1、紀錄片策劃方案一、創作理念關注社會中另一生存環境下的被托管的中小學生，從細節處著眼，展現隱藏在這一社 會現象背后的學生們的生存狀態。強調敘事紀實，不僅要善于發現，還要善于選擇，舍棄， 重視過程，完善結果在紀錄片里貫注理性思維，謹記紀錄片的本性：客觀與真實，適當地 施與人文關懷。二、風格地位將平民化的視角和平實化的語言貫穿整部紀錄片的始終，以真實的故事為主線，拍攝 學生們生活中的一天，以采訪老師和學生為配合畫面，描繪這一群體的生活，體現在當今 社會背景下被托管的孩子的生活狀況以及父母的忙碌對孩子造成的影響，引發人群的思考三、主要內容在世紀城的小區里，有著這樣一個群體，他們的父母多是外地來昆經商的

2、商人，生活 的壓力讓父母們每天忙于奔波，沒有時間去照顧自己的孩子。于是，在這里應運而生了許 多托管的培訓班。培訓班里的老師負責這些孩子的日常起居，孩子們從小學生到初中生不 等，有日托的，也有全托的。日托的孩子們，老師負責早上接到他們送去學校，然后中午 再接到培訓班吃午飯，再送去學校，下午接到培訓班輔導他們作業，照顧飲食，直到作業 做完由家長接走。而全托的孩子們還要留在培訓班里睡覺，通常一周才能回家一次。這里的孩子們大多都有著優越的物質生活，由于家長在精神生活上無法滿足他們，只 有給予他們豐厚的物質生活，但是，對于十幾歲的孩子來說，在他們成長的道路上，是什 么對他們最重要呢？培訓班的老師，所謂收

3、人錢財，替人消災，他們在精心照顧孩子們的飲 食和學習的過程中，真的能給孩子們帶來精神上的歡愉嗎？帶著這些問題，用鏡頭探究這些孩子的生活狀況，采用開放式的方式，展現這一現象對于這群孩子們的影響，留給觀眾 充分的思考空間。四、目標人群顯性受眾：家長（尤其是中小學生的家長），教育工作者隱性受眾：對這一社會現象有興趣和共鳴的一般大眾五、拍攝對象托管班的學生們，托管班的老師。托管班里必然有老師和學生兩個角色，主要內容是圍繞學生們的生活，因此，學生是 整個紀錄片的中心人物，是整個事件的推動者，他們與老師會發生深切的聯系，而對老師 的采訪和拍攝也會形成沖突的交鋒點。六、拍攝地點世紀城某托管培訓班、學校門口、

4、其他地點根據拍攝具體情況安排。七、拍攝目的反映在當今社會背景下被托管的孩子的生活狀況以及父母的忙碌對孩子造成的影響。八、前期準備工作題材的選擇從故事情節的選取來說，通過這個特殊的社會群體的生存狀態，來表現家長對于孩子 成長的重要性，也是以小見大的一個方式，采用開放式的形式，留給觀眾思考的空間前期米訪(1) 閱讀相關資料和書籍，做好拍攝紀錄片的準備(2) 考察被拍攝對象的生存環境以及生活狀態， 從而對被拍攝對象有一個全方位的了 解，主要對老師進行采訪，了解學生們的生活、學習情況。(3) 與被拍攝對象面對面的交流，與對方建立一種融洽的人際關系，得到對方的信任, 從而了解更為真實的信息作為拍攝的輔助

5、資料，當然臨場發揮也是重中之重。在學生們無 意識的情況下，設置一些問題進行提問，以方面后期的拍攝工作。比如：在這里(培訓班) 和家里有什么區別？多久見一次自己的父母？平常的零花錢有多少？等等這樣的問題。構思立意明確拍攝的主題，謹記自己需要拍攝的目的，需要告訴觀眾什么，從而有計劃有目的 的選取素材，使紀錄片的拍攝主題顯得更深刻更合理。切入點以學生們一天的生活為著眼點，實際上表現的是他們通常的一種生活情況，通過對此 的真實記錄，表述一個完整的主題。九、拍攝現場操作(1)拍攝技巧多景別多角度高低機位有變化的拍攝，多運用各種長鏡頭，捕捉各種細節，保持情節 的連續性和完整性。注意場景和構圖，掌握好場面調度，留足空鏡頭。(2)現場米訪與聲音米集用聊天式提問，語調清晰，盡量做到短少準。注意素材聲音的完整性，同期聲的錄制要注意聲音的質量，多采集豐富的現場音。十