1、高中語文教學資料 1-2雷雨精品學案 新人教版必修4教學目的： 1.簡介曹禺和他的雷雨。 2.了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。 3.分析雷雨（節選）的戲劇沖突，結構布局特點。 4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。 5.概括戲劇中揭示的思想主題。 教學重點：戲劇沖突；個性化的語言。 教學難點：個性化的語言（人物思想性格）。 教學課時：2課時。m教學方法：賞析法和練習思考法。 第一課時一導入新課 在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，

2、半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現當代著名劇作家曹禺的著名話劇雷雨。(板書課題：雷雨) 二、簡述雷雨的有關情況 曹禺（19101996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有雷雨日出北京人原野明朗的天膽劍篇王昭君等。雷雨日出是他的代表作。 作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內的優秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最

3、早的業余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇雷雨，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。 三.復習戲劇常識： 1.戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。 2.戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇

4、和獨幕劇；從時代來看，可以分為歷史劇和現代劇；從情節主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。 3.戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動的人物對話。） 4.戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。 教師述：那么作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的內容或者說要素，我們說，是什么？ 學生回答 教師明確：戲劇語言和戲劇沖突 問：那么這里的戲劇語言又包括哪些內容呢？ 學生

5、回答 教師明確：人物語言和舞臺說明 問：那么這里的戲劇沖突又指什么呢？ 學生回答 教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現為人物間的性格沖突。 四、 找出戲劇人物，并分析人物間的關系 教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關系呢？我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。 學生找，回答，教師板書（內容見后面的板書） 五、 找出矛盾沖突最強烈的部分 教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的？（明確：周樸園）那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突

6、？（明確：魯侍萍、魯大海）所以我想如果我們要把節選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢？（2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突；一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突）那么這一節課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。 問：那么我們選擇哪一段來表演更能體現出人物之間強烈的矛盾沖突呢？ 答 教師明確：第一場中的第二個層次 六、 學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格 學生朗讀 、學生點評 七、 歸納表演技巧 學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞

7、臺說明、性格、心理等 八、 學生結合上述表演技巧，再一次表演并點評 九、 聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節奏及語氣 （略） 十、 總結全文并布置作業 表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養。 所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業。 第 二 課 時雷雨人物語言及性格分析 一教學目標 引導學生了解戲劇語言（主要指人物語言）的一般特點： 1、普遍了解個性化語言 2、進一步了解潛臺詞 3、再進一步掌握動作語言和前兩種語言的運用 二、戲

8、劇語言的種類 1、舞臺語言： 除人物語言之外的所有語言，包括舞臺說明，背景介紹，人物動作、神態描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。 2、人物語言- 三、戲劇人物語言的主要特點 1、高度個性化- 2、豐富的潛臺詞- 3、富于動作性- 四、什么是個性化語言？ 個性化語言是指人物的語言符合并表現人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。 例： 葛朗臺- 魯大海- 守財奴的語言 “得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易。 ” “啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。

9、啊！啊！ ” （什么性格？） 魯大海的語言 :Zxxk.Com魯大海可是你們完全錯了。 魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們三個人簽了字？ 魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！ （什么性格？） 周樸園、魯侍萍性格分析 個性化語言舉例（一） 周樸園 （忽然嚴厲地）你來干什么？ 魯侍萍 不是我要來的。 周樸園 誰指使你來的？ 魯侍萍 （悲憤）命，不公平的命指使我來的！ 個性化語言舉例（二） 周樸園 那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。 魯侍萍 我希望這一生不要再見你。 :Zxxk.Com周樸園 （由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你

10、可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。 侍萍接過支票；把它撕了。 周樸園 侍萍。 魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。 五、什么是潛臺詞？ 潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現象。“潛”，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內心世界。 例： 水生嫂：“你總是很積極的。” 日常生活中： 潛臺詞分析（一） 周樸園（汗涔涔地）哦。 魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。 周樸園 （抬起頭來）你姓什么？ 魯侍萍我姓魯，老爺。 潛臺詞分析（二） 周樸園 那個小孩呢？ 魯侍萍

11、 也活著。 周樸園 （忽然立起）你是誰？ 魯侍萍 我是這兒四風的媽，老爺。 周樸園 哦。 潛臺詞分析（三） 魯大海（掙扎） 放開我，你們這一群強盜！ 周 萍（向外人們）把他拉下去！ 魯侍萍（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，憑什么打我的兒子？ 周 萍 你是誰？ 魯侍萍 我是你的你打的這個人的媽。( ) 一、潛臺詞練習 魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？（1） 周樸園 這個人跟我們有點親戚。 魯侍萍 親戚？ 周樸園 嗯，我們想把她的墳墓修一修。 :&&Z&X&X&K魯侍萍 哦，那用不著了。 周樸園 怎么？ 魯侍萍 這個人現在還活著。 A、你這樣狠毒

12、，哪管我母子死活。 哪是什么親戚，別騙人了。 她還活著，就在你面前。 看你現在怎樣對待她。 B、她現在與你已經沒有什么關系了。 根本就無所謂什么親戚。 她沒有死，現在就立在你面前。 那次她母子被人救起了。 C 、你只管剝削人的大事吧。 你真的是她的親戚嗎？ 誰需要你給她修墳墓？ 你現在打算怎樣對待她？ D 、你哪有心思管我們的事！ 你哪配做她的親戚！ 人活著，就在你面前！ 你怎么不認識我？（ ） 六、什么是動作語言？ 動作語言也叫情節語言，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節發展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發展中內在力的體現。 例： 繁漪在第二幕結尾與

13、周萍的對話- 動作語言示例 繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。（ ） 周萍我已經準備好了。（ ） 繁漪好，你去吧！小心，現在（望窗外，自語，暗示著惡兆地）風暴就要來了！ （ ） 動作語言分析（一） 魯侍萍哦，老爺沒有事了？( ) 周樸園（指窗）窗戶誰叫打開的？( ) 周樸園哦，很遠了，提起來大家都忘了。 魯侍萍說不定，也許記得的。( ) 周樸園哦。 魯侍萍我到認識一個姑娘姓梅的。( ) 周樸園哦？你說說看。 二、動作語言練習 魯侍萍我前幾天還見著她！（ ） 魯侍萍老爺，您想見一見她么？ （ ） 魯侍萍老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（ ） 周樸園啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。（ ） :小結 通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認識，另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力，希望能夠自覺的運用到寫作中去，提高我們的寫作水平。 三、寫作練習 （