1、第1節(jié) 牛頓第一定律本專題屬于課標(biāo)三大主題之一“運(yùn)動(dòng)和相互作用”主題的二級(jí)主題“機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用的規(guī)律是物理學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容涉及較多的物理概念和規(guī)律，比較抽象。本條目課程內(nèi)容主要涉及認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體說(shuō)明如下： “通過(guò)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)牛頓第一定律”中的“認(rèn)識(shí)”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“認(rèn)識(shí)”水平。讓學(xué)生了解牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時(shí)代

2、，這個(gè)問(wèn)題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響?！白枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)。要了解實(shí)驗(yàn)中讓小車在水平面上受到的阻力發(fā)生改變，就要改變水平面的粗糙程度。為此需要做好對(duì)比實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備兩種或兩種以上粗糙程度不同的平面。根據(jù)控制變量的要求，小車剛進(jìn)入水平面的速度必須相同，為此需要讓同一小車從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始下滑。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以看出小車在水平面上受到的阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的距離運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。在實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的推理，設(shè)想當(dāng)小

3、車在水平面上不受到的阻力時(shí)，小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去不會(huì)停止。在此基礎(chǔ)上總結(jié)出牛頓第一定律。要能準(zhǔn)確理解牛頓第一定律的內(nèi)容：“一切”說(shuō)明該規(guī)律適合于所有物體，具有普遍意義?！皼](méi)有受到外力的作用”這是一種理想情況，現(xiàn)實(shí)中不存在，但物體在某個(gè)方向上“沒(méi)有受到外力作用”的情況是有的?！翱偙３帧笔侵肝矬w保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，即原來(lái)靜止的物體繼續(xù)靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體則以原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)?！盎颉闭f(shuō)明物體只能處于“靜止”或“勻速直線運(yùn)動(dòng)”中的一種狀態(tài)，究竟處于哪種狀態(tài)，由物體不受外力時(shí)的瞬時(shí)狀態(tài)決定。由牛頓第一定律還可以知道，不受力的作用物體的也可以做“勻速直線運(yùn)動(dòng)”，這說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。牛

4、頓第一定律的教學(xué)過(guò)程，最重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程。需要明確，雖然牛頓第一定律不是直接由實(shí)驗(yàn)得出的，但其中符合邏輯的科學(xué)推理是非常重要的?？茖W(xué)推理是自然科學(xué)理論研究中重要的科學(xué)方法之一。它以真實(shí)的科學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，以正確的邏輯法則為依據(jù)，對(duì)實(shí)際過(guò)程做出更深入地抽象分析。由于從牛頓第一定律得出的一切推論都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，它已經(jīng)成為公認(rèn)的物理學(xué)基本定律之一。  “用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”中的“解釋”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“理解”水平。要認(rèn)識(shí)慣性是指物體保持原來(lái)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。即原來(lái)靜止的物體具有保持靜止

5、狀態(tài)的性質(zhì)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體具有保持做勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。慣性反映了物體保持原來(lái)狀態(tài)的本領(lǐng)，慣性大小只與物體的質(zhì)量大小有關(guān)。即質(zhì)量大的物體保持原來(lái)狀態(tài)的本領(lǐng)大，物體的慣性大。反之質(zhì)量小的物體慣性小。任何物體在任何情況下都有慣性，慣性與物體是否受力、受力大小，是否運(yùn)動(dòng)、怎樣運(yùn)動(dòng)等因素都無(wú)關(guān)。慣性現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中廣泛存在，對(duì)我們有利的要加以利用，有害的雖然無(wú)法避免，但要設(shè)法減輕其危害。了解慣性與力是兩個(gè)不同的物理概念，同學(xué)們之所以把兩者混淆，源于兩者都能使物體繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)非常片面，要了解慣性是物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，它不僅能使原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，還能使原來(lái)靜止的物體保

6、持靜止。力能使物體由靜止到運(yùn)動(dòng)，還能使物體運(yùn)動(dòng)到靜止，即力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只有不受力時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才能保持不變。所以力是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的原因。慣性是一切物體本身固有的性質(zhì)，不是物體對(duì)物體的作用，慣性不是力。自然界和生活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來(lái)危害。要會(huì)用慣性來(lái)解釋這些的現(xiàn)象。解釋這類問(wèn)題時(shí)通常采用的步驟如下：（1）確定研究對(duì)象，明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪一部分；（2）弄清要研究的物體（或物體的某一部分）原來(lái)處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止還是運(yùn)動(dòng)，向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)）；（3）在突發(fā)情況下，

7、物體（或物體的某一部分）由于慣性，仍要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（原來(lái)靜止的仍保持靜止；原來(lái)向前運(yùn)動(dòng)的仍向前運(yùn)動(dòng)）。 “例4 運(yùn)用慣性，解釋當(dāng)汽車急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生時(shí)現(xiàn)象”中的“解釋”屬于認(rèn)知性目標(biāo)行為動(dòng)詞，該條目處于“理解”水平。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)判斷汽車突然啟動(dòng)、急剎車、轉(zhuǎn)彎時(shí)，車內(nèi)可能發(fā)生時(shí)現(xiàn)象。還要能結(jié)合慣性知識(shí)解釋出發(fā)生現(xiàn)象的原因，提出預(yù)防危險(xiǎn)發(fā)生的方法。比如，公交車突然啟動(dòng)時(shí)，站在車?yán)锏某丝蜁?huì)向后倒。運(yùn)用慣性來(lái)解釋：乘客的上半身原來(lái)是靜止的，公交車突然啟動(dòng)時(shí)，由于慣性上半身仍然要保持靜止，但下半身已經(jīng)隨公交車向前運(yùn)動(dòng)了，所以乘客會(huì)向后倒。如果汽車突然啟動(dòng)時(shí)，乘客能抓緊扶手

8、，就會(huì)使整個(gè)身子一切向前運(yùn)動(dòng)，避免摔倒。再比如公交車急剎車時(shí)，若不采取措施，司機(jī)和乘客都會(huì)向前傾倒，運(yùn)用慣性來(lái)解釋：司機(jī)和乘客的上半身原來(lái)隨公交車一起向前運(yùn)動(dòng)，公交車突然急剎車時(shí)，由于慣性他們的上半身仍然要保持靜止，但下半身已經(jīng)隨公交車停止運(yùn)動(dòng)了，所以他們會(huì)向前倒。避免摔倒的辦法就是司機(jī)系好安全帶，乘客抓緊扶手。再如公交車突然左轉(zhuǎn)彎時(shí)，乘客會(huì)向右傾倒，運(yùn)用慣性解釋就是：乘客的上半身原來(lái)隨公交車一起向前運(yùn)動(dòng)，公交車突然左轉(zhuǎn)彎時(shí)，由于慣性乘客的上半身仍然要向前運(yùn)動(dòng)，但下半身已經(jīng)隨公交車向左運(yùn)動(dòng)了，所以他們會(huì)向右倒。重難點(diǎn)突破江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué)劉慶賀一、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體

9、運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”三部分內(nèi)容組成。重點(diǎn)是把物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物體是否受力聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。這將為后面學(xué)習(xí)二力平衡、壓強(qiáng)、浮力、物體的浮沉條件、杠桿的平衡條件等打下基礎(chǔ)。“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核

10、心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí)，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過(guò)程，幫助學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定律說(shuō)明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來(lái)危害。本節(jié)重點(diǎn)是探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，難點(diǎn)是建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程。 二、重難點(diǎn)突破 首先讓學(xué)生確信讓物體在水平方向上只受到阻力作用，最終會(huì)停下來(lái)。然后展示兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)研究阻力大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行

11、科學(xué)推理、建立規(guī)律，最后引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用物體的慣性知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。 1阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 突破建議： 通過(guò)視頻展示滑板車、列車、草地上滾動(dòng)的足球等物體，讓學(xué)生感受水平方向只受阻力作用的物體最終會(huì)停下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。然后用科學(xué)探究的形式完成“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意思考下面幾個(gè)問(wèn)題： （1）每次實(shí)驗(yàn)都使用一個(gè)小車，并從斜面上同一高度處由靜止開(kāi)始釋放，這樣做的目的是什么？（體現(xiàn)控制變量的思想，目的是使小車到達(dá)水平面上的速度大小相同） （2）棉布、木板和玻璃板的粗糙程度是否相同？使用粗糙程度不同的水平面，目的

12、是什么？（棉布最粗糙，木板次之，玻璃板最光滑，它們對(duì)小車的阻力不同。使用粗糙程度不同的水平面，目的是便于比較阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響） （3）為增加實(shí)驗(yàn)效果的可見(jiàn)度，可依次在小車停止運(yùn)動(dòng)的位置插一面小旗子作為標(biāo)志，以便比較小車運(yùn)動(dòng)的距離。 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：小車受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 2牛頓第一定律 突破建議： 學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地看到，物體所受阻力越小，運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上思考：小車在比木板更光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，能比在木板上前進(jìn)更遠(yuǎn)嗎？設(shè)想一下，如果小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何阻力，小車會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去嗎？換言之，小車不受力作用時(shí)也能

13、做勻速直線運(yùn)動(dòng)。當(dāng)然，不要忘了提醒學(xué)生，不受任何力，小車還可能靜止。英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓在前人的基礎(chǔ)上，對(duì)大量的實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行了深入的研究，總結(jié)出了牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 對(duì)于牛頓第一定律的理解應(yīng)突出下面幾個(gè)關(guān)鍵詞：“一切”說(shuō)明該規(guī)律適合于所有物體，具有普遍意義。“沒(méi)有受到外力的作用”，這是一種理想情況，現(xiàn)實(shí)中不存在，但物體在某個(gè)方向上“沒(méi)有受到外力作用”的情況是有的?！翱偙３帧笔侵肝矬w保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，即原來(lái)靜止的物體繼續(xù)靜止，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體則以原來(lái)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)。“或”說(shuō)明物體只能處于“靜止”或“勻速直線運(yùn)動(dòng)”

14、中的一種狀態(tài)，究竟處于哪種狀態(tài)，由物體不受外力時(shí)的瞬時(shí)狀態(tài)決定。由牛頓第一定律可知：不受力作用物體的也可以做“勻速直線運(yùn)動(dòng)”，說(shuō)明物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。這改變了人們長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使人的認(rèn)識(shí)由直觀的感覺(jué)上升到科學(xué)的理性。 3慣性 突破建議： 課標(biāo)要求學(xué)生能用物體的慣性解釋自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)中要以學(xué)生能解釋現(xiàn)象為目的，可以通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作或觀察實(shí)驗(yàn)，嘗試解釋觀察到的慣性現(xiàn)象。例如：水杯裝著水，輕木塊放在杯口上，熟雞蛋靜止在木塊上，迅速敲擊木塊?？吹绞裁船F(xiàn)象？雞蛋為什么沒(méi)有隨木

15、塊飛出？ 再如：回憶我們乘坐汽車的情景：當(dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，我們的身體會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？怎樣預(yù)防？ 鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明：生活中有哪些做法是利用了慣性和預(yù)防慣性造成的危害的。 指出：自然界和生活中有很多與慣性有關(guān)的現(xiàn)象，了解人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來(lái)危害。要會(huì)用慣性來(lái)解釋這些的現(xiàn)象。解釋這類問(wèn)題時(shí)通常采用的步驟如下：（1）確定研究對(duì)象，明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪一部分（2）弄清要研究的物體（或物體的某一部分）原來(lái)處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（靜止還是運(yùn)動(dòng)，向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)）；（3）在突發(fā)情況下，物體（或物體的某一部分）由于慣

16、性，仍要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（原來(lái)靜止的仍保持靜止；原來(lái)向前運(yùn)動(dòng)的仍向前運(yùn)動(dòng)）。 關(guān)于慣性還要讓學(xué)生明確以下方面： （1）慣性反映了物體保持原來(lái)狀態(tài)的本領(lǐng)，慣性大小只與物體的質(zhì)量大小有關(guān)。即質(zhì)量大的物體保持原來(lái)狀態(tài)的本領(lǐng)大，物體的慣性大。反之質(zhì)量小的物體慣性小。 （2）一切物體都有慣性，慣性是物體的物理屬性。物體在任何情況下都有慣性，慣性與物體是否受力、受力大小，是否運(yùn)動(dòng)、怎樣運(yùn)動(dòng)等因素都無(wú)關(guān)。 （3）慣性不是力，慣性是物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，而力是要改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。牛頓第一定律教學(xué)設(shè)計(jì)江蘇省豐縣初級(jí)中學(xué)劉慶賀一、教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與

17、技能 1認(rèn)識(shí)牛頓第一定律。 2認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。 二、過(guò)程與方法 1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。 2經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程。 2能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1通過(guò)建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法。 2通過(guò)慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立交通安全意識(shí)。 3體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定律”“慣性”

18、三部分內(nèi)容組成。“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的猜想是得出牛頓第一定律的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直到伽利略和牛頓時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題不僅深化了人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，而且體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本方法，對(duì)人類思維發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)的核心內(nèi)容之一，它指出了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。它是整個(gè)初、高中物理課程的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí)，最重要的是揭示建立牛頓第一定律的思維過(guò)程，幫助學(xué)生

19、突破思維障礙。牛頓第一定律說(shuō)明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時(shí)可以利用慣性，有時(shí)應(yīng)注意防止慣性給人們帶來(lái)危害。 重點(diǎn)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 難點(diǎn)：建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程 三、教學(xué)策略 首先以水平方向只受阻力作用逐漸停下來(lái)的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來(lái)強(qiáng)化這種矛盾，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，進(jìn)一步概括、推理得出結(jié)論。通過(guò)慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體由于慣性而表現(xiàn)

20、出來(lái)的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。 四、教學(xué)資源準(zhǔn)備 斜面、小車、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。 五、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）視頻展示：滑板車、列車等運(yùn)動(dòng)的物體，停止施加動(dòng)力，還會(huì)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)嗎？為什么最終要停下來(lái)？ 教師簡(jiǎn)介古人對(duì)這樣的問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，亞里士多德認(rèn)為：如果要使物體持續(xù)運(yùn)動(dòng)，就必須對(duì)它施加力的作用。伽利略則認(rèn)為：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停止下來(lái)，是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇?。你們同意誰(shuí)的觀點(diǎn)？學(xué)

21、生針對(duì)問(wèn)題積極思考討論并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)從生活中的實(shí)例引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)（30分鐘）一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 1提出問(wèn)題：阻力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)有什么影響，如果物體不受阻力會(huì)怎么樣？ 2制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： 引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)中要控制哪些條件保持不變？要改變哪些條件？要注意觀察什么？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表。 3進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始滑下，逐漸減小平面的粗糙程度，測(cè)量小車的運(yùn)動(dòng)距離。 接觸面小車受到阻力（填“大、較大、最小”）小車運(yùn)動(dòng)的距離（填“短、較長(zhǎng)、最長(zhǎng)”）毛巾    棉布 

22、;   木板   4分析與論證： 對(duì)數(shù)據(jù)比較分析能得到什么結(jié)論？學(xué)生通過(guò)交流討論，明確要研究阻力大小與物體運(yùn)動(dòng)的路程的關(guān)系，應(yīng)該用控制變量的思想去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。要讓小車一開(kāi)始進(jìn)入水平面的速度相同。為此，要讓小車從同一斜面的同一高度由靜止開(kāi)始滑下。然后動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并在表格中填好數(shù)據(jù)。       實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：小車受到的阻力越小，它運(yùn)動(dòng)的距離越遠(yuǎn)。 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。  二、牛頓第一定律

23、 根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果思考：小車在比木板更光滑的水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，能比在木板上前進(jìn)更遠(yuǎn)嗎？設(shè)想一下，如果小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何阻力，小車會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去嗎？ 由于有前三次實(shí)驗(yàn)做基礎(chǔ)，這種無(wú)限光滑的平面雖然沒(méi)有，但是我們也有充分的理由認(rèn)為小車將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。這就是歷史上伽利略所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)和通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。 法國(guó)的科學(xué)家笛卡兒進(jìn)一步補(bǔ)充了伽利略得出的結(jié)論，使人們的認(rèn)識(shí)又深化了一步。笛卡兒認(rèn)為，物體不受外力時(shí)，除了速度的大小不會(huì)改變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，也不會(huì)改變運(yùn)動(dòng)的方向。 最后，英國(guó)的著名物理學(xué)家牛頓總結(jié)了前人研究的成果，建立了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的一條規(guī)律牛頓第一定律。&

24、#160;怎樣準(zhǔn)確理解牛頓第一定律？ 指出：牛頓第一定律不是從實(shí)驗(yàn)中直接得出來(lái)的，但是它又有深厚的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。它是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)進(jìn)一步的科學(xué)推理而得到的，由這個(gè)定律進(jìn)一步得出的一切科學(xué)推論都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此，牛頓第一定律早已成為大家公認(rèn)的力學(xué)基本定律之一。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，積極思考：小車運(yùn)動(dòng)時(shí)不受任何阻力，小車會(huì)永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。   學(xué)生交流討論明確：“一切”表明這條規(guī)律的普遍適用性，沒(méi)有例外，不符合這條規(guī)律的物體是不存在的；“不受外力”是定律成立的條件，這是一種理想情況，它也包含物體在某一方向上不受外力的情況?！翱偙３帧敝肝?/p>

25、體在不受外力時(shí)，只有保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)兩種可能，要改變這種狀態(tài)，物體必須受力的作用。 物體不受外力作用時(shí)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)；原來(lái)靜止的物體要保持靜止?fàn)顟B(tài)。這個(gè)規(guī)律說(shuō)明了維持物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)是不需要力的。即：力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因而是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因。通過(guò)科學(xué)想象與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。   三、慣性 牛頓第一定律告訴我們，任何物體都具有保持原來(lái)勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性。牛頓第一定律也叫慣性定律。 按圖1演示： 圖1 水杯裝著水，輕木塊放在杯口上，熟雞蛋靜止在木塊上，迅速敲擊木塊?？吹绞裁船F(xiàn)象？雞蛋為什么沒(méi)有隨木塊飛出？ 回憶我們乘坐汽車的情景：當(dāng)汽車突然啟動(dòng)時(shí)，我們的身體會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？怎樣預(yù)防？ 鼓勵(lì)學(xué)生舉例說(shuō)明：生活中有哪些做法是利用了慣性和預(yù)防慣