于手指上，不能支取；再取一支學生圓規，將圓規一只腳插入粉筆， 手指再托粉筆.粉筆豎起來.(有些歪) 教師：粉筆插上圓規后，與圓規組成一個整體，且整體的重心在粉筆與手相接觸的支點以下， 所以粉筆能立住. 學生模仿實驗： “瓶口頂蛋”(以乒乓球代雞蛋) 出示小黑板，按圖操作，教師巡回指導.學生交流，選擇做得好的展示. 物體的支承面越大，重心越低，穩度就越大，那么還有沒有方法將雞蛋豎起來呢? 2、探索旋轉物體豎立的方法 啟發：同學們玩過

26、陀螺，陀螺旋轉的時候，它是怎樣的? 取牙簽一小截，穿過一個塑料瓶塞，制成一簡易陀螺，尖端朝下，放在桌面上，用力轉動牙 簽.陀螺旋轉的時候，能豎立起來，若讓雞蛋旋轉起來，不也能豎起來嗎? 取熟雞蛋一只，大拇指、食指、中指握住雞蛋上端，放在桌面，用力使勁一轉，熟雞蛋旋轉 著豎了起來 再取生雞蛋一只，重復上面操作，生雞蛋則不能豎起. 教師：雞蛋轉得慢的穩一些，還是快的穩一些? 學生：雞蛋轉得快穩一些. 教師：對!一切物體都具有慣性，雞蛋旋轉是因其具有轉動的慣性(轉動慣量)，它轉得越快，越 不容易傾倒. 教師：熟雞蛋與生雞蛋有什么區別?哪個不能當作一個整體來看? 學生：熟雞蛋里的蛋白質凝固了，與蛋殼成

27、一整體.而生雞蛋內部是液體，不能與蛋殼成一整體. 教師：對!正是因為這個原因，生雞蛋內的蛋清和蛋殼以及蛋清內部的摩擦力消耗了雞蛋的轉動能量，所以生雞蛋立不起來，這就是區別生蛋和熟蛋的一個方法. 3、知識應用 物體旋轉起來，就不愛倒，有許多方面的應用. 自行車騎起來就不會倒，抖空竹時，旋轉的空竹在空中不翻倒，甩溜溜球時，溜溜球轉動得非常平穩. 4、作業 演雜技時，雜技演員手握細木棍，“尖頂銀碟”什么道理? 每人制作一個陀螺，并在陀螺上按三等份涂上紅、綠、藍三種顏色，轉動陀螺，觀察顏色的變化. 活動小結 通過豎雞蛋活動，同學們知道，增加物體的穩度，現在有三種方法，一是增大支承面，二是降低重心，三是

28、使物體轉動，只要我們在今后的物理學習中，留心觀察，樂于思考，善于思考，做有心人，我們會懂得更多、更有意義的物理現象和規律，并努力地應用它，為祖國現代化建設服務.第七課時：關于摩擦力的利與弊 活動內容 舉行摩擦力利(弊)大于弊(利)辯論賽 活動目的 1、學生進一步理解摩擦力的概念. 2、學習辯論的基本方法，綜合培養學生的組織能力和口頭表達能力. 活動準備 1、回顧初中物理教材第九章力和運動中摩擦力這一節及閱讀材料. 2、收集有關生產生活中利用有益摩擦和有害摩擦的材料，并整理. 3、將兩個班分為二組，各選出四名辯手. 活動過程 主席：各位同學，各位評委，上午好!今天我們在這里舉行以摩擦力為主題的辯

29、論賽.下面我來介紹一下雙方的隊員：坐在我左邊的正方隊員，他們來班，分別是一辯手同學，二辯同學，三辯同學，四辯同學，他們的觀點是：摩擦力利大于弊.坐在我右邊的反方隊員，他們來自班，分別是一辯同學，二辯同學，三辯同學，四辯同學，他們的觀點是：摩擦力弊大于利.下面雙方隊員陳述各方觀點，首先請正方一辯同學，時間是3分鐘： 正方一辯：(附) 主席：下面請反方一辯同學，時間也是3分鐘. 反方一辯：(附) 主席：下面，我們期待已久的自由辯論即將開始，在自由辯論環節，雙方隊員各有時間4分鐘，首先有請正方發言. (附) 主席：真是讓人覺得時間飛逝，下面是雙方隊員總結的環節，在這個環節中，雙方隊員各有時間是3分鐘

30、，首先有請正方辯手.(附) 主席：經過一陣激烈的辯論，可以說雙方隊員都互不相讓，不甘示弱，那么到底哪方隊員獲勝呢?我們有請我們的物理老師對我們的這次辯論進行裁決，有請物理老師. 老師：同學們今天的表現都很好，那么摩擦力到底是利大于弊還是弊大于利呢?這是一個辯證統一的問題，摩擦力在很多的地方對于我們的生活是有利的，給我們的生活有很多的幫助；但是在很多的地方又是有害的，那么在這個地方我們就要從辯證統一的角度去思考這個問題：對于有利的摩擦，我們就要用我們所學的物理知識去增大它，相反，對于有害的摩擦，我們就要想方設法地去減小它，這樣才能使我們的生活變得豐富多彩.所以我覺得今天的辯論賽雙方平分秋色平局.

31、第八課時：溜旱冰 活動內容 學生到旱冰場上學物理. 活動目的 1、通過參加溜旱冰這種運動加深理解滑動摩擦與滾動摩擦大小的關系；怎樣增加有益摩擦；怎樣減小有害摩擦；慣性定律及慣性. 2、培養學生在日常生活中有意識利用物理知識來解決遇到的問題，分析解釋與物理有關的各種現象. 3、降低物理學習難度，培養學生學習物理興趣. 活動準備 1、與體育教師協商，體育課占用一課時，物理課占用一課時，共同完成此項教學活動. 2、事先與旱冰場取得聯系，爭取當天下午不對其他人員開放. 3、檢查旱冰場和每雙旱冰鞋，消除不安全因素 活動過程 1、由體育教師在活動前進行必要的身體準備活動訓練，講解溜旱冰的動作要領并進行安全

32、教育. 2、溜旱冰有一定危險，會溜旱冰的同學應注意保護自己身體，特別是頭部.對剛開始學溜旱冰的同學要鼓勵他們克服害怕心理勇敢地“邁開步伐”，同時應學會調節自己人體重心，使自己的重心跟上人體下部運動，保持協調一致，當你能自動調節自己重心時，你就能自由地在旱冰場上溜旱冰了. 3、將擬好的實驗提綱分發給學生，要求學生在活動前用五分鐘時間閱讀、思考，活動開始后要求學生一邊活動一邊完成實驗提綱內容(旱冰場有供休息的坐椅) 實驗提綱內容： 穿與不穿旱冰鞋行走有什么感覺? 怎樣使自己越來越快，怎樣使自己越來越慢，你使用了哪些方法，具體應用了你學過的哪些物理知識，并加以說明. 溜旱冰運動采用了哪些措施來減小摩

33、擦力. 體會在阻力很小時，人體將怎樣運動？ 在溜行時障礙物拌到你腳上了將會怎樣?為什么? 僅從物理角度分析，不會溜旱冰的原因是什么(人在運動時不能自動調節人體重心與人體運動協調一致)？ 當你能夠自動調節重心時，你就可以在旱冰場上自由滑行了. 分析在這次活動中哪些是有益摩擦，哪些是有害摩擦？ 4、物理教師一邊輔導學生溜旱冰，一邊幫助學生用物理知識分析有關的動作要領，不會溜旱冰的同學可扶在鐵欄或坐椅上進行. 人在一般路面穿普通鞋行走時鞋底與路面的摩擦是滑動摩擦，人與地面摩擦較大.人穿旱冰鞋后將人與地面的滑動通過旱冰鞋變為滾動，旱冰鞋下安裝了滾動軸承，軸承上套上了可滾動的輪子，這樣使人與地面的摩擦力

34、大大減小，人在前進時受到的阻礙作用就很小.(要求學生在活動前后注意觀察旱冰鞋的構造). 人要加速時一只腳在前，一只腳在后，在前的一只腳腳尖指向運動方向，在后的一只腳與運動方向垂直，這樣是為了將滾動摩擦變成滑動摩擦，以增加與地面的摩擦力，當用力后蹬時可獲得人前進所需要的力.同樣道理人要減速時一只腳在后與運動方向垂直并且用力向下壓，以便獲得更大的摩擦阻力，使人減速停下來.(要求學生在滑行時注意體會自己是怎樣加速和減速的). 在溜旱冰時，你可以體會慣性定律的正確性和人體慣性的存在.由于受到的阻力較小，你獲得某一速度后，身體保持直立，你將沿直線運動很長距離才停下來.如果人在滑行時受到阻力更小或不受阻力

35、，那么人不就將運動更長距離或一直運動下去了嗎?在運動時，如果你的腳突然碰到某一障礙物，將會出現什么情況?為什么會出現這種情況呢?人的腳碰到障礙物時被迫停止運動，人的上身又由于慣性要保持向前運動狀態，所以人會摔倒，這正是慣性有害的一面.人在溜旱冰時應注意防止摔倒、摔傷. 第九課時：靜脈滴注中的壓強知識 活動內容 了解靜脈滴注過程中的一些物理現象，運用壓強知識分析解釋有關現象. 活動目的 1、使學生了解并會解釋“吊針”(靜脈滴注)過程中的壓強知識. 2、破除多數學生在“吊針”過程存在的某些神秘恐懼感，增強學科學、用科學的興趣，增強反對偽科學和封建迷信的意識及能力. 活動準備 1、回憶一下自己“吊針

36、”時觀察到的現象和感受，或到附近醫院觀察一下別人“吊針”時的情景. 2、準備一整套“吊針”裝置(瓶內注水). 活動過程 教師引入：同學們，我們大家幾乎都去看過病，都有打“吊針”的經歷.現在請大家回顧一下“吊針”過程中，你觀察和感受到了哪些已知的或未知的物理現象? 學生回答的現象主要有：藥瓶要吊高，輸液管與藥瓶接觸處有兩根管，針頭剛刺入血管時有回血現象，特別懼怕藥液輸完了沒有拔掉針頭使空氣進入血管等.配合裝備的“吊針”裝置，就學生提出的問題，展開討論，教師總結. 1、當輸液針剛插入瓶內時，有時為何會有藥液沖出? 當護士用針筒把藥劑壓入瓶子內時，里面空氣體積變小，瓶內空氣壓強p內增大，因p內p0，

37、所以當輸液針頭插入瓶口時，就有藥液被壓出來，速度很快，直至p內p0.這樣一來造成了不少藥液的損失，有經驗的護士總是在壓入藥劑后抽出一部分空氣，使p內p0. 2、輸液瓶口為何要插兩根管? 假設剛開始時瓶內空氣壓強等于大氣壓p0，瓶口處的壓強為pA=p0+p藥gh，(見圖301)由于一大氣壓能支持10m高水柱，所以p藥ghp0.當輸液針插入瓶口后，因pAp0，所以有一部分藥液經管子流出.在藥液高度降低時，瓶內空氣體積變大壓強變小，pA減小，當pAp0時，藥液就不再流出，所以要用另一根管子將瓶內與大氣連通. 3、藥瓶為何要吊在高處?為何針頭剛插入血管時有血液沖出? 人處于大氣中，人體內的壓強也是大氣

38、壓p0，由于心臟的壓縮，在靜脈中還有附加壓強p，所以靜脈內真實壓強為p=p0+p.吊針時，藥液通過進氣管與大氣相通，與p0相抵消，故藥液的壓強必須大于人體靜脈的附加壓強p，才能使藥液進入靜脈.通常輸液還要有一定的速度，藥液的壓強就更要大于p.所以，藥瓶要掛在一定的高度h2，使p藥h2gp. 護士在給病人打“吊針”前，都是把藥瓶掛在架上，打開輸液管中的調節器，隨著藥液的下流，排除管中的空氣后，關閉調節器，此時藥液不流動，并且使調節器上下液柱隔斷.護士在把針頭刺入靜脈前，調節器是關閉的，針頭刺入靜脈時，由于靜脈附加壓強p大于調節器以下至針頭內藥液的壓強，所以靜脈內血液沖入管內.護士正是根據有血液沖

39、出，可判斷針頭已刺進靜脈，不需重刺.此刻，她迅速打開調節器和綁在手臂上的橡膠管，藥液的壓強大于p，血液又很快隨藥液進入靜脈. 4、“吊針”為什么勻速滴注? “吊針”的藥液為什么勻速滴注?學生幾乎全部認為是因為“吊針”上調節器控制的，這種觀點是錯誤的.如一水池底部有一水龍頭，水龍頭只能控制流水的開關和流量的大小，但隨水位的逐漸降低，流出來的水就會越來越慢，水龍頭不能控制水自始至終保持勻速流出.“吊針”上的調節器如同水池下的水龍頭，它只起著調節輸液管孔徑的大小以控制進藥量和停止進藥的作用. 那么“吊針”是如何使藥液勻速滴注的呢?隨著瓶內藥液的降低，瓶內液面上氣體壓強減少，外面的空氣在大氣壓作用下通

40、過進氣管不斷進入瓶內上部，總保持瓶內液面氣體的壓強與h1段液柱壓強的和等于大氣壓.所以B所在水平液面(出液口)處所受的壓強恒等于大氣壓強p0不變，瓶內h1段液柱的高度變化產生的壓強變化對出液口處無影響.藥液產生的壓強p藥=藥h2g+p，因h2在滴注過程中不變，所以p藥恒定.病人的血壓p血(包括收縮壓和舒張壓)在輸液的短時間內一般是不變的，這就保持了注射壓強p注=p藥-p血相對穩定，因而保證了摰跽霐在整個輸液過程中能始終勻速滴注. 5、當藥液滴注完時，空氣會進入靜脈嗎? 在靜脈滴注時，當藥液快要滴完時人們總是急著去找護士，因為人們怕藥液滴完后空氣進入靜脈內危及生命.事實如何呢?當藥液滴完后你會發

41、現液面會在塑料細管中下降，但到了一定高度就不再下降，基本保持不動.因為，前面已講過，人體靜脈內真實壓強為p=p0+p，在靜脈入口處藥液產生的總壓強為p+藥gh當兩者相等時，藥液就不再下降，保持靜止.在與心臟差不多高的肘部靜脈壓為30 mm145mm水柱高，外周小靜脈中的壓強大一些.所以實際中看到藥液靜止時的高度多在20cm左右，如果降低瓶子高度，我們會發現有血液外流現象，這是因為外周靜脈壓大于藥液產生的壓強的緣故.第十課時：氣球、氣體、氣壓 活動內容 用氣球做物理實驗 活動目的 1、通過實驗，培養動手動腦能力及科學思維方法. 2、鞏固課堂知識，提高學習物理的興趣. 活動準備 1、籃球(打足氣)

42、1個、籃球用的打氣針頭(上面套有1個氣球)、簡易天平(包括適量砝碼).氣球3個、分別釘有2、5、10枚小鐵釘的薄木板各一片. 2、玻璃真空盤1個，抽氣機1臺.玻璃水槽1個、橡皮管1小段、竹管、牙膏皮等. 活動過程 1、演示氣體的浮力 把打足了氣的籃球和附有氣球的打氣針頭掛在簡易天平(杠桿)的一邊，另一邊掛上適量砝碼，使天平杠桿處于水平位置 將打氣針頭插進籃球的打氣眼，籃球里的空氣通過打氣針頭進入氣球，可以看到在氣球逐漸膨大的同時，天平失去平衡，掛籃球的一邊往上抬起 討論：在氣球膨大時，左邊所掛物體(包括籃球原先儲有的空氣)質量有何變化?左邊所掛物體的體積有何變化?左邊所掛物體受空氣浮力的大小有

43、何變化? 實驗應注意的事項實驗前籃球里空氣要加足一些，這樣才能使氣球脹得更大一些，實驗效果也就會更明顯一些. 2、演示壓力作用效果與受力面積的關系 用不同顏色三個相同的氣球，先打足氣，先后分別放在釘有2、5、10枚小鐵釘木塊的釘尖上，再把三個相同的空燒杯分別放在氣球上. 向空燒杯緩緩傾倒有色水，可以看到氣球放在釘有2枚鐵釘的木塊上迸裂時燒杯所裝水量最少，而放在釘有10枚鐵釘的木塊上迸裂時燒杯所裝水量最多. 討論：氣球為什么會迸裂?為什么鐵釘越多，迸裂時燒杯里所裝水量最多? 3、演示氣體壓強跟體積的關系 把膜較薄的氣球稍吹大一點，扎緊口放入玻璃真空盤. 用抽氣筒逐漸將盤中空氣逐漸抽出，觀察氣球體

44、積大小的變化. 打開真空盤抽氣口，觀察氣球體積大小的變化. 討論：在真空盤中氣體逐漸被抽出時，氣球體積為什么會逐漸變大?而當真空盤中逐漸放入空氣時，氣球體積為什么又會減小?此實驗表明了什么? 4、演示物體浮沉 (1)用一段竹管連接氣球與橡皮管，并把少許牙膏皮和氣球捆在一起沉入水中. (2)用竹管向氣球吹氣，觀察實驗中所看到的現象. (3)討論：當向氣球吹入一定量的氣體后，為什么氣球能帶著重物一起上浮? 活動小結 很多物理規律都是從看似平常的實驗發現和總結出來的.這次活動使你對物理實驗有何感受，談談自己的體會. 請你用氣球再設計幾個實驗. 演示力的作用是相互的. 演示空氣有質量. 演示大氣壓的存

45、在. 演示動能與勢能的相互轉化第十一課時：有趣的噴泉模型 活動內容 演示、制作并展示各種有趣的噴泉模型. 活動目的 1、激發學生學習物理的興趣和主動性. 2、培養學生的創新意識和實踐能力. 3、提高學生應用所學知識分析解決問題的能力. 活動準備 器材：透明飲料瓶三個；醫用一次性點滴塑料軟管兩根；空圓珠筆芯24支；軟木塞兩個(用暖瓶塞削制而成)漏斗一個(飲料瓶去底倒立即成) 注意： 各種器材要課前準備齊全，做何使用不要告訴學生，作為懸念，激發學生好奇心，活動效果好. 做噴泉實驗準備時，瓶塞的小孔要事先用打孔器打好，孔徑應比筆芯直徑稍小一些，這樣才能使瓶塞與筆芯連接處不漏氣.如沒有軟木塞，直接用燒

46、紅的鐵釘在塑料瓶蓋上打孔也可行，要求同上.瓶子越大，噴嘴越細，噴泉工作的時間會越長.當甲瓶內的水用完后，噴泉就停止了. 活動過程 1、簡單噴泉實驗 在瓶中裝滿水，瓶口上塞上雙孔木塞，其中一孔裝一根圓珠筆芯，作為噴嘴，下端插到靠近瓶底的地方(不夠長的話可接上一段塑料管).另一孔插入一根去了頭的筆芯B，并在上方接上一段塑料管.當我們用嘴向塑料管吹氣時，水便從瓶內低處沿管A上流，并從尖端噴出.吹氣的力量越大，水噴得越高.棗找一同學示范表演. 原理：吹氣時，增大了瓶內水面上的氣壓，內外產生了氣壓差，在這個氣壓差的作用下，水就沿著管子上升噴出.吹氣的力量越大，壓強差越大，使水噴得越高. 改進建議：用嘴吹

47、氣不衛生，不方便，能否改進一下，達到同樣的目的呢？(以下是學生對此提出的一些建議，無論可行與否，均應給予肯定鼓勵.) 在B管上套一塑料小瓶，按壓時，瓶內壓強增大，使水噴出.松手后，小瓶恢復原狀，氣壓減小，外界空氣從A管進入瓶內，使內外氣壓恢復平衡. 用血壓計上的氣囊接B管，能連續壓氣，形成持續噴泉. 在B管上接一小玻璃瓶，瓶中盛適量水，用酒精燈加熱，產生蒸氣，利用蒸氣壓強把水壓出. 2、自動噴泉實驗 要使噴泉噴水時間長，用嘴吹氣的方法就太費力了，現在我們做一個不用吹氣的噴泉.用兩個瓶子，甲瓶仍如上圖安裝，乙瓶也用雙孔木塞塞緊，其中一孔插入去頭筆芯，用塑料管與甲瓶上的B管連接，另一孔插入一較長筆

48、芯，下端靠近瓶底，上端用塑料管與一漏斗相連. 接好后檢查各處，待不漏氣后，將水倒入漏斗，水就沿著塑料管流入乙瓶.這時會看到甲瓶內的水從尖嘴噴出，形成噴泉.漏斗與乙瓶的位置相差越大，噴泉噴得越高.由一學生演示表演. 原理：當漏斗內的水流入乙瓶時，乙瓶中的水位升高，水面上空氣受到水的壓強，就好像吹氣一樣，通過連接管迫使甲瓶中的水沿A管上升噴出，形成噴泉. 改進建議： 應加上水槽使噴嘴噴出的水流入漏斗，就能維持乙瓶內的壓強，保證甲瓶中的水不斷噴出，才是真正的自動噴泉. 將整個裝置封閉起來，把噴嘴用假山石遮擋住，可做成噴泉盆景，會更加美觀好看. 3、瓶內噴泉 如上兩個噴泉的形成，都是由于使瓶內壓強大于

49、外部壓強造成的，同理如果減小瓶內部壓強，也一樣能形成噴泉.現在我們就做一個減壓噴泉.用三個瓶子，乙丙兩瓶分別用來盛水和接水.甲瓶中盛適量清水，瓶口塞上雙孔軟木塞，其中一孔向內插入去掉了圓珠的帶頭筆芯，另一端用短塑料管連接插入到盛水乙瓶的水面深處.另一孔插入一無頭筆芯，上端剛好插入瓶內即可，下端用長塑料管下垂至丙瓶中.將甲瓶倒立過來，瓶中的水就會沿A管流出，同時乙瓶內的水沿B管上升到甲瓶中，并從噴嘴噴出形成噴泉.丙瓶放得越低，A管下垂得越長，水噴得越高越急.找一學生在老師的指導下演示. 原理：當甲瓶倒置，水就在重力的作用下流出，使瓶內氣壓減小，乙瓶內的水就在外界大氣壓的作用下被壓入甲瓶，形成噴泉

50、. 在做“瓶內噴泉”實驗時，甲瓶應用玻璃瓶(瓶應高一些).如果塑料軟瓶，由于外界大氣壓的作用，使瓶壁變形，瓶內形成的噴泉高度有限. 4、作業 演示的三種噴泉實驗，器材易得，制作簡單.大家可仿照老師的做法，選擇一款自己喜歡的式樣進行制作，看哪位同學做得好，做得快，效果最明顯. 活動小結 通過科技活動，學生在有趣的制作過程中，學到了知識，提高了能力，激發了尋根究底的好奇心.課后我們對各種噴泉進行了調查，發現人工噴泉是由于加壓形成的，道理與實驗相似.而自然噴泉則多是由于地形高低不同，使地下水道構成了連通器而形成的.加深了學生對自然界的了解，豐富了閱歷，增強了理論聯系實際的能力.第十二課時：自行車的構

51、造與維護 活動內容 研究自行車的構造 活動目的 1、找出自行車中物理知識的應用，根據所學知識找出維護方法，增強學生的創新意識. 2、培養學生的觀察能力和理論聯系實際的能力. 活動準備 1、指導學生復習物理中杠桿、力、光的反射等有關知識，明確它們的一些應用.學生自行查找自行車裝配說明書、裝配圖紙等一些關于自行車的有關資料. 2、35人一組，各小組成員預備一輛自己騎的自行車，及一些工具. 活動過程 1、結合自行車結構圖讓學生觀察自行車的組成及各部分的作用 2、自行車上的摩擦 自行車為什么能前進和停止 自行車也和其它車輛一樣，前進和停止是靠輪胎與地面的摩擦力.自行車由于有質量、有自重，輪胎和地面都不

52、光滑，壓在路面上就會產生摩擦力.當人騎上自行車，用力使自行車開始運動，后輪與地面產生靜摩擦力，其方向與自行車前進方向相同，所以推動自行車向前運動.當剎車時，剎皮與車圈間的摩擦力，使后輪運動變慢.當緊急剎車時，剎皮與車圈間的摩擦力，使后輪停止轉動，后輪與地面產生滑動摩擦力，其方向與自行車前進方向相反，使自行車很快停下來. 學生實際操作：觀察剎皮是否磨損，空隙是否適當，保證剎車靈活及時有力. 自行車外胎為什么要有凸凹不平的花紋 摩擦力的大小跟兩個因素有關：壓力的大小、接觸面的粗糙程度.壓力越大，摩擦力越大；接觸面越粗糙，摩擦力越大.自行車外胎有凸凹不平的花紋，可以增大自行車與地面間的粗糙程度，來增大摩擦力，防止自行車打滑. 當外胎上凸凹不平的花紋磨平后，摩擦力會減小，同學們就應該換一條新外帶胎了. 自行車哪些地方安有鋼珠?為什么安鋼珠? 自行車是人們代步的工具，應當騎起來越輕松、越靈活才越好、越省力，所以在自行車上轉動的地方，中軸、后軸、車把轉動處，腳蹬轉動處、飛輪等地方，都安有鋼珠.轉動地方安裝鋼珠是為了減小摩擦力，保護零件，節省動力，因為滾動摩擦比滑動摩擦小得多，用滾動來代替滑動可以大大減小摩擦，并經常加潤滑油，使接觸面彼此離開，摩擦變得更小、更省力. 學生實際操作：將鋼珠處加注潤滑油. 3、自行車上的杠桿、輪軸(省力和費力的) 自行