1、 王景立如何做好臨床帶教工作如何做好臨床帶教工作 臨床實習是醫(yī)學生理論聯(lián)系實際，變知識為技能的必須過程，是他們踏上工作崗位前最有效的學習階段，從理論走向?qū)嶋H，從課堂走向病房，從學校走向社會的關鍵環(huán)節(jié)和實現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為工作能力不可缺少的過程，所以，帶教老師要負擔起傳授知識，培養(yǎng)學生能力和培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的雙重任務，為她們將來的工作打下良好的基礎。臨床實習是醫(yī)學生教與學的繼續(xù) 激動緊 張現(xiàn)狀u為自己的就業(yè)著想 指導、建議、支持 u角色的轉(zhuǎn)換不易適應 潛移默化的影響他們眼中的老師 針對臨床帶教老師，多數(shù)實習生希望其具有樂觀熱情、主動關心的品質(zhì)，且為人正派責任心強，其教學方法上最重要能夠在做到放手不

2、放眼的同時經(jīng)常給予建設性指導。 雖然大部分實習生認為與帶教老師尚能較好溝通，但 “工作太忙”及“ 帶教老師冷漠少語”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過與帶教老師定期座談的方式來達到相互了解、促進溝通的目的。實習生對帶教老師的期望樂觀熱情、主動關心、責任心強教學做到放手不放眼，同時經(jīng)常給予指導意見建立新的帶教關系，傾向于一種朋友關系，提倡雙向交往，建立一種信息互換、思想互通的人際交流類型言行情緒表揚鼓勵肯定心里需求交流良好的師良好的師生關系生關系臨床教師有助于學習行為臨床教師有助于學習行為愿意解釋并愿意解釋并回答學生的問題回答學生的問題關心并尊重學生關心并尊重學生鼓勵并表揚學生鼓勵并表

3、揚學生具有幽默感具有幽默感聲音、語調(diào)愉快聲音、語調(diào)愉快學生需要時會出學生需要時會出現(xiàn)在學生身邊現(xiàn)在學生身邊對學生進行對學生進行指導的量適當指導的量適當表現(xiàn)出自信表現(xiàn)出自信并信任學生并信任學生指出學生的進步指出學生的進步臨床教師阻礙學習的行為臨床教師阻礙學習的行為使學生有威脅感使學生有威脅感嘲笑諷刺學生嘲笑諷刺學生行為傲慢。行為傲慢。輕視學生。輕視學生。在其他人面前在其他人面前糾正學生的錯誤。糾正學生的錯誤。學生對學習目標學生對學習目標不感興趣不感興趣學生的生物節(jié)律學生的生物節(jié)律對學習影響對學習影響一、帶教的目的二、帶教的方法和技巧一、帶教的目的“三帶三帶”即帶思想、帶作風、帶技即帶思想、帶作風

4、、帶技術術1、幫助實習生做好心理準備 A、理論知識與實踐的差距：心里沒底 B、病人對實習生產(chǎn)生懷疑和抗拒的心理 C、建立實習生的信心 一、帶教的目的2、幫助實習生提高理論知識及業(yè)務技術水平 A、復習理論知識 B、掌握各種常用的技能操作和急危重癥的搶救流程 C、傳授新的知識和新的技術一、帶教的目的3、注重能力的培養(yǎng) 注重學生操作能力的培養(yǎng) 注重學生解決問題的能力 與病人溝通的能力和技巧一、帶教的目的4、實習生和患者也存在教與學的關系 A、患者實現(xiàn)自我管理、預防疾病、保持健康 B、實習生既是學生又是老師一、帶教的目的5、記錄的書寫 及時、客觀、準確地做好各項記錄的書寫 記錄是一把雙刃劍 指導實習生

5、要有 自我保護意識 及法律意識一、帶教的目的6、嚴格執(zhí)行十三項核心制度 首診醫(yī)師負責制、二、帶教方法和技巧1、服務理念的培養(yǎng) 帶教老師要督促學生深入病房，及時了解病人的病情、心理狀態(tài)和需要，灌輸以人為本、病人至上的工作理念，與患者及家屬進行有效的溝通，建立良好、和諧的關系，以提高病人對實習生的信任度。2、肯定他們的成績 批評教育講策略l每個人都有夢想，渴望成功，每個人都渴望付出得到肯定，特別是肯定來源于他所敬重或崇拜的人l不在患者面前指責他們的錯誤不在人多的場合批評他們的錯誤要給他們更多的指導、教育而不是一味的指責和批評3、讓實習生擔起一定的責任讓她們明白自己的角色和責任，醫(yī)院不同于學校，每一

6、項操作都有風險，“健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負責任。 每做一項操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗積累，實習的過程就是在老師指導下獲得經(jīng)驗的過程，只有認真地學習才能為以后單獨上班打下良好的基礎，讓她們在實習過程中盡可能獲得更多知識。4、帶教的方式靈和多樣善于總結(jié)細節(jié)管理啟發(fā)式教學提問式教學因材因人因需施教興趣培養(yǎng)帶教技巧帶教技巧4、帶教的方式靈和多樣帶教老師要提高自身素質(zhì)，“要給學生一碗水，自己要有一桶水”。帶教老師要和學生一起工作，協(xié)助處理患者的整個診療過程，以身作則， “一看”、“二講”、“三示范” ，指導學生進行正規(guī)的操作有好的老師才有好的學生溝通能力和解決問題的

7、能力的培養(yǎng)三會動手動手 (勤翻書、查體和練習各種技能操作勤翻書、查體和練習各種技能操作)動口動口 (學會與病人溝通學會與病人溝通,了解病人所需，勤學好問了解病人所需，勤學好問)動腦動腦 (將理念轉(zhuǎn)化為實踐學會觀察、分析病情）將理念轉(zhuǎn)化為實踐學會觀察、分析病情）4、帶教的方式靈和多樣 因材因人因需施教，選擇合適的病人，讓學生深入的學習 帶教老師要了解學生的情況和環(huán)境、及實習目的，根據(jù)學生的知識水平選擇病人 理論扎實理論扎實vs vs 理論根底不深理論根底不深 外向型外向型vsvs內(nèi)向型內(nèi)向型 基礎好者基礎好者vsvs對落后者對落后者4、帶教的方式靈和多樣建立記錄本 把老師們講的內(nèi)容、實習期間有意

8、義的、特殊病例作好記錄4、帶教的方式靈和多樣突出專業(yè)特點有目的的進行帶教靈活的制定考查內(nèi)容5、做什么都把他們帶上 如果有一個典型的癥狀或體征、一個重要的操作、一個特殊的病例，別忘了叫上他 如果科室有一堂業(yè)務學習，別忘了提醒他 如果你自己要去吃大餐，也可以帶上他l 6、重復勞動需要全員參與 一群人一起工作和一個人工作是有巨大不同的，很多實習生只能做別人不愿做的工作,這并不是我們工作的政策，例如：有出院病歷要辦，那么我們一起做，包括我自己。l 7、詢問他們的感受 生活和學習怎樣？ 對咋科室有什么建議和意見？l 8、愛護、理解和尊重實習同學 年輕的孩子們個性鮮明，易沖動，難以承受委屈，在實習過程中，需要帶教老師的關心和愛護，同樣需要得到老師們的理解和尊重。 作為帶教老師，一舉一動，一言一行，無時無刻不在潛移默化地影響著