1、精選教育23黃河的主人教學目標1正確讀寫和理解下列詞語：湍急、瀏覽、萬馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、如履平地、膽戰心驚、談笑風生。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3結合編者的批注，準確找出最能體現課文中心的句子，理解“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話的含義。4憑借具體的語言文字，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。激發學生勇于挑戰生活、學習上的困難，成為生活和學習上的主人。教學重、難點重點：1感受黃河的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。2體會艄公的勇敢和智慧、鎮靜和機敏。難點：1幫助學生弄清課文各部分和

2、中心之間的有機聯系。2通過學習課文，使學生明白只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。教學準備教師：有關黃河的視頻介紹、幻燈片（文字）。學生：搜集一些有關黃河的資料、圖片等。教學時間2課時。教學過程一、媒體開篇，導入課文1出示黃河波浪滔天的情景,欣賞美景。2師：同學們，這就是我們的母親河黃河，你可以用哪些詞句來描繪眼前的情景？（生說后師出示：洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”）3師：是啊！“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。今天這節課，我們繼續來感受黃河那磅礴的氣勢，領略黃河主

3、人的動人風采。二、自讀課文，初步感知1請同學們自由、快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后用一個詞語或幾個詞語說出黃河和艄公給你留下的印象。2學生交流，教師相機評價。三、緊扣中心句，展開學習1出示中心句：“他憑著勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”2自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。3理解后指名讀、齊讀。四、合作學習，熟讀課文1再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。2小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。3組織交流：結合學生的回答

4、隨機指導理解并讀好有關句子。五、讀訪結合，領略艄公的風采1讀。（1）激發、體驗情感：如果是你在這黃河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎樣呢？（細讀課文26段）（2）選擇你最喜歡的一段練讀，把作者的心情讀出來，讓別人能充分感受到。（3）黃河的主人又是怎樣的風采？說說你覺得應該怎樣讀。（練讀第6段）2訪。（1）假如艄公來到了我們的課堂里，你對他進行現場采訪，你會問什么問題？把你的問題寫下來。（2）現場采訪艄公。教師或學生扮演艄公，創設問題情境，讓學生進行現場采訪。采訪過程中，注意凸現艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏的特點。六、走進課文，再識艄公師：面對洶涌澎湃的黃河，再看這又小又輕的羊皮筏子，

5、你敢不敢去坐？下面請同學們充分讀課文，說說你敢坐的理由，再勸勸你不敢去坐的好朋友同你一齊上船。1學生讀課文，和好朋友商量商量，教師巡回指導。2艄公是如何掌舵的？為了反襯艄公，作者又寫了乘客，兩種乘客乘羊皮筏子又有什么不同感受？（指導朗讀，學生感覺自己是哪一種乘客就讀哪一種。）3表演：“實況轉播”。4此時此刻，你最想對艄公說什么？七、總結師：同學們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，只要我們像黃河上的艄公一樣，勇于去克服生活中遇到的種種困難，那么，我們也可以成為生活的主人。這里老師想送給同學們一句愛迪生的名言：堅強者在命運的風暴里奮斗。1拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言。鼓勵自己成為生活的主人。2交流。師：同學們，我們再來讀一讀課文的題目黃河的主人。奔流不息的黃河是我們的母親河，她的智慧和精神不僅孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千